【正文】 據(jù)活動(dòng)區(qū)的層次性特點(diǎn)帶給難易程度不同的材料。再舉兩個(gè)例子：默默很想進(jìn)表演區(qū)穿區(qū)內(nèi)的漂亮衣服。幼兒自己構(gòu)成規(guī)則?！　”緦W(xué)期苗苗7班開(kāi)設(shè)了語(yǔ)言區(qū)、益智區(qū)、生活區(qū)、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、科學(xué)區(qū)和娃娃家7個(gè)區(qū)域活動(dòng)，并堅(jiān)持每一天安排5個(gè)小朋友開(kāi)展生活區(qū)活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒用塑料道具親自動(dòng)手切菜，體驗(yàn)家長(zhǎng)的日常生活細(xì)節(jié)。另一方面，他們借助于游戲這樣一種類同于社會(huì)氛圍來(lái)解決需要與現(xiàn)實(shí)矛盾，以達(dá)到對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)和再觀察。　　透過(guò)努力，我班的區(qū)域活動(dòng)在園內(nèi)評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問(wèn)題，如在手工DIY坊活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì)相互模仿，動(dòng)腦不夠；在下學(xué)期的游戲開(kāi)展過(guò)程中，我要對(duì)這些問(wèn)題制訂出針對(duì)性的計(jì)劃和方案，讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。通過(guò)老師和家長(zhǎng)的溝通、交流，使家長(zhǎng)們更多地了解了區(qū)域活動(dòng)。但是我相信，只要去做，付出努力了，就算成果不好，我也會(huì)很欣慰。教師在整個(gè)區(qū)域活動(dòng)中也不會(huì)干涉幼兒的自由。這個(gè)時(shí)候，熙森豁然開(kāi)朗，一下子就掌握了包糖果的技巧，相信熙森對(duì)于包糖果印象很深。在美工區(qū)中會(huì)投入剪刀、油畫(huà)棒、橡皮泥、空白紙、水彩筆等，在平時(shí)的藝術(shù)操作中剩余的一些成品、半成品，供幼兒去參考、去仿照。閱讀區(qū)：各種類型的圖書(shū)和大小不一的字卡；搭建區(qū)：廢舊紙箱、廢舊易拉罐、幼兒園帶給的大、小積木玩具，因?yàn)槲野嗫衫每臻g比較有限，經(jīng)過(guò)商量我班將較為安靜的區(qū)域操作區(qū)、科學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)建立在活動(dòng)室內(nèi)；將表演區(qū)、搭建區(qū)建立在活動(dòng)室內(nèi)的床上，區(qū)域活動(dòng)時(shí)將床鋪疊好，以供幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。益智區(qū)投放的拼圖，按塊數(shù)的不同拼（10）都就應(yīng)體現(xiàn)層次性。如果教師發(fā)現(xiàn)了幼兒游戲的問(wèn)題，需要介入游戲，須找好的時(shí)機(jī)?！　≡谄綍r(shí)的游戲組織中，仔細(xì)觀察、探索各游戲的特點(diǎn)及組織策略。比如玩磁力片搭建模型的時(shí)候，菱形磁力片不夠用，他想想后告訴我可以用2個(gè)三角形替代菱形，有時(shí)候感覺(jué)我自己的變換思維還沒(méi)有小朋友快?！酒坑變簣@區(qū)域活動(dòng)總結(jié)選集　　區(qū)域活動(dòng)是適合孩子又為幼兒所喜歡的活動(dòng)，我們班根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)和愛(ài)好為幼兒創(chuàng)設(shè)了愛(ài)心醫(yī)院、迷你書(shū)屋、手工DIY坊、科學(xué)探索區(qū)、美術(shù)畫(huà)館、建構(gòu)區(qū)、娃娃銀行?！　∶阅銜?shū)屋：為迷你書(shū)屋更換了新書(shū)架，增加了游戲規(guī)則和要求，帶領(lǐng)幼兒自制了若干本小書(shū)，并制作了書(shū)簽、借書(shū)卡等。和我家小孩交流分享時(shí)，他說(shuō)他在娃娃家區(qū)域扮演過(guò)爸爸，教扮演孩子的小朋友寫(xiě)作業(yè)，沒(méi)有桌子的情況下，他們把籃子倒過(guò)來(lái)就可以當(dāng)作桌子，“爸爸”檢查作業(yè)發(fā)現(xiàn)“孩子”寫(xiě)得不好，還用小棒輕