【正文】 以色列有句名言：再富不能富孩子。在孩子和其他同學(xué)發(fā)生口角或矛盾時，述說自己受到的委屈時，先讓孩子從自身找原因，不要總是幫孩子說話，不然會縱容孩子的缺點。既要與同學(xué)比，更要與自己比，比較前后幾次考試，看是否退步，原因是什么。這中方法很好，彼此都避免了情緒上的問題，也很容易接受。有這樣一種現(xiàn)象：孩子在同樣的年齡段里，同時走進同一所學(xué)校，在同樣的班級里學(xué)習(xí)，授課的時間是相同的，教育的環(huán)境是一致的，然而接受教育的效果卻截然不同，這種分化的原因，并不在于學(xué)校教育質(zhì)量，而在于家庭教育的配合上。當(dāng)然，我們的班級也存在著這樣那樣的一些問題，有些問題的解決還需要各位家長的支持與配合首先是一些學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有形成。相信為他們走向下一個成功也奠定了堅實的基礎(chǔ)。重視規(guī)章制度的學(xué)習(xí)就是在工作中讓標(biāo)準(zhǔn)成為習(xí)慣，徹底摒除讓習(xí)慣成為標(biāo)準(zhǔn)的陋習(xí)。二、結(jié)合現(xiàn)場實踐，個人認(rèn)為車間存在三個流于形式的問題(一)事故反思流于形式。通過這次警示教育，安全第一的意識在我的頭腦中更加根深蒂固。眼前浮現(xiàn)出的懺悔的眼淚、慘烈的畫面、鮮活的生命使我對安全這兩個字更加敬畏，在下一步的工作中我們青年職工要結(jié)合自身崗位，查找身邊存在的安全風(fēng)險，力將各項隱患消滅在萌芽狀態(tài)。雖然每次事故發(fā)生后，段機關(guān)都會對事故進行傳達，并要求車間、工區(qū)認(rèn)真分析、總結(jié)。(三)提高干部檢查質(zhì)量。我相信，我們的學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)、生活、品德上都會有更大的進步。個別學(xué)生，每次考試成績都不太理想，實際上就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差了一點，在校的表現(xiàn)如：早讀到班級后不能立即抓緊時間早讀，上課思路不能跟著老師走，發(fā)言不夠積極，聽講效率不高，課后作業(yè)沒有真正弄明白，甚至于有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。有這樣一個比喻，老師好比醫(yī)生，父母好比護士，醫(yī)生開藥后，護士的護理就顯得尤為重要。陳菁新同學(xué)的媽媽也在用這個方法，家長們可以試試。比較各科之間的成績，看哪科是弱項，多花些時間補上。受到老師批評時，要讓孩子分析：班主任和老師為什么批評你，是老師找自己你的茬嗎?自己有哪些不對的地方?任何時候嚴(yán)格要求都對學(xué)生有利，老師的批評教育是對孩子負(fù)責(zé)，表揚是愛，批評更是一種愛。讓孩子吃苦，培養(yǎng)孩子艱苦樸素對孩子成長是有利的。七、不嬌慣孩子、學(xué)會對孩子說不。教育孩子遇事多做自我批評?？荚嚪?jǐn)?shù)不理想，應(yīng)該心平氣和地與老師、孩子一起研究存在的問題。我們班有個女同學(xué)，她的家長和它交流是同過筆談的形式，把要對她說的話寫在紙上，留在書桌上，她有什么想法，意見和不愿當(dāng)面說的話也寫下來，留給父母。學(xué)校教育的形式是群體性的，一個老師至少要負(fù)責(zé)幾十個學(xué)生的教育教學(xué)工作，所以學(xué)校不可能象父母那樣有足夠的時間和精力，把教育的對象，集中在一個學(xué)生身上，從教育的全過程來看，無論是在教育的時間和精力上，還是在教育的對象和情感上，家庭教育始終占有特殊的優(yōu)勢地位，其潛在能力是巨大的。針對這種情況，我一般不過于嚴(yán)厲，而是采取溫和的態(tài)度，給學(xué)生以方法上的指導(dǎo)和心理上的梳通。既讓同學(xué)們得到了鍛煉，也展示了他們的才能，為他們增加了自信。如果有令不行，有禁不止，再多的規(guī)章制度也無法杜絕事故發(fā)生。忽視安全預(yù)想和安全卡控措施落實工作，作業(yè)現(xiàn)場日常管理不規(guī)范、制度執(zhí)行不力，存有僥幸心理，造成現(xiàn)場處于失控狀態(tài)，沒有發(fā)揮干部的監(jiān)控作用。第三篇：安全學(xué)習(xí)心得體會范文安全是鐵路的永恒主題，簡單的兩個字卻承擔(dān)了千千萬萬家庭的幸福，如何抓好安全是我們一直致力于思考、研究的問題。一、危險源點分析(一)基本管理制度落實不嚴(yán)格。但車間、工區(qū)往往對事故反思流于形式，并不能針對工區(qū)存在的例如防護員作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)低、安全意識差等問題進行專門教育。要消除保守心態(tài)，不怕暴露問題、不怕麻煩，通過對每一個風(fēng)險點的控制，把事故隱患消滅在萌芽之中。班級管理沒有教育不好的學(xué)生。自習(xí)又不能科學(xué)高效的安排學(xué)習(xí)時間，加之自學(xué)意識不強，只會完成老師布置的作業(yè)，然后無事可干。學(xué)校教育永遠(yuǎn)離不開正確的家庭教育，假如沒有良好、正確、合理的家庭教育相配合，再好的教師、再好的學(xué)校也不可能產(chǎn)生好的教