【正文】 　　三、知識運(yùn)用　?。〞?4頁下方）　?。?）看圖說一說，寫一寫，讀一讀?！　《?、動手操作，探究新知　　認(rèn)識幾分之一?！　∫髮W(xué)生回家后整理自己的書包和房間。剛才我們按這些物品的用途把它們分成兩類?！　》忠环纸虒W(xué)設(shè)計3　　教學(xué)目標(biāo)：　　初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。突出了難點?！　。ǘ?主動參與，積極探究學(xué)習(xí)　　本節(jié)課通過同學(xué)的實踐操作，使同學(xué)認(rèn)識到實際生活中有時遇到不夠一個的，就不能用整數(shù)表示，那用什么數(shù)表示呢？有知道的嗎？有的同學(xué)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也有的同學(xué)學(xué)奧數(shù)就知道用1/2表示，讓他在師板書的1下面試寫，同學(xué)看到整數(shù)不夠可以用分?jǐn)?shù)表示，從整數(shù)過渡到分?jǐn)?shù)同學(xué)一點也不感到陌生，很自然便于接受。它是同學(xué)已經(jīng)掌握整數(shù)平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小比較、分?jǐn)?shù)的加減計算等知識的基礎(chǔ)，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中占有重要地位。分類的時候都有一定的標(biāo)準(zhǔn)，比如，用途，特點，我們給物體分類的時候需要按照這種標(biāo)準(zhǔn)去分。　　商店里把同一類商品放在一起，可以方便顧客購物?！　PT 課件　　學(xué)程設(shè)計　　導(dǎo)學(xué)策略　　修改調(diào)整　　一、明確目標(biāo)(2分鐘左右)　　明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。　　→點撥　　、書分別放在兩個柜上。第一次是三年級的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識， 第二次是五年級的系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識?！　∪?、說教學(xué)過程　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激起探究興趣　　導(dǎo)入新課時創(chuàng)設(shè)一個分蘋果游戲，三個同學(xué)一組把6個蘋果分給兩個同學(xué)，怎樣分才公平？每人分幾個？接著分4個蘋果，分2個蘋果。在重點理解了二分之一的含義的基礎(chǔ)上大膽放手發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用。練習(xí)活化了題形，新包裝，新口味題形必將有效的激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣?！　》答伔诸惖慕Y(jié)果?！　鴳c節(jié)快到了，許多班級已開始排練節(jié)目。　　引入。　　一個分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成，各部分都叫什么名字？快到書上找一找?！　∮梅?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀（55頁第1題）?！　。?）折一折，加深理解的含義?！　谜奂?、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。　　想一想，下面的動物哪些生活在水里？　　圈一圈，你認(rèn)為哪些動物生活在水里？　　說一說，其余的動物生活哪里？　　三、交流共享　　想想做做第2題?！　〗虒W(xué)重點：　　讓學(xué)生在觀察和分一分活動中認(rèn)識分類的含義，感受分類的作用?！　。ㄈ?愉快教學(xué)，創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境。涂后展示給同學(xué)們。　?。?）經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受主動參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　↑c撥：可以按照形狀和顏色分類?！　W(xué)生明確圖上畫的這些物體可以分成三類，（一類是在陸地行駛，一類是在水中行駛，一類是在空中飛行的?！　〗虒W(xué)重點　　教學(xué)難點　　重點：體會分類的思想?！　≌乙?guī)律填數(shù)：　?。?）（ ）、（ ）、9。無論在意義上、讀寫方法上以和計算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都是有很大差別?！　”竟?jié)課中主要采用“同學(xué)自學(xué)，同桌互學(xué)，小組研討，集體爭辯”等形式，不只能加強(qiáng)師生之間，同學(xué)之間的信息交流和合作意識而且能起到傳送感情，增