【正文】 　　學生練習說話：　　理解天下奇觀。　　(橫貫江面，潮水奔涌。　　再讀課文2～5自然段，看看課文分別寫了哪些時段的景象?　　(潮來前、潮來時、潮頭過后?！　×私忮X塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情?！　這里突出讀的訓練，由學生自主選擇讀的內(nèi)容，再次強化學生的選擇能力、情感表達能力?！　遵循主體教育的思想，首先讓學生選擇自己感興趣的內(nèi)容來學，充分尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的選擇能力，讓學生在學習過程中學會選擇。　　燕子為什么不把尾巴借給小壁虎?　　根據(jù)上面的內(nèi)容填空：　　小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以沒借到?！　≡u：讀得好，使人聽起來小壁虎爬得那么慢，那么艱難，我有一個問題，小壁虎失去尾巴多么著急呀?！　〗處熃涣鹘虒W經(jīng)驗，討論下階段教計劃。　　整個教材體現(xiàn)了如下特點：　　，滲透現(xiàn)代數(shù)學思想方法，引入信息技術。達成輕松學習、快樂學習、靈活高效的目的。教學設計方案合集六篇教學設計方案 篇1　　【教學目標】　?。?、通過朗讀了解課文內(nèi)容，把握人物形象?！　〗虒W內(nèi)容：　　相遇問題及運用相遇問題解題思路解決生活中的實際問題　　教學目標：　　通過讓學生親身體驗，建立并理解相遇問題的基本數(shù)量關系，并能結(jié)合實際問題描述數(shù)量關系。　　，貼近生活實際?！　×路荩骸　?總結(jié)積累教學案例每人至少寫一個教學后記，或整理一篇完整個案(含教案、實錄、教學反思)或完成一個教學案例。為什么不快快爬去借，反而這么慢，這不矛盾了嗎?　　師述小壁虎尾巴的功能?！　≈笇Х纸巧首x5段。其次抓住奇石的樣子讓學生理解具體內(nèi)容，落實基礎知識。讓學生在讀中進一步感悟前面所學知識，在讀中培養(yǎng)良好的語感，在讀中品味黃山之美、奇石之趣?！　　窘虒W重、難點】　　借助對語言文字的感悟和體會以及對課文的有感情朗讀，讓學生感受到錢塘江大潮確實是天下奇觀，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。)　　板書:　　潮來前、潮來時、潮頭過后　　讀了課文，你覺得哪個部分的內(nèi)容最能讓我們感受到錢塘江大潮是天下奇觀呢?給大家推薦一下。)　　體會：山崩地裂。說說自己的心情。人們?yōu)槭裁床抛⒁獾浇呀?jīng)漲了兩丈多高了?剛才人們看什么去了?)　　開課的時候，我們對天下奇觀有了初步理解，現(xiàn)在學習了課文，我們一定對天下奇觀有了更深的體會，說說自己的感受。)　　體會：浩浩蕩蕩。)　　再默看課文：　　課文哪些自然段在具體寫觀潮的過程?！　W習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。　　教師小結(jié)學生的朗讀效果、技巧及方法等?！　≈笇в懈星榈乩首x?！　“鍟核?趕 蠅子 擺 掌握 方向　　第三步：　　看燈片　?、?老黃牛怎么在樹下吃草?　　老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎?　?、?燕子怎么在空中飛來飛去?　　燕子( )著尾巴在( )( )飛來飛去?！　≈缸x第一句?！　≡摻滩木毩曨}更是體現(xiàn)了滿足不同層次學生發(fā)展的需要。因此，本課設計，通過學生愛動、愛玩、愛表現(xiàn)的特點，通過一系列走、演、操作與交流等到形式，力求“走近”、“走進”生活，讓學生去體驗、去感受數(shù)學，積極主動吸收知識，實現(xiàn)知識的理解、掌握與升華?！　。?、通過討論明確人與人之間互相溝通、互相商量，換位思考，才能避免矛盾，和諧相處?！　∵\用遷移規(guī)律，將相遇問題解題思路運用于與之相似的問題之中，能將具有相遇問題特征的一系列問題轉(zhuǎn)化成相遇問題去分析、去思考、去高效解決。　　，為學生提供自主活動、自主探索的機會，獲取知識技能?！　?做好期末復習、考試?！　ёx第一句?！　∪⒆x講第7段　　指讀7段，思考：　　⑴ 小壁虎開始為什么難過?　?、?后來怎么又高興起來呢?　　讀后交流。最后讓學生于讀中進一步領悟情感。]　　六、創(chuàng)造性讀　　齊讀最后一段?！　∨囵B(yǎng)學生自主理解課文，表達自己感受的能力?！　〖热淮蠹叶加X得課文的第