【正文】 道德知識偏重于“教”而非“育”，是對社會行為規(guī)范的總結(jié)與體系 化，是獨(dú)立的德育過程。但是美德又不僅僅是知識，美德可以是“知識”以外的東西，是一種人們踐 行道德的“見識”。因而對教師而言，重視練習(xí)中必要的重復(fù)是很有必要的。 32. ［答案要點］ （ 1）認(rèn)知者本身的特點。智力高的人雖然可能比智力低的人更有創(chuàng)造性，但高的智力并不是創(chuàng)造力的充分必要條件。觀察法是指在自然情境中對人的行為進(jìn) 行有目的、有計劃的系統(tǒng)觀察和記錄，然后對所做記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)被觀察者心理活動和發(fā)展的規(guī)律的方法。 33. 簡述韋納的歸因理論。 A. 杜威 B. 盧梭 C. 赫爾巴特 D. 夸美紐斯 10. 在構(gòu)成教育活動的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是 ( )。 學(xué)校管理工作要實現(xiàn)以教學(xué)為主，必須做到三點：第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理人員要深入教學(xué)第一線，通過聽課、查閱教 與學(xué)的資料和調(diào)查研究等渠道，以了解教學(xué)；通過親自兼課，以參加教學(xué)。應(yīng)具有一定的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)能力，包含創(chuàng)造力、預(yù)見性、堅持性、自信心、自制力、進(jìn)取心等方面。其次，應(yīng)把規(guī)章制度的執(zhí)行憎況同獎懲措施聯(lián)系起來。 學(xué)校管理過程有四個特性： 一是以人為主導(dǎo)的雙邊性。 根據(jù)教師工作是一種集體協(xié)作勞動的特點，要注意抓好各方面的協(xié)調(diào)工作，在評價教師工作時，也要考慮到教師集體的作用。要發(fā)揮各地區(qū)的優(yōu)勢，協(xié)助學(xué)校管理活動的順利開展。目標(biāo)管理是一種重視成果的管理，應(yīng)以月標(biāo)作為衡量各部門和成員個體所作貢獻(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，然后對部門和個人的工作成果進(jìn)行測評，以作為下一周期目標(biāo)管理工作開展的根據(jù)。 3．如何實現(xiàn)學(xué)校管理目標(biāo)？ 實現(xiàn)學(xué)校管理目標(biāo)必須具備五個條件： （ 1）形成整合一致的目標(biāo)系統(tǒng)。 （ 1） 堅持正確的教學(xué)思想 （ 2）建立學(xué)校教學(xué)計劃體系 （ 3）健全學(xué)校的教學(xué)管理系統(tǒng) （ 4）實施教學(xué)過程的科學(xué)管理 （ 5）健全教學(xué)規(guī)章制度，維護(hù)良好的教學(xué)秩序。 ａ．愛心 ｂ．耐心 ｃ．信心 ｄ．專心 ｅ．細(xì)心 ｆ．入心 ｇ．動心 ｈ．強(qiáng)心 三、概念題（ 20 分，每個 4 分） 校長 : 校長是一所學(xué)校的最高行政負(fù)責(zé)人，是學(xué)校的法人代表，是由國家教育行政部門或其他辦學(xué)機(jī)構(gòu)的管理部門任命的；校長對外代表學(xué)校，對內(nèi)主持校務(wù)。√ 學(xué)校形象一旦形成，就具有穩(wěn)定性，不會因社會公眾的印象和評價而改變。 4 是根據(jù)一定的德育目標(biāo)，通過決策、計劃、組織、指導(dǎo)和控制，有效地利用德育的各種因素，以實現(xiàn)培育人的學(xué)校管理活動。 校園環(huán)境、師生行為、制度儀式等綜合構(gòu)成的教育影響系統(tǒng)也是其中一種學(xué)校課程。 5 就是對學(xué)校財產(chǎn)和物資進(jìn)行計劃、分配、使用、維護(hù)和修繕等工作的管理。 認(rèn)知性目標(biāo)、知識與技能是課堂教學(xué)關(guān)注的中心。以這樣的效益觀評價學(xué)校的管理效益，必然導(dǎo)致學(xué)校管理實踐走向無視人的個性存在，甚至壓抑人的個性發(fā)展的方向。 ｃ．一種不斷獲得上級表揚(yáng)和肯定的過程。 學(xué)校公共關(guān)系的行為主體是社會組織 —— 學(xué)校。 1 “ 懲罰也是一種教育 ” 的觀點是對的，因為通過 “ 懲罰 ” 的教育，可以讓學(xué)生體驗和學(xué)會承擔(dān)造成過失的責(zé)任。 2 2 是指按照學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的要求，將學(xué)校的職務(wù)、崗位、人員進(jìn)行科學(xué)組合，形成結(jié)構(gòu)合理、責(zé)權(quán)清楚的協(xié)作系統(tǒng)。 社會價值取向與人本價值取向相統(tǒng)一的效益觀 學(xué)校管理的任務(wù)之一，就是促進(jìn)學(xué)校教育將社會發(fā)展需要與個體發(fā)展需要有機(jī)整合起來。 1學(xué)校的性教育是為了指導(dǎo)學(xué)生如何與異性交往。 五、論述題：試論評價理論的發(fā)展對評價實踐產(chǎn)生的影響。 1資金的投放方向和投放方式具有經(jīng)濟(jì)杠桿的調(diào)劑作用和導(dǎo)向作用。 “ 特殊 ” 表現(xiàn)在以 “ 提供服務(wù)，提供保障 ” 的形式體現(xiàn)其存在價值； 6 “ 間接 ” 表現(xiàn)在通過學(xué)校、師生的發(fā)展來體現(xiàn)所創(chuàng)造的價值。 X 學(xué)校健康教育的具體內(nèi)容區(qū) 分“顯性課程”與“隱性課程”兩類。 四、簡述題（ 15 分，每題 5 分） 為什么“學(xué)校公共關(guān)系”的問題在近年對學(xué)校管理問題的討論中顯得如此突出呢 ？ 答：一是辦學(xué)體制改革（政府的“分級辦學(xué)，分級管理”，民間的民辦教育發(fā)展等），推動著學(xué)校的辦學(xué)和管理行為突破了“圍墻”的局限，在實踐中，辦學(xué)者和學(xué)校管理者遇到了越來越多的現(xiàn)實問題；二是學(xué)校與相關(guān)公眾的關(guān)系7 越來越密切，學(xué)校公共關(guān)系越來越引起人們的重視，“大教育”的觀念越來越為人們所接受。 4．提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理效能的途徑。 這支隊伍應(yīng)達(dá)到規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)隊伍綜合體的高水平，發(fā)揮隊伍間的互補(bǔ)互持作用。黨的領(lǐng)導(dǎo)主要是通過執(zhí)行黨的政治路線、思想路線和組織路線，執(zhí)行黨的教育方針政策來實現(xiàn)的。 學(xué)校管理工作要實現(xiàn)以教學(xué)為主，必須做到三點：第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理人員要深入教學(xué)第一線，通過聽課、查閱教與學(xué)的資料和調(diào)查研究等渠道，以了解教學(xué)；通過親自兼課，以參加教學(xué)。要實現(xiàn)黨政職能分開，校長對學(xué)校行政工作負(fù)有全面領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，具有決策權(quán)和指揮權(quán)，基層黨組織負(fù)有保證監(jiān)督的作用。 9 三是以分段推進(jìn)為主線的有序性。 二是校長負(fù)責(zé)與民主管理的關(guān)系。 領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)合理化的實現(xiàn)。 2021 年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷（滿分： 100 分） 一、單項選擇題（本大題共 13 道小題，每小題 1 分，共 13 分。 15. 教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于德國哲學(xué)家。文體不限，詩歌除外。 10. A［解析］ 教育者是 構(gòu)成教育活動的基本要素之一，是教育活動的主導(dǎo)因素。 四、名詞解釋 25. 教學(xué)是在教育目的規(guī)范下，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動，是學(xué)校全面發(fā)展教育的基本途徑。在社會知覺中，除去知覺的主體、客體之外，知覺的情境也具有重要作用。桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)某種知識以后，即在一定的結(jié)果和反應(yīng)之間建立了聯(lián)結(jié)，如果學(xué)習(xí)者遇到一種使他心情愉悅的刺激或事件，那么這種聯(lián)結(jié)會增強(qiáng)，反之會減弱。 這三條途徑的地位是不同的，其中占首要地位的是榜樣的樹立與環(huán)境的習(xí)染。 教育心理學(xué)案例分析 [案例 1] 一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)及提供一個更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境 .新學(xué) 年開始了 ,他對教室進(jìn)行了一番精心的布置 ,教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣 ,生動有趣的圖畫 ,窗臺上還擺上了花草 ,植物 ,使課室充滿了生機(jī) .請你判斷 ,它將產(chǎn)生什么樣的效果為什么 [分析 ] 這位熱情的教師出發(fā)點雖然很好 ,但事與愿違 ,反而產(chǎn)生分散學(xué)生注意 ,影響學(xué)生集中學(xué)習(xí)的效果 .根據(jù)無意注意的規(guī)律 ,有趣的圖畫 ,室內(nèi)的花草 ,植物這些新異的刺激物吸引了學(xué)生的注意 ,尤其對低年級學(xué)生 ,他們?nèi)菀装炎⒁廪D(zhuǎn)移到欣賞圖畫 ,花草植物上 ,而影響了專心聽課 . [案例 2] 教師在板書生字時 ,常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆 寫出來 ,目的是什么 符合什么規(guī)律 [分析 ] 目的是加大形近字的區(qū)別 ,使學(xué)生易于掌握形近字 . (1)符合知覺選擇性規(guī)律 :知覺對象與知覺背景差別越大 ,對象越容易被人知覺 . (2)符合感覺的相互作用中同時性對比規(guī)律 :紅白形成鮮明的對比 ,使學(xué)生容易區(qū)別形近字 . [案例 3] 教學(xué)生識字有很多技巧 ,有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別 買賣 兩個字時說 :多了就賣 ,少了就買 .學(xué)生很快記住了這兩個字 .還有的學(xué)生把干燥 寫成 干躁 ,把 急躁 寫成 急燥 ,老師就教學(xué)生記住 :干燥防失火 ,急躁必跺足 .從此以后 ,學(xué)生對這兩個字再 也不混淆了 .這些教法有何心理學(xué)依據(jù) [分析 ] 這些教法對我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用 .心理學(xué)的知識告訴我們 :凡是有意義的材料 ,必須讓學(xué)生學(xué)會積極開動腦筋 ,找出材料之間的聯(lián)系 。如對漢語的學(xué)習(xí)，使個體常 常會沉醉于其優(yōu)美的文字，產(chǎn)生對祖國獨(dú)特文化的熱愛，這種熱愛極有可能在社會行為中轉(zhuǎn)化為維護(hù)社會公德的言行，體現(xiàn)了一個人的道德。 （ 5）勞動技術(shù)教育方面：培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣，會使用幾種簡單的勞動工具，具有初步的生活自理能力。在外部因素里可以分為工作難度，這是穩(wěn)定的；機(jī)會和運(yùn)氣，這是不穩(wěn)定的。 29. 學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，有目的、有意識地制訂的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。即在中等強(qiáng)度動機(jī)的情況下，個體的工作效率是最高的，動機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。（２）從課程任務(wù)的角度，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。 21. 課堂氣氛作為教學(xué)過程中的軟情境，通常是指課堂里某種占優(yōu)勢的與的綜合表現(xiàn)。 A. 教育方針 B. 教育目的 C. 教學(xué)目標(biāo) D. 培養(yǎng)目標(biāo) 5.( )是教師最為常用的研究方法。校長要靠個人的品質(zhì)和創(chuàng)造思想把班于成員聚合為一體。在研究問題時，校長與班子成員是平等關(guān)系，但在決策指揮時，校長是主要決策者和總指揮。 第二，要完善和健全學(xué)校規(guī)章制度的內(nèi)容體系。要充分發(fā)揚(yáng)民主，實行民主管理，做到在民主基礎(chǔ)上的集中，在集中指導(dǎo)下的 民主。 根據(jù)教師工作是復(fù)雜性勞動的特點，在教師的使用中要用其所學(xué)，用其所長，要有計劃地組織教師的培養(yǎng)和提高工作。二是學(xué)校管理工作和社會各條戰(zhàn)線的發(fā)展水平、工作狀況的關(guān)系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要引導(dǎo)師生員工共同商議，以確立學(xué)校目標(biāo)。 （ 2）基礎(chǔ)教育或普通教育，其實質(zhì)都是素質(zhì)教育。 五、論述題：試論新一輪課程改革在教學(xué)目標(biāo)方面的深刻變化。√ 二、多項選擇題（ 20 分，每題 4 分） 校長的角色特征體現(xiàn)在＿ acde＿等方面。 新一輪課程改革提出了 “ 知識與技能 ” 、 “ 過程與方法 ” 、 “ 情感、態(tài)度與價值觀 ” 的課堂教學(xué)多維目標(biāo)，突破以往以傳授知識為根本的局限，將對知識的關(guān)注轉(zhuǎn)變?yōu)閷θ说年P(guān)注，將教學(xué)目標(biāo)從強(qiáng)調(diào)接受結(jié)論轉(zhuǎn)移到強(qiáng)調(diào)探索過程，從單一強(qiáng)調(diào)認(rèn)知活動調(diào)整到促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知與情意統(tǒng)一發(fā)展。 ａ．出口管理 ｂ．人事管理 ｃ．進(jìn)口管理 ｄ．開發(fā)管理 ｅ．使用管理 影響師生課堂活動的主要因素包括＿＿＿＿＿。 學(xué)校特色，主要通過校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)表現(xiàn)出來。 ａ．幫助學(xué) 生樹立科學(xué)的性觀念 ｂ．促進(jìn)性教育的健康發(fā)展 ｃ．為學(xué)生提供最大的幫助 ｄ．消除 “ 早戀 ” 現(xiàn)象 ｅ．建立科學(xué)、合理的性健康教育模式 三、概念題（ 20 分，每個 4 分）答案 問題 答案 1 是學(xué)校管理者通過一定的機(jī)構(gòu)和制度，采用一定的手段和方法，帶領(lǐng)和引導(dǎo)師生員工，充分利用校內(nèi)外的資源和條件，有效地實現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的組織活動。 校園環(huán)境建設(shè)，包括校園綠化、環(huán)境衛(wèi)生和文化設(shè)施。 2 a、引進(jìn) “ 科技是第一生產(chǎn)力 ” 的理念（加強(qiáng)德育科研，科研促教） b、德育過程追求 “ 針灸效應(yīng) ” （把握準(zhǔn)確度、深度和力度） c、工作過程追求良性互動（師生之間產(chǎn)生共鳴而不是制造逆反） 3 a、是一種對原有文化的傳承與改造的 過程； b、是一種由文化主體不斷創(chuàng)造、承載和發(fā)展的過程； c、是一種不斷獲得上級表揚(yáng)和肯定的過程； d、是一種對文化構(gòu)成要素進(jìn)行充分整合的過程。 ａ．一種職能的運(yùn)轉(zhuǎn)； ｂ．一種用人的技巧； ｃ．一種對錯誤的懲罰； ｄ．一種系統(tǒng)的優(yōu)化； ｅ．一種決策的制定。1 《學(xué)校管理學(xué)》模擬試題及答案 20210507 21:45 《學(xué)校管理學(xué)》模擬試題（第 1 套） 一、判斷題（ 15 分，每題 1 分） 答案 管理起源于工業(yè)時代。 二、多項選擇題（ 20 分，每題 4 分）答案 管理就是＿＿＿＿＿。ｂ．教師的本質(zhì)特征：其身份特征是從事 “ 教書育人 ” 活動的專業(yè)工作者；在學(xué)校管理系統(tǒng)中，他們則充當(dāng)著互為 “ 主客體 ” 的角色 —— 既是接受管理的客體，又是對學(xué)生實施管理的主體。 學(xué)校實行 “ 年級組辦公 ” ，必然會影響教學(xué)管理從而影響教學(xué)質(zhì) 量。 ａ．學(xué)生形象 ｂ．教工形象 ｃ．校長形象 ｄ．設(shè)施形象 ｅ．環(huán)境形象 性健康教育的管理目標(biāo)包括＿＿＿＿＿等內(nèi)容。 在學(xué)校管理機(jī)制中，運(yùn)行機(jī)制需要動力機(jī)制、制約機(jī)制的支撐，動力機(jī)制和制約機(jī)制必然依附并服務(wù)于運(yùn)行機(jī)制。 ａ．形象意識 ｂ．公眾意識 ｃ．政治意識 ｄ．傳播意識 ｅ．互惠意識 教師管理的一般流程，包括＿＿＿＿＿。這 種教學(xué)在強(qiáng)化知識的同時，從根本上失去了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷。√ 1社會價值與人本價值取向相統(tǒng)一的效益觀，體現(xiàn)了教育的本源意義。 答： 目標(biāo)優(yōu)化模式； 榜樣示范模式； 內(nèi)容優(yōu)化模式； 方法優(yōu)化模式； 管理優(yōu)化模式。 五、論述題（本大題 2 小題，每小題 10 分，共 20 分） 1．為什么說基礎(chǔ)教育的任務(wù)是實施全面的素質(zhì)教育？ 答：（ 1）基礎(chǔ)教育任務(wù)：是對道齡兒童和青少年進(jìn)行普通的基礎(chǔ)的文化科學(xué)教育、思想品德教育和身體素質(zhì)教育，為國民素質(zhì)的提高打基礎(chǔ)，為人的絡(luò)生發(fā)展打基礎(chǔ)，為人的繼續(xù)升學(xué)或就業(yè)培訓(xùn)打基礎(chǔ)。 4．學(xué)校應(yīng)如何實行目標(biāo)管理？ 學(xué)校實行目標(biāo)管理，應(yīng)按以下程序進(jìn)行： （ 1）確定目標(biāo)