【正文】 鉛筆擺在文具盒的右邊，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左邊，把橡皮擺在學(xué)具盒的左邊?！　。?）出示掛圖：小朋友在教室里上課的場景。　　教學(xué)重點（想想做做第1題）　　讓每個學(xué)生說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名回答。］　　2．說一說。）　　小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時應(yīng)把自己當(dāng)成走路的人?！　R報交流，認識正方形、三角形、圓。　　教學(xué)難點：　　初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序?！　。?）練習(xí)。根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，再鞏固、內(nèi)化的過程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的互補作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和進取精神。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展示貓的活動情景。（課件出示）　　選物體　　你們的學(xué)具盒里有這些物體嗎？請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎？　　初步感知（摸一摸描一描剪一剪貼一貼）　　師：請你選擇一個面摸一摸，你有什么感覺呢？　　那么，你想把摸到的面留在紙上嗎？誰能想個好辦法？請小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友剪得又快又好?！　】?，數(shù)學(xué)多有意思，就連我們今天學(xué)的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫，孩子們，下面就讓我們一起來數(shù)數(shù)這些有趣的圖形吧！（課件出示組合的圖形）　　認一認。　　培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、主動探索的精神和與人合作的意識?！　〉谖宸N：原來有4只小鳥，又飛來1只小鳥，合起來就是5只小鳥，4和1組成5，所以4＋1=5。　?。?）直觀演示法　　低年級學(xué)生的思維以直觀形象為主。如：“第4行第8個數(shù)是多少？”　　按要求38頁，給指定的數(shù)涂顏色?！　∧芰δ繕?biāo)：　　初步結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流?！　。?）讓學(xué)生動手找出長方形的面（生可以用摸），認識長方形并出示圖形?！　。墼u析：左右的相對性是本課教學(xué)難點，運用設(shè)疑的方法讓學(xué)生判斷老師舉的是不是右手，引起學(xué)生注意，引發(fā)思考；讓學(xué)生舉起右手與老師對照，促使學(xué)生去體驗感悟；最后教師轉(zhuǎn)身驗證讓學(xué)生明白：面對面站著，因為方向不同，左右也就不同。數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊有什么?！　√釂枺河械耐瑢W(xué)說小明坐在左邊，這種說法對嗎？為什么？　　討論使學(xué)生明確：在描述兩個人的位置關(guān)系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案范文【5篇】 　　教學(xué)目標(biāo)　　在具體場景里體會左右的位置關(guān)系，理解其相對性，能比較準確地確定物體所在的左右位置。　　提問：你還能看圖說說哪些物體有左右的位置關(guān)系嗎？同桌討論后匯報?！　。?）請同桌合作，自由擺放學(xué)具，再互相說給同桌聽，指名幾人交流?？傊@段教學(xué)活動融知識性、趣味性、活動性于一體，有效地突破了難點。（電腦出示：從長方體中取下長方形?！　∏楦?、態(tài)度與價值觀：　　學(xué)會用自己的語言表述比較大小的方法。四人小組討論還發(fā)現(xiàn)什么新規(guī)律？　　比大小。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動直觀的畫面。（給予高度的評價）　　（2）對學(xué)生的回答，老師都給予充分的肯定；最后提出質(zhì)疑：一道題有很多的算法，讓學(xué)生說說最喜歡哪種算法？為什么？重點引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識來進行計算比較簡便。　　教學(xué)準備：一些圖形紙制品、學(xué)具、多媒體課件、小剪刀等。（