【正文】 但小班孩子動手能力薄弱，比如印畫、水彩筆、膠水的使用等都需要老師一個(gè)一個(gè)教會。開學(xué)初我們就商量制定好了本學(xué)期活動區(qū)的內(nèi)容，所以各項(xiàng)活動在開展時(shí)都比較順利。有效地將教師的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求。幼兒活動的特征。區(qū)域活動的種類：科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、益智操作區(qū)等七個(gè)區(qū)域（二）區(qū)域活動的形式區(qū)域活動的形式主要有以下幾種：集體活動、分組活動、自選活動、自由活動、主題活動、聯(lián)合活動。豐富多彩的區(qū)域設(shè)置，使幼兒能接受多角度的知識探索，通過提供有利的區(qū)域材料，模擬實(shí)現(xiàn)的生活和社會活動，使幼兒不斷增強(qiáng)知識，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動開展后，孩子們都在各自的區(qū)域中活動。不能讓幼兒開動腦筋思考的動手操作活動，不能被看作是探究活動。在區(qū)域活動中教育者可以充分利用各類教育資源，組織幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)。【幼兒園勞動紀(jì)律制度范文二】一、不遲到、不早退。領(lǐng)操活動，上音樂課和體操時(shí)，教師要穿平跟鞋，體操課不穿裙。七、進(jìn)入幼兒園嚴(yán)禁吸煙、隨地吐痰。下一步的思考投放區(qū)域的材料要有探究性。因此，教師一定要及時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)活動區(qū)材料是否對幼兒當(dāng)時(shí)的活動起到了應(yīng)有的作用，以便作出調(diào)整或更換材料的決定。提供個(gè)別化學(xué)習(xí)的機(jī)會?；顒訁^(qū)域創(chuàng)設(shè)的重要目的是創(chuàng)設(shè)能鼓勵幼兒自由選擇、便于幼兒操作和大膽探索的環(huán)境，以促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。適應(yīng)范圍是教育內(nèi)容需要多種活動形式配合才能完成，以加深印象，促進(jìn)幼兒理解。從這個(gè)意義上，幼兒園區(qū)域活動為促進(jìn)幼兒的持續(xù)探索進(jìn)而促進(jìn)幼兒創(chuàng)造意識的萌發(fā)和初步創(chuàng)造能力的發(fā)展提供了廣闊的空間和無限的機(jī)遇。如：小班幼兒對娃娃家比較感興趣，但又以自我為中心，經(jīng)常把娃娃丟在一旁顧及不到，老師發(fā)現(xiàn)后，就有意識的引導(dǎo)幼兒關(guān)注娃娃，遇到幼兒說：“哎呀，寶寶媽媽（爸爸）好久不見你們寶寶了，她好嗎？”然后幼兒就很自然的想到自己的娃娃了。但是小班孩子缺乏自主性，動手能力和生活經(jīng)驗(yàn)也比較缺乏，我們在材料的準(zhǔn)備上也很有局限性。不足的地方：，特別是針對個(gè)別孩子或針對某件事物的觀察。十月份，引導(dǎo)幼兒自主選擇區(qū)域活動；活動中不隨便更換自己選擇的區(qū)角，逐步培養(yǎng)對活動的堅(jiān)持性。一是對幼兒活動的支助式應(yīng)答，即根據(jù)幼兒在活動事件中出現(xiàn)的矛盾、疑難、困惑，給以適合、適時(shí)、適度的支助，提供解決問題的信息、線索和思維步驟，促使幼兒活動持續(xù)與發(fā)展，幫助完成幼兒活動計(jì)劃；二是表現(xiàn)為對幼兒活動的認(rèn)同式應(yīng)答，以幼兒伙伴的身份參與幼兒活動，按幼兒活動計(jì)劃共同活動，認(rèn)同幼兒活動方式，分享幼兒成果；三是表現(xiàn)為對幼兒負(fù)面活動事件的引導(dǎo)性應(yīng)答，即挖掘幼兒負(fù)面活動事件的潛在意義，抓住可利用和有生成意義的教育價(jià)值，誘導(dǎo)幼兒改變活動計(jì)劃，引導(dǎo)幼兒活動積極開展。只有具備了這樣的物質(zhì)基礎(chǔ)，孩子的主動活動才能落到實(shí)處。它主要適用于一是在發(fā)展智能方面，幫助部分幼兒獲得某一知識、技能時(shí)，在相關(guān)的活動區(qū)域，對那些有特殊需要 1的幼兒作必要的輔導(dǎo)。幼兒與在選擇活動區(qū)時(shí)，教師就可以適時(shí)指導(dǎo)幼兒，要動靜交替的選擇，使幼兒的活動平衡。而語言區(qū)“閱讀讀書”只有同一種選擇，操作結(jié)束后當(dāng)然就失去了興趣?？晒┓窒淼慕?jīng)驗(yàn)有效的挖掘周圍可利用的資源，使材料為我所用。作為幼教工作者，應(yīng)怎樣科學(xué)的投放區(qū)域活動材料，以滿足不同層次幼兒的發(fā)展需求呢？通過平日的觀察和實(shí)踐我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：　一、材料的層次性：一方面可根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動材料，促進(jìn)幼兒在原有水平上不同程度的提高。上班時(shí)間安心、專心、不聊天、不串班、不做私事。工作人員嚴(yán)禁使用幼兒物品及幼兒園公家用品。五、不能強(qiáng)求家長為個(gè)人辦事。（二）活動區(qū)域中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動材料，做到有的放矢，具有針對性。尚待努力的地方：材料的動態(tài)性：材料的提供不能一成不變，而要根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒能力的不斷提高及時(shí)的調(diào)整、補(bǔ)充材料。第二篇：幼兒園區(qū)域活動心得專題9幼兒園區(qū)域活動心得 我通過這次國培學(xué)習(xí)，對區(qū)域活動有了更深刻的認(rèn)識，從區(qū)域地點(diǎn)的選擇、區(qū)域的設(shè)置的設(shè)置、材料的提供、教師的指導(dǎo)等方面都有不少的收獲，尤其更加深入的了解了幼兒園區(qū)域活動的