【正文】 　　教學(xué)重點：代數(shù)式的概念及用代數(shù)式表示常用的數(shù)量關(guān)系?！　〔蛔愫徒窈笤诮虒W(xué)中應(yīng)注意　　?！　《航谭?、學(xué)法分析　　本節(jié)課涉及的知識點不多，知識的切入點比較低，根據(jù)課標的要求，代數(shù)式　　的值的概念屬于了解內(nèi)容，所以本節(jié)課較多的時間用在代數(shù)式求值知識的運用上。　　4．5練習(xí)：　　列代數(shù)式：　?。?）a、b兩數(shù)的和與它們的差的乘積；　?。?）a、b兩數(shù)的和與它們的差的商；　?。?）a、b兩數(shù)的平方和減去它們乘積的2倍；　?。?）a、b兩數(shù)的和的平方減去它們的差的平方；　　（5）用代數(shù)式表示奇數(shù)、偶數(shù)?！　⊥ㄟ^上面四題，還有加減乘除，乘方，開方六種運算，再通過一題多變?yōu)榇鷶?shù)式概念的得出作鋪墊。它可以幫助人們從數(shù)量關(guān)系的角度更準確清晰地認識、描述和把握現(xiàn)實世界，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系?！　≌故拘轮骸　枺哼@些式子有什么共同特征？　　請學(xué)生發(fā)表自己的見解，歸納得出用運算符號把數(shù)或表示數(shù)的字母連結(jié)而成的式子叫代數(shù)式?！　《⒄f目標：　　2．1教學(xué)目標　　根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，依據(jù)課程標準和教材分析，確定本節(jié)課的教學(xué)目標：　　知識與技能目標：了解代數(shù)式的概念，會列出代數(shù)式表示簡單的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展符號感，掌握代數(shù)式的有關(guān)書寫格式?！　?，自主創(chuàng)新　　人人來當(dāng)老師　　(1).請同學(xué)們用10x+5y賦予實際生活背景或幾何背景設(shè)計一道數(shù)學(xué)題！　?。ń處熆深惐扔⒄Z中的英漢互譯，使學(xué)生明白此題與前面的練習(xí)是一個雙向的過程，是互逆思維，鼓勵學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象出此代數(shù)式的實際背景.)　　(2).拋磚引玉，分組競賽　　讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗對下列代數(shù)式做出解釋。而=，大于，小于，等等是關(guān)系符號而不是運算符號，凡由這些符號連結(jié)的式子都不是代數(shù)式而符號兩邊的式子是代數(shù)式。遵循因材施教，循序漸進以及理論聯(lián)系實際的原則，突出體現(xiàn)了“全面參與、全員參與、全程參與”與“自主性、互助性、創(chuàng)造性”的教學(xué)思想，逐步培養(yǎng)了學(xué)生運用基本的數(shù)學(xué)思想方法去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。無論是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，還是課外作業(yè)的安排上，我都重視知識的產(chǎn)生過程，關(guān)注人的發(fā)展,意到個體間的差異，注意分層教學(xué)，讓每一個學(xué)生在課堂上都有所感悟，都有著各自的數(shù)學(xué)體驗，不同的人在數(shù)學(xué)上都得到不同的發(fā)展?！　∽匀辉O(shè)問，符合常理，進一步激起了學(xué)生探究的欲望?！　、诔瓕懺瓉淼拇鷶?shù)式。代數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，它的課題首要的就是研究用字母表示式子的變形規(guī)則和解方程的方法。在這個概念建構(gòu)上，主要從引導(dǎo)自學(xué)，感知認知和師生互動，理解知識相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其獨立分析和解決問題的能力，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。　　情感目標：使學(xué)生感受從特殊到一般，又從一般到特殊的辨證過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義觀點。在解決一些實際問題時，往往先把問題中與數(shù)量有關(guān)的詞語用代數(shù)式表示出來，即列出代數(shù)式，使問題變得更簡潔，更具一般性?！　∵^程、方法目標和情感、態(tài)度目標是根據(jù)本節(jié)教材的獨特性、抽象性，突出“非智力因素”的培養(yǎng)而確定的，以使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展?！　〗虒W(xué)重點：代數(shù)式的概念及用代數(shù)式表示常用的數(shù)量關(guān)系?！　≡俅瓮ㄟ^鞏固新課環(huán)節(jié)強調(diào)要正確寫出代數(shù)式要注意點：　?。?）審清題，弄懂一些術(shù)語　?。?）抓住關(guān)鍵詞，弄清運算順序　?。?）一般先讀的先寫　　（4）用代數(shù)式表示應(yīng)用問題時，還弄清題中的數(shù)量關(guān)系?！　∷摹⒔谭ǚ治觥　「鶕?jù)以上的分析，本堂課的教學(xué)目標實現(xiàn)策略為“三個一”，即創(chuàng)設(shè)一個情境；采用一種反饋模式；貫徹一個自主探索的理念?！　。ㄋ模┘寄苎菥殹　≡诩寄苎菥毶?，我主要采用了“演——練——拓——求法”四位一體的循環(huán)教學(xué)模式，用三個例題，層層深入。因此，本節(jié)課既是算術(shù)知識的延續(xù)，又為后面知識的學(xué)習(xí)起著導(dǎo)航作用，即：對于代數(shù)我們研究什么？如何研究？　?。ǘ?、教學(xué)目標　　根據(jù)新《課標》要求和上述教材分析，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標：　　、能力目標：了解代數(shù)式的值的概念，知道代數(shù)式求值的書寫格式，能區(qū)分易混淆語言，清楚代數(shù)式求值過程中易出錯的地方，會解決簡單的問題，并在此基礎(chǔ)上應(yīng)用變式訓(xùn)練進行拔高。　?、塾米帜复淼臄?shù)替換代數(shù)式中的字母。提問時遵循了學(xué)生的思維規(guī)律，并給予了學(xué)生充分的時間，讓他們自己去交流，去體會知識的形成過程。　　代數(shù)式說課稿5大家好！今天我說課的題目是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書　　“激發(fā)興趣、引入新課，觀察聯(lián)想、形成概念，應(yīng)用拓展、鞏固概念，反思辯論、深化概念，縱橫發(fā)散、智能升級，學(xué)以致用、運用知識，自我反思、課外拓展”的教學(xué)程序，優(yōu)化教育教學(xué)過程，提高教學(xué)三位目標的達成度?！　。?）歸納：　　代數(shù)式的特征　　。a+b,ab,6p.　　通過同一代數(shù)式讓學(xué)生說出不同的生活意義，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神?！　∵^程與方法目標：在具體情境中讓學(xué)生經(jīng)歷代數(shù)式概念的產(chǎn)生過程，分析歸納得出代數(shù)式的概念，從而學(xué)會用代數(shù)式將問題中的數(shù)量關(guān)系表示出來，并通過合作，比較總結(jié)出列代數(shù)式的注意事項。注意教師強調(diào)：單獨的一個數(shù)或字母也是“代數(shù)式”?！　《?、說目標：　　2．1教學(xué)目標　　根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，依據(jù)課程標準和教材分析，確定本節(jié)課的教學(xué)目標：　　知識與技能目標：了解代數(shù)式的概念，會列出代數(shù)式表示簡單的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展符號感，掌握代數(shù)式的有關(guān)書寫格式?！　≌故拘轮骸　枺哼@些式子有什么共同特征？　　請學(xué)生發(fā)表自己的見解，歸納得出用運算符號把數(shù)或表示數(shù)的字母連結(jié)而成的式子叫代數(shù)式?！　√羁眨骸　。?）大米的單價為元/千克，食油的單價為元/千克，買10千克大米，2千克食油共需元；　　（2）日平均氣溫是指一天中2：00，8：00，14：00，20：00四個時刻氣溫的平均值，若上述四個時刻氣溫的攝氏度分別是，則日平均氣溫的攝氏溫度數(shù)是；　?。?）一個五彩花圃的形狀如圖，花圃的面積為。教師以多媒體為教學(xué)平臺，通過精心設(shè)計的問題串和活動系列，采取精講多練、講練結(jié)合的方法來落實知識點并不斷地制造思維興奮點，讓學(xué)生腦、嘴、手　　動起來，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達到事半功倍的教學(xué)效果?！　?．注重新型師生關(guān)系的建立，在處理好學(xué)生、教師、教材三者的關(guān)系上多下功夫，力求建立更為和諧融洽的師生關(guān)系，有良好的課堂教學(xué)氣氛，以取得良好的課堂教學(xué)效果?！　〗虒W(xué)難點：用代數(shù)式表示實際問題中的數(shù)量關(guān)系?！　∵^程、方法目標和情感、態(tài)度目標是根據(jù)本節(jié)教材的獨特性、抽象性，突出“非智力因素”的培養(yǎng)而確定的，以使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。通過典型問題的講解與練習(xí)，學(xué)生掌握的不錯?！　〗虒W(xué)難點：代數(shù)式求值的書寫格式，變式訓(xùn)練知識的運用。　　以上題目均由多媒體展示，所有過程均采用學(xué)生自由討論，單獨作答的形式?！　∷摹⒄f設(shè)計：　　4．1導(dǎo)入設(shè)計　　創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（用多媒體展示）　　①搭個這樣的正方形需要多少根火柴棒？　?、诿扛鸩癜舻拈L為，則一個正方形的周長為，兩個正方形的面積為　　③一個正方形的面積是個正方形面積的　?、芤粋€正方形面積為則它的邊長為　　先獨立思考，再小組交流（四人小組），目的：①把不規(guī)范的寫法列舉出來；②寫出正確結(jié)果。列代數(shù)式，即用字母把數(shù)和數(shù)量關(guān)系簡明地表示出來，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生的思維實現(xiàn)由數(shù)到式的飛躍，數(shù)學(xué)的文字語言與符號語言的轉(zhuǎn)換?！　⊥ㄟ^上面四題，還有加減乘除，乘方，開方六種運算，再通過一題多變?yōu)榇鷶?shù)式概念的得出作鋪墊。它可以幫助人們從數(shù)量關(guān)系的角度更準確清晰地認識、描述和把握現(xiàn)實世界，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系?！　　　　　∫皇桥囵B(yǎng)學(xué)生勤于動腦思考，善于總結(jié)歸納的良好數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和語言表達能力；二是可使學(xué)生運用批判性的思維找出代數(shù)式書寫中的錯誤，進一步加深理解代數(shù)式的書寫規(guī)則?！　。?）聯(lián)想：如50，a等單獨的一個數(shù)或者一個字母是不是代數(shù)式？（學(xué)生思考討論并舉手發(fā)言）　?。?）質(zhì)疑：何為運算符號？運算符號是+，，*，/，乘方，開方。　　二、教法分析　　，教師以啟發(fā)等方式進行引導(dǎo)，課堂以小組合作學(xué)習(xí)為主要的教學(xué)組織形式。在教學(xué)中，通過問題串與活動系列，實施開放式教學(xué)，隨處可見學(xué)生思維間碰撞的火花，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生思考的習(xí)慣，增強了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。通過對問題的解答，進一步鞏固了代數(shù)式的值的概念，還加強了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力?！　。骸　、僦赋龃鷶?shù)式中字母表示的數(shù)。謝謝！　　代數(shù)式說課稿4一、教材分析　　（一）、教材內(nèi)容的地位和作用　　《代數(shù)式的值》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書（浙教版）七年級數(shù)學(xué)（上）第四章，是我個人根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認知能力以及思維品質(zhì)等實際情況而在教學(xué)中加以設(shè)計的一節(jié)課。　?。ㄈ└拍罱?gòu)　　在體驗了以上生活情境的過程之后，那么自然而然引出了本堂課的課題：“求代數(shù)式的值”。　?。?）通過對實際例題的體驗初步了解整體思想　　能力目標：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、收集處理信息、團結(jié)協(xié)作的能力。　　三、教學(xué)過程設(shè)計　?。ㄒ唬?、復(fù)習(xí)鞏固：用字母表示數(shù)量關(guān)系　　從學(xué)生上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容引入，符合學(xué)生的認知規(guī)律　　（二）、由復(fù)習(xí)鞏固中的代數(shù)式引入新課，引入代數(shù)式的概念；注意點；代數(shù)式的規(guī)范寫法：　　再通過做一做中問題的解決，說明了為什么要學(xué)習(xí)列代數(shù)式?！　「鶕?jù)學(xué)習(xí)任務(wù)分析和學(xué)生認知特點，我從三方面確定本節(jié)課的教學(xué)目標：　　知識與技能目標的“了解”、“運用”與“發(fā)展”是根據(jù)課程標準的要求和學(xué)生原有的認知、能力水平來確定的。　　教學(xué)難點：用代數(shù)式表示實際問題中的數(shù)量關(guān)系。　　最后通過鞏固提高環(huán)節(jié)說明：同時一個代數(shù)式可表示不同的意義。具體來說，本堂課采用引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在一個生活情境的引導(dǎo)下，在多媒體課件的輔助下，通過反復(fù)技能演練去發(fā)現(xiàn)問題，合作探究與獨立思考相結(jié)合來解決問題的方法。　　第一個例題是：　?。ㄒ唬┣蠼獯鷶?shù)式的值　　當(dāng)a分別取下列值時，求代數(shù)式3－5a的值　?。?）a=2　?。?）a=4　?。?）a=　?。?）a=　　(2)解:　　當(dāng)a=4時，……當(dāng)　　3－5a……抄　　=3－5（－4）……代　?。?……算　　例一的設(shè)計，主要是用不用的數(shù)值求同一個代數(shù)式的值，從整數(shù)，負數(shù)，分數(shù)，無理數(shù)等，力求涉及到數(shù)的領(lǐng)域，并通過教師示范，總結(jié)出“當(dāng)，抄，代，算”口訣，便于學(xué)生理解記憶　　例二：　　在例一學(xué)生學(xué)會了求單字母代數(shù)式的基礎(chǔ)上，我給出了例二，是求多個字母的代數(shù)式問題。　?。菏箤W(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時通過多媒體演示激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的興趣?！　、軐λ玫降乃闶竭M行計算,求出代數(shù)式的值.　　七、布置作業(yè)究竟如何引入新課呢？如果直接點題引入新課，可能較為平淡，引發(fā)不起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣?！　∪魧W(xué)生配合較好，可以繼續(xù)探究，并