【正文】 角紙幣(電腦演示)。　　初步培養(yǎng)推理能力和實(shí)踐能力?！　∽寣W(xué)生說說怎樣比的。(“想想做做”第5題)　　出示貨架：橡皮(每塊4角)，美工刀(每把9角5分)，鉛筆(每枝4角)，自動(dòng)鉛筆(每枝7角)，尺(每把3角)。　　提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎?請學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)：　　教學(xué)重點(diǎn)：知道人民幣單位間的進(jìn)率。當(dāng)出現(xiàn)拿一個(gè)1元的和10個(gè)1角的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生建立“元”與“角”之間的進(jìn)率關(guān)系：1元=10角　　提問：我們已經(jīng)知道“1元=10角”，那么1角等于幾分呢?(1角=10分)　　完成填空：　　1元=()角　　1角=()分　　試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。培養(yǎng)獨(dú)立思考、探究交流的意識?！　√釂枺哼@里找回是什么意思?　　讓學(xué)生獨(dú)立列式解決，集體交流。)　　教學(xué)例1，認(rèn)識“分”幣?！　∪?、鞏固練習(xí)　　做一做。　　使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何使用愛護(hù)人民幣?！　煟涸?、角、分是人民幣的單位名稱，誰來給他們?nèi)值芘排抨?duì)?　　生：元是老大，角是老二，分是老三(隨小朋友說，意思表達(dá)清楚就可以)　　師：小朋友說得真好!下面打開課本55頁，書上的人民幣你都認(rèn)識嗎?發(fā)現(xiàn)書上印的人民幣與我們剛才看到的有什么不一樣嗎?　　生：左下角有一個(gè)紅顏色的斜線?！　煟耗阒朗澜缟隙加心男╁X呢?(課件出示各國的錢)　　師：小朋友知道的可真多!日本使用的是日元，美國使用的是美元，(課件上指點(diǎn)給學(xué)生看!)　　　　師：我們國家的錢又叫什么呢?　　生：人民幣?！　?給人民幣分類　　師：這么多錢放在桌上，你們覺得怎樣?　　(課件出示一堆零亂的錢，面值參照書P54)　　生：很亂。對元、角、分之間的關(guān)系不是很清晰，在所調(diào)查的15個(gè)學(xué)生里，有10個(gè)學(xué)生能清楚地說出1元等于10角，1角等于10分，只有7個(gè)學(xué)生能說出1元5角是15角，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的?！　W(xué)生獨(dú)立完成教科書第53頁例2的填空，了解角幣之間的關(guān)系，然后請同桌同學(xué)互相兌幣。(板書：認(rèn)識人民幣)　　二、新課　　師：請先拿出你們帶來的人民幣，分一分類，說一說你是怎樣分的。如果帶去的錢比28元少就不夠。能進(jìn)行一些簡單的應(yīng)用和解決簡單的實(shí)際問題。人民幣的單位有：元、角、分。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識元角分》教案　　小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識元角分》教案1　　教學(xué)要求：　　在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率?！　±}第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。　　通過具體購物情境，體會購物的總錢數(shù)和購物的數(shù)量，積累購物的初步經(jīng)驗(yàn)?！　∠茸寣W(xué)生了解價(jià)格和解決問題的要求?！　W(xué)生操作(可以分成硬幣和紙幣?！　〗虒W(xué)例例認(rèn)識“元”幣　　讓學(xué)生拿出10角，同桌比一比，誰的拿法多?！　「鶕?jù)這些問題，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入了對外幣的一些介紹，讓學(xué)生有一個(gè)初步的了解，重點(diǎn)放在了元角分之間的轉(zhuǎn)換和解決生活中的實(shí)際問題，如：我用1元錢買了一支筆，我可能拿哪些錢去買?讓學(xué)生把學(xué)到的知識最后還原到生活當(dāng)中去?！　煟耗悄銈兡馨阉鼈冇幸?guī)律地分一分嗎?　　(請一個(gè)小朋友說，