【正文】 　　活動(dòng)內(nèi)容：（課件）把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色?！　?．通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力?！　≈该f一說小數(shù)和百分?jǐn)?shù)互化的方法。只要把意思說正確就可以了。然后，教師用書上的例子進(jìn)行說明。如這個(gè)數(shù)有幾級(jí)?哪些0是在數(shù)級(jí)末尾不必讀出來(lái)，哪些0要讀出來(lái)?8前面為什么只讀一個(gè)零?教師根據(jù)學(xué)生的回答，對(duì)數(shù)進(jìn)行分級(jí)，并用彩色粉筆把不同0區(qū)分開。板書：3倍多一些。小剛用口杯接水刷牙，需要3口杯水?！　W(xué)生獨(dú)立完成13頁(yè)的填一填，完成后進(jìn)行交流反饋。就是5比3大，5更大寫在前面，3更小寫在后面?！　煟豪蠋熃o大家講個(gè)故事。(出示課件)　　請(qǐng)學(xué)生擺小圓片當(dāng)作小白兔、小三角當(dāng)作小猴子。開口朝左的是大于號(hào)、開口朝右的是小于號(hào)?！　煟焊鶕?jù)上面的滴水速度，完成下面的統(tǒng)計(jì)表?！　）你能用自己的話說說什么叫圓的周長(zhǎng)嗎？（圍成圓的曲線的長(zhǎng)叫做圓的周長(zhǎng)）　　d）指出你手上的圓的周長(zhǎng)　　三、動(dòng)手操作，體驗(yàn)過程　　動(dòng)手操作，那我們能不能想個(gè)辦法來(lái)求一求圓的周長(zhǎng)呢？動(dòng)手之前老師先來(lái)訪問幾個(gè)同學(xué)你們打算怎么去測(cè)量呢？（在尺子上滾動(dòng)、用繩子繞）滾動(dòng)的方法如果沒有沒有就課件演示一下　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法測(cè)量任意兩個(gè)圓的周長(zhǎng)并完成表格　　圓的直徑　　圓的周長(zhǎng)　　周長(zhǎng)是直徑的幾倍？　　提出猜想　　你覺得圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察手上三個(gè)圓，說說你的想法。對(duì)說得不完整的，讓其他同學(xué)補(bǔ)充?！　《?、數(shù)的改寫　　1．較大的多位數(shù)改寫成用萬(wàn)、億作單位的數(shù)?！　?1)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。再約分。小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6　　【教學(xué)內(nèi)容】　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第34～36頁(yè)的內(nèi)容?！　∪?dòng)手實(shí)踐，尋找四邊形（活動(dòng)中配以音樂）　　1．圍一圍。　　活動(dòng)內(nèi)容：拿出準(zhǔn)備好的紙、剪刀，每個(gè)學(xué)生剪出自己喜歡的四邊形?！　　窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】　　多媒體課件，不規(guī)則形狀紙若干，剪刀，三角板，直尺，釘子板，水彩筆，學(xué)具袋（各種形狀的學(xué)具）?！　≈该f一說分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)互化的方法。教師按教科上的圖解分步畫圖。還可以進(jìn)一步提問：如果根據(jù)需要省略干位后面的尾數(shù)，求得的近似數(shù)的單位應(yīng)該是多少?　　接著讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書第82頁(yè)下面做一做的練習(xí)題?！　〕鍪荆核氖畠|六干零六十萬(wàn)零五十　　全班學(xué)生在練習(xí)本上寫數(shù)。圓周率用字母表示，讀做pai。　　出示節(jié)水倡議，生齊讀：節(jié)約用水，從我做起，從節(jié)約每一滴水做起?！　⊥瑢W(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)，認(rèn)識(shí)了哪些新朋友?又有些什么收獲呢?(組織學(xué)生進(jìn)行交流。這就讀作5大于3。(反饋交流，請(qǐng)學(xué)生說說是用什么方法數(shù)的?)　　二、引導(dǎo)比較、學(xué)習(xí)方法　　1：大家用了不同的方法數(shù)出了來(lái)幫忙的小動(dòng)物的個(gè)數(shù)。)　　出示課件(等號(hào))這就讀作4等于4。你們會(huì)寫了嗎?　　(學(xué)生在書上練習(xí)寫大于號(hào)和小于號(hào)?！　〗涣鞲邢?，強(qiáng)化體驗(yàn)?；具_(dá)到教學(xué)要求。　　3．使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行數(shù)的大小比較?！　〉?題，指名讀數(shù)。如果學(xué)生說得不清楚，教師可以適當(dāng)提示：　　什么樣的假分?jǐn)?shù)可以改寫成帶分?jǐn)?shù)?　　什么樣的假分?jǐn)?shù)可以改寫成整數(shù)?　　帶分?jǐn)?shù)怎樣改寫成假分?jǐn)?shù)?　　整數(shù)怎樣改寫成假分?jǐn)?shù)?要使學(xué)生明確，整數(shù)可以根據(jù)需要化成不同分母的假分?jǐn)?shù)。)　　通過分析上面兩種情況．誰(shuí)能概括出分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的一般方法?(用分母去除分子?！　〗處煟涸鯓颖容^整數(shù)、小數(shù)的大小?　　比較分?jǐn)?shù)的大小有幾種情況?(三種：分子相同，分母相同，分子和分母都不相同。（課件在圖形下閃現(xiàn)相應(yīng)文字）　　2．引申?！　』顒?dòng)內(nèi)容；現(xiàn)實(shí)生活中，在哪兒見過四邊形？　　5．找一找。（學(xué)生說的同時(shí)，課件閃出各種圖形）　　師：你能將這些圖形進(jìn)行分類嗎？　　各組拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具袋（各種形狀的學(xué)具），分一分，看哪組分得合理?！　⊥瓿删毩?xí)十八的第3題的第(2)、(3)小題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正。點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。集體