【正文】 無(wú)論在生活上還是在工作上，我始終保持著節(jié)儉習(xí)慣，慎細(xì)慎微，從不大意，時(shí)刻檢點(diǎn)著自己的言行，嚴(yán)格執(zhí)行審計(jì)干部工作紀(jì)律，從不向被審計(jì)單位吃拿卡要，并自覺接受社會(huì)監(jiān)督?！　　　∪缃M織外出觀看黨的歷程圖片展覽，以及改革開放以來(lái)城鄉(xiāng)一體化建設(shè)成果、兄弟單位的黨建工作陳列室等等?！　　　∫?、學(xué)習(xí)目的　　通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)校全體黨員，能夠更好地高舉習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想偉大旗幟，以黨的十九大精神為根本遵循，緊緊圍繞“辦老百姓滿意的學(xué)?！钡霓k學(xué)宗旨，振奮精神，明確方向，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高政治站位，突出特色，全員覆蓋，學(xué)以致用，切實(shí)把大家的思想和行動(dòng)統(tǒng)一到黨的全部精神上來(lái)，把力量凝聚到實(shí)現(xiàn)黨的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)上來(lái)，致力于黨建建設(shè)，努力爭(zhēng)當(dāng)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育和中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的先鋒，推動(dòng)黨建工作在學(xué)校各個(gè)方面開花結(jié)果?！　　Ｍ瑫r(shí)以主人教育辦學(xué)理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，著力深化學(xué)生德育工作，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的常規(guī)管理，使每個(gè)學(xué)生意識(shí)到自己是班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)的主人，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過(guò)檢查及時(shí)發(fā)現(xiàn)計(jì)劃本身及實(shí)施中的偏差，及時(shí)修正計(jì)劃，解決實(shí)施中存在的問題。計(jì)劃雖然有權(quán)威性、嚴(yán)肅性，但在執(zhí)行中也有靈活性。盡管制定計(jì)劃時(shí)考慮得比較周密，但也不可能沒有一點(diǎn)疏漏。還要注意分類指導(dǎo)，認(rèn)真總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)，用典型推動(dòng)面上工作的開展。　　四、加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)：熱愛本職工作，甘心為教育事業(yè)獻(xiàn)身，是教師道德素質(zhì)的根基，這種無(wú)私精神對(duì)學(xué)生的影響至深且遠(yuǎn)。在非公企業(yè)和社會(huì)組織，以高新技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)、文化藝術(shù)、金融服務(wù)和機(jī)械制造業(yè)、建筑業(yè)、電子電器行業(yè)領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)，培養(yǎng)和發(fā)展一批先進(jìn)性、代表性強(qiáng)的優(yōu)秀分子入黨，注意從生產(chǎn)一線職工、專業(yè)技術(shù)骨干及經(jīng)營(yíng)管理人員中發(fā)展黨員?！　《W(xué)習(xí)對(duì)象　　學(xué)校全體黨員干部、入黨積極分子、全體團(tuán)員以及身邊的群眾。通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，相信全體黨員進(jìn)一步拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)，豐富頭腦，受到教育。時(shí)刻牢記黨的宗旨，嚴(yán)守黨的紀(jì)律，堅(jiān)決與享樂主義、拜金主義、形式主義、官僚主義作斗爭(zhēng)，反對(duì)一切形式的浪費(fèi)之風(fēng)、奢靡之風(fēng)、腐化之風(fēng)，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)社會(huì)公平正義?！　∪⑴訌?qiáng)黨性鍛煉，不斷增強(qiáng)拒腐防變能力　　多年來(lái)，我積極倡導(dǎo)勤政廉潔的優(yōu)良作風(fēng)。學(xué)校要在往年的基礎(chǔ)上，在不影響學(xué)校正常教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行拓展，多種歷練，才能得到多種感悟，才能不斷豐富人生。街道黨群工作辦選擇xx社區(qū)、xx社區(qū)和研標(biāo)黨支部作為20_年度發(fā)展黨員工作直接指導(dǎo)單位，調(diào)研基層工作實(shí)際，掌握基層經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步推動(dòng)解決基層普遍反映的突出問題。新增的發(fā)展黨員指導(dǎo)性計(jì)劃，要注意向重點(diǎn)群體傾斜。在教學(xué)上，要以學(xué)生為主體，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，增