關于“高中文言文教學”情況的調(diào)查報告(專業(yè)版)
【正文】 在這里，尤其強調(diào)文化背景對文言文閱讀的興趣作用。這樣的課堂往往會陷入比較枯燥的境地。但在實際教學活動當中，對于如何更好地開展高效的文言文教學以實現(xiàn)預期的教學目標，卻是困擾大多數(shù)教師的共同難題。
學生學習文言文時面臨的最大困難主要有語言理解難度大、課堂教學比較枯燥、缺少知識性輔助材料、課外閱讀太少這四個方面，%，%。但在文本和課外文言文閱讀方面可以增加記敘性文言文的比重。而翻譯則用“串講法”，一句話從第一個字解釋到最后一個字，然后串起來解釋整句的意思，中間穿插講解繁博的文言語法。要以多變的形式，針對不同的文本設計不同的教學方式，以“興趣”來吸引學生的關注點，找到最適合的切入點，引發(fā)學生學習古文的激情，改變以往沉悶的單線條的教學方式。
一、文言文學習態(tài)度
中學語文教學中的一個重要任務就是要幫助學生掌握閱讀文言文的能力，要培養(yǎng)學生熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情。大多數(shù)學生沒有真正走進文本的人文內(nèi)涵，發(fā)掘其中的思想感情，致使學生對文言文在生活、情感上沒有觸點，興趣缺乏，至于沒有從心理上真正重視其地位。相對其他體裁的文言文就比較不受歡迎。
再次，要盡可能多地選擇學生喜歡讀的文言文體裁，并與高考題目相結合。與
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