【正文】 其實啊，小熊是一個讒嘴的家伙，它想買的東西呀，可遠遠不止3包餅干，下面，大家看這些算式(板書第13頁‘試一試’第2題的3個算式，學生逐一回答?！　〗虒W重點：理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。今天這節(jié)課我們就一起來學習有余數(shù)的除法(板書課題)那象這樣擺又可以怎樣寫算式呢?指名列式。)那16根小棒就可以擺4個正方形了。　　3揭示猜一猜的小秘密?！　R報擺的情況：先說擺的情況，再說列式。師板書“擺了3盤，還剩1個?！　。惺軘?shù)學與生活的聯(lián)系，體驗成功的喜悅?！　煟骸罢埿∨笥褌冊诰毩暠旧狭惺接嬎?，然后在小組內(nèi)交流一下你的想法、算式以及發(fā)現(xiàn)。沒有參加運算的數(shù)字和運算符號要位置不變地照抄下來，然后再另起一行算第二步12+6=18?，F(xiàn)在，請大家仔細觀察這幅圖，說說圖上有哪些數(shù)學信息呢?”　　二、探索新知　　(一)探索乘加混合算式的運算順序，學習脫式的書寫方法。學生獨立完成在紙上　　問：你是怎么想到商4的?　　小結：在試商時，我們想乘法口訣，試的商和除數(shù)相乘最接近被除數(shù)且比被除數(shù)小。3=5(份)這個除法算式中15分別叫什么?　　(2)出現(xiàn)了余數(shù)　　①15個蘑菇，每2個一份，可以分成幾份?這樣分，最多可以分幾份?15個蘑菇分完了沒有?還多幾個?多的1個能算一份嗎?為什么?　?、诋斘覀兤骄治矬w的時候，并不是每次都能正好分完，剩下不能再繼續(xù)分的數(shù)，你能給它取個名字嗎?(板書課題：余數(shù))　?、勰隳苡盟闶奖硎緞偛欧值倪^程嗎?講解：我們在商的后面點上6個小圓點，然后寫上余數(shù)。4=3(個)8247?！　煟赫l來結合這幅圖，說說這個算式表示什么意思?這個算式中，各部分的名稱你們知道嗎?6叫做……2叫做……3叫做……。　　(“擺一擺”“圈一圈”“列豎式筆算”“口算”)　　，自主解決前面提出的“分野果”的問題?！　?，思考題目意思和解題方法，并列出算式。小學二年級數(shù)學有余數(shù)的除法教案文案　　小學二年級數(shù)學有余數(shù)的除法教案最新文案1　　教學目標：　　，知道各部分的名稱，理解各部分表示的含義。學生匯報情況預設。　　(學生獨立完成?！　煟含F(xiàn)在有7個草莓，每2個擺一盤，可以擺幾盤?小組活動，按照這樣的要求擺一擺，請同學到講臺演示。4=2(個)9247?！　∵M一步感知有余數(shù)除法的意義及余數(shù)的產(chǎn)生　?、龠€有其他分法嗎?　　請小朋友把你的分法在紙上圈一圈，想一想你最多擺了幾份?有沒有分完?這種分法可以怎樣列式?　　②課件展示其他各種情況并請學生列出算式。　　(8)小結：豎式計算的三步法　　學習整除除法豎式?！　〔孪胄⌒芘峙值馁徺I方案。計算結果有單位的別忘了寫單位，該答的時候要答?！?教師巡視，請學生板演?！　∧繕私馕觯骸　”菊n教學目標的定位是基于學生已有的表內(nèi)除法的基礎之上，同時它也是今后學習一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎，具有承上啟下的作用?！?　　同學們看看，這一次擺的和剛才那一次擺的有什么不一樣?(第一次正好擺完，第二次還剩1個?，F(xiàn)在，咱們不擺小棒，你能推算出，13根、14根、15根小棒的結果嗎?逐一匯報，之后，請學生說說發(fā)現(xiàn)。　　四、總結全課：　　這節(jié)課我們一起學習了什么?你有什么收獲?　　 。(如果夠4根的話就又可以擺一個正方形了)(師課件展示，如果余數(shù)是4，那就可以再擺一個正方形。)象這樣在平均分的時候有剩余的情況，我們就可以用有余數(shù)的除法來解決。借助用小棒擺正方形的操作，使學生鞏固有余數(shù)除法的含義，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。在計算的過程當中，我們應該先算什么法?后算什么法?(板書：先乘后減)”　　學生舉例乘加混合算式，說出運算順序。)　　分析“乘在前，加在后”的算式與“加在前，乘在后”的算式的異同，體會運算順序的重要性?！?貼示：我要買4個面包和1瓶飲料。3=5(份)　　(1)你能寫出這個除法豎式嗎?怎么寫?　　(2)探究整除除法豎式的意義。5=3(份)　　15247?！　煟鹤屑毜挠^察這些除法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?生：(引導學生發(fā)現(xiàn)，除數(shù)的規(guī)律和余數(shù)的規(guī)律)　　師：為什么余數(shù)都是1，2,3，而不是其他的數(shù)呢?同桌互相說一說為什么余數(shù)不可能是4呢?為什么余數(shù)不可能是5呢?誰來說說理由。師：這一次擺的和上一次擺的有什么不同?　　師：為什么剩下的1個沒有繼續(xù)擺呢?剩下的