【正文】 　　注意聽說讀寫的聯(lián)系?！　±^續(xù)學習默讀課文，能不出聲、不指讀，一邊讀一邊想。　?。ㄈ?、識字寫字　　準確認讀303／287個生字。另外，本冊向學生推薦閱讀《上下五千年》，把《標準》關于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求落到實處。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。　　對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。　?。?）第二單元時間的’測量：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認識發(fā)展過程?！　∨浜蠈W校開展傳統(tǒng)文化教育,學好等傳統(tǒng)文化?！　≡谡n堂上多開展一些有趣活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語?！　≡赑ronunciation部分，三年級上冊、四年級上冊學生用書中安排呈現(xiàn)了26個字母及例詞，使學生初步了解到字母在單詞中的發(fā)音，四年級下冊學生用書進一步呈現(xiàn)了5個元音字母在單詞中長短不同的發(fā)音，五年級上冊學生用書編排了22個常見字母組合的發(fā)音，在此基礎上，本冊又安排了21個常見字母組合的發(fā)音，依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。五年級下學期教學計劃　　五年級下學期教學計劃篇1一、學生情況分析　　學生已學過兩年多的英語，已有一定的基礎，但基于以前的一些不規(guī)范的學習習慣,聽、說、讀、寫英語的能力還有待培養(yǎng)。　　五年級下冊學生用書的階段復習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累?！　∑綍r多與學生進行思想交流，了解其思想動向，關心學生學習和生活中情況，有困難時助其克服困難?！　〖訌姍z查力度，要求背誦和默寫的要落實到位，做到人人過關。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。　　五、基本措施：　　了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。本冊Let’slearn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。　　習作7課，均對習作要求、觀察要領、寫作要點等作了分析與指點，從而讓學生獲得具體明確的習作知識?！　∧軌虬垂P順正確默寫206／181個生字?！　∧苈?lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。會分角色朗讀課文?！　。ǘ?、漢語拼音　　繼續(xù)鞏固漢浯拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓練外，還有常用詞語的訓練（比較近義詞，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，提高運用詞語的能力）、閱讀訓練（包括聯(lián)系語境理解詞句，學習分析自然段、邏輯段，學習歸納課文的主要內(nèi)容，領會文章的中心思想等）、局部仿寫練習?！　∪?、教材分析　　五年級下冊學生用書Let’slearn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現(xiàn)的?！　≡谛W階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學生進行概括總結，得出結論，發(fā)展學生的科學探究能力。　　單元簡析：　?。?）第一單元沉和?。簩W生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。提高學生的朗誦水平,賞析水平,提高學生學語文的興趣?！　〖訌娬n堂小測，及時掌握學生的學習情況，調整教學方法，使學生課課過關。　　Readandwrite部分的教學目