五年級數(shù)學(xué)知識點(diǎn)教案文案(專業(yè)版)
【正文】 如果學(xué)生不能列出等式，則可提出“你會用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎?” 二、教學(xué)例2 ，引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系?！ ??！ “鍟簒+50100 x+50=150 X+50100x+50=150 方程X+50最新五年級數(shù)學(xué)知識點(diǎn)教案文案4 教學(xué)目標(biāo)： 借助天平明白等式的含義，并在分類的基礎(chǔ)上充分感受、認(rèn)識什么是方程?！ 〗處熖釂枺嚎匆豢撮L方體的特征正方體是否都有?試說一說長方體和正方體的關(guān)系。教師提問：請用手摸一摸長方體是由什么圍成的?請用手摸一摸兩個(gè)面相交處有什么?請摸一模三條棱相交處有什么? 教師板書：面、棱、頂點(diǎn) 。 ，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。告訴學(xué)生：這幅圖稱為長方體的透視圖。 師：這塊蘿卜有幾個(gè)面?兩個(gè)面相交的邊叫什么呢?(棱) ，把蘿卜一面平擺在桌面上，再垂直切一刀，出現(xiàn)了一個(gè)新情況，讓學(xué)生觀察后回答，有幾個(gè)面，有幾條棱?！ “鍟洪L方體和正方體的認(rèn)識 二、示范操作，認(rèn)識面、棱、頂點(diǎn) ，用刀切一刀，要求學(xué)生觀察并且動手摸一摸切出的面。②誰能說說教室這個(gè)長方體的面、棱和頂點(diǎn)? (2)出示長方體模型。(2)正方體和長方體的關(guān)系。教師提問：這些物體的各部分都在一個(gè)面上嗎?(不是)教師明確：這些物體的各部分不在一個(gè)面上，它們都是立體圖形?！ ?。等式用等號連接) 能說說什么樣的式子叫做等式嗎?(左右兩邊相等的式子叫做等式) 教學(xué)例2。(在學(xué)生分類的基礎(chǔ)上) “什么是方程?”(先觀察式子，獨(dú)立思考，后小組交流) ?！ 〗虒W(xué)過程： 一、教學(xué)例1 ，讓學(xué)生觀察。 ?。簩懗龅氖阶又校袔讉€(gè)是等式，有幾個(gè)不是，而寫出的等式都含有未知數(shù)，在此基礎(chǔ)上，揭示方程的概念?！ ?畫圖表示方程與等式之間的關(guān)系?！ 「惺芊匠膛c現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的探索性?！ ⊥ㄟ^觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識到含有未知數(shù)的等式是方程，感受等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會方程是特殊的等式?！ №旤c(diǎn)：8個(gè)。 教學(xué)難點(diǎn)： 。 (1)指導(dǎo)學(xué)生觀察模型，指著模型的一個(gè)頂點(diǎn)問：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的有幾條棱?是哪三條棱?告訴學(xué)生：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高?！ ?，學(xué)生取出長方體實(shí)物，進(jìn)行
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