東北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境說課稿范文(專業(yè)版)
【正文】 這種練習(xí)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶、理解及初步運用的能力；從中找出哪些學(xué)生在哪些目標(biāo)上還沒有達(dá)到要求，從而及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問題，及時反饋，做到“堂堂清”，不給學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。 （三） “先學(xué)”階段 地理位置：(展示自學(xué)指導(dǎo)一) 看課本P24圖61東北地區(qū)在中國的位置”、圖６２“東北地區(qū)的范圍及行政區(qū)劃”及第一自然段, 思考： （1）說出東北地區(qū)在中國的大致位置、范圍，找出其鄰國、鄰?。▍^(qū)）和瀕臨的海洋。 （2）過程與方法： 運用地圖，能夠準(zhǔn)確描述東北地區(qū)的地理位置特征（主要是緯度位置和海陸位置）并簡要評價其優(yōu)劣。教師不僅是教材的使用者，更是教材的開發(fā)者和研究者。 五、說教學(xué)過程 新課標(biāo)指出，地理教學(xué)是在教師引導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)的活動，是生生互動、師生互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，要求學(xué)生，對照自學(xué)思考題逐一當(dāng)堂解答，凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，對于全班性的共性問題，需要老師引導(dǎo)、點撥的問題，老師應(yīng)充分點撥講透，這將是本節(jié)的難點，使學(xué)生真正掌握知識、形成技能與方法，增強分析問題、解決問題的能力。 七、補充說明 “先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”是我校正在實施的一種教學(xué)模式。 學(xué)生圍繞思考題認(rèn)真自讀課文，特別強調(diào)圖文對照，相關(guān)知識點在圖上得到落實，獨立思考，對能在課本上找到答案的，找出來圈點勾畫注上標(biāo)記。 ５． 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：地圖冊、多媒體課件，課前將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組。一方面，這是在學(xué)習(xí)了中國四大地理區(qū)域差異的基礎(chǔ)上，對東北地區(qū)的進(jìn)一步深入和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí)東北地區(qū)的人口與城市分布、產(chǎn)業(yè)分布等知識奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步研究的工具性內(nèi)容。這種教法重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，如培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本的能力和獨立思考問題、解決問題的能力等。 （
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