【正文】 課題研究由于注重引導(dǎo)學(xué)生參與探究，參與實(shí)踐、參與創(chuàng)新，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更多展示機(jī)會(huì)，所以 使學(xué)生在動(dòng)手和實(shí)踐這兩方面的能力得到不斷的提升 ，達(dá)到了學(xué)以致用的效果 。 同時(shí)， 通過課題研究， 進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)方式的變革。倡導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手是要讓學(xué)生成為科學(xué)知識(shí)的主人，把動(dòng)手實(shí)踐的權(quán)利還給學(xué)生 。隨著學(xué)校規(guī)模的日益擴(kuò)大和學(xué)生參加此類科技小組 積極性的不斷提高，近幾年我們還增設(shè)了另外一些科技興趣小組，如 航空 模型，電子小制作和動(dòng)植物標(biāo)本等。 結(jié)合一些課外實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的科技知識(shí)面。課外，學(xué)生的積極性都很高，不僅每位學(xué)生回家都做了精彩的課外實(shí)驗(yàn)，還 能準(zhǔn)確述說實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。是科學(xué)家們常用的方法，比如地質(zhì)學(xué)家根據(jù)火山爆發(fā)時(shí)噴出熾熱的巖漿推測出地球內(nèi)部是熾熱的。 師：我們打開接線盒看看是不是像我們推測的那樣。在整個(gè)過程中，教材將重點(diǎn)放在學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)檢測方法和根據(jù)檢測結(jié)果，推測盒子里面電線的連接方法上。 （生再次實(shí)驗(yàn)，檢測） 師：誰來總結(jié)一下木條和水是導(dǎo)體還是絕緣體？ 生：干木條是絕緣體，濕木條是導(dǎo)體，水是導(dǎo)體。同時(shí)，在評(píng)價(jià)學(xué)生的“檢測方法好不好”時(shí)，我也不單純自己一個(gè)人唱“獨(dú)角戲”，而是讓其他同學(xué)互相來評(píng)價(jià)，為后面的小組合作學(xué)習(xí)打好鋪墊。 師：誰能說說怎么用“電路檢測器”來測橡皮呢？ 生（看書后）：用兩個(gè)檢測頭接觸橡皮的兩端，觀察小燈泡是否發(fā)光就可以了。在這種互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍中，使得我校科技輔導(dǎo)教師 的實(shí)踐水平得到進(jìn)一步的提升。 ① 《科學(xué) 》課程要面向全體 這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。分為三個(gè)階段： 準(zhǔn)備階段：（ 2021 年 11 月） 制訂課題方案。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，立志做科學(xué)的主人?？茖W(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力，不僅使人類擺脫了蒙昧，走進(jìn)了文明社會(huì)，而且極大地拓展了人類利用、改造和控制自然的能力。這對(duì)于我們提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，將起到極大的促進(jìn)作用。 活動(dòng)要能激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的志趣。 總結(jié)階段：（ 2021 年 10 月） 整理資料，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析， 撰 寫課題報(bào)告。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)科 學(xué)的主要途徑。 正是 有了這些專家的 實(shí)踐指 導(dǎo)和幫助，我校這幾年的科技教育水平有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，不僅教師、學(xué)生在這方面的獲獎(jiǎng)層次越來越高，而且在全縣科技教育中也有了一定的知名度。 師：嗯！那為什么要測兩次呢？有什么好處嗎？ 生：測兩次更準(zhǔn)確一 些。 師：哦，有兩種不同的情況出現(xiàn)了。也就是我們常說的尊重科學(xué)事實(shí)，不能只看表面現(xiàn)象。 科學(xué)知識(shí)： 學(xué)會(huì)根據(jù)檢測結(jié)果、推測盒子里導(dǎo)線的連接方法。） 科學(xué)文件夾 2 檢 測 順 序 通路“√” 斷路“” 師：說說第二個(gè)接線盒的檢測結(jié)果。在三年級(jí)剛接觸科學(xué)課的時(shí)候，主要從培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣著手。 挖掘科學(xué)課的實(shí)踐活動(dòng)課程，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。在閱讀過程中要求學(xué)生及時(shí)寫下讀書體會(huì)，記錄重要的科技信息和科學(xué)研究 方法。雖然他們的設(shè)計(jì)十分簡單粗糙，實(shí)用性也不強(qiáng)，但學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題，并試圖去解決著這一步上獲得了成功。 課外科技興趣小組 是 小學(xué)科技教育 的一個(gè)重要載體與“舞臺(tái)”，它不僅讓全體學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來，而且也為一部分優(yōu)秀的學(xué)生參與到更高一級(jí)的科技活動(dòng)中去提供了很好的機(jī)會(huì)；同是也滿足了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)、科技能力、科學(xué)興趣的需要。 在首屆創(chuàng)新大賽中，我校教師的自制教具獲二等獎(jiǎng)的有 2 人，獲三等獎(jiǎng)的有3 人，是農(nóng)村小學(xué)中參賽和獲獎(jiǎng)最多的一所學(xué)校。 隨著課題研究地不斷研究與深入，我們也發(fā)現(xiàn)了許多問題值得思考與探索。 特別是我校的航模在范建龍老師的帶領(lǐng)下，具有了一定的水平，有許多兄弟單位的老師還經(jīng)常到我校來取經(jīng)學(xué)習(xí)。 科技教育的開展離不開每一位老師的全力合作，如班主任的宣傳發(fā)動(dòng)、初步選拔人才工作；少先隊(duì)組織活動(dòng)工作；科學(xué)老師的教學(xué)與指導(dǎo)工作；科技輔導(dǎo)員的日常輔導(dǎo)和訓(xùn)練工作等。與少先隊(duì)的合作，不僅促進(jìn)了學(xué)校少先隊(duì)工作的順利開展，而且提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。 （ 1） 制定“校科技節(jié)實(shí)施方案”，明確科技教育的意義。學(xué)生通過這個(gè)活動(dòng)，很快就開始了尋找材料，設(shè)計(jì)方案和親自制作的過程，在制作的過程中不斷改進(jìn)、不斷完善，真正達(dá)到了知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的目的。并在小組合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，互相交流得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。 生： 1－ 2 通路 1－ 3 通路 1－ 4 斷路 1－ 5 斷路 1－ 6 斷路 2－ 3 通路 2－ 4 斷路 2－ 5 斷路 2－ 6 斷路 3－ 4 斷路 3－ 5 斷路 3－ 6 斷路 4－ 5 斷路 4－ 6 斷路 5－ 6 通路 師：根據(jù)檢測結(jié)果推測一下哪幾個(gè)接線頭用電線連接起來？ 生：（學(xué)生交流、匯報(bào)） 師：根據(jù)測試記錄，你能推測里 面的電線是怎樣連接的嗎？有幾種可能？ 生：（學(xué)生匯報(bào)、交流討論連接的幾種可能） 師：打開接線盒驗(yàn)證一下。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 老師今天給大家?guī)硪粋€(gè)電路裝置，左邊的綠色電線和右邊的哪一根綠色電線是連在一起了，你能想辦法解決嗎？ {出示教具 } （引導(dǎo) 學(xué)生 用電路檢測器來檢測 ）在日常生活中，我們不能簡單的用拉一拉、拆開來等方法來了解《 里面是怎樣連接的 》（出示課題）而是利用科學(xué)的方法：利 用電路檢測器來檢測。本課中我在準(zhǔn)備材料的時(shí)候，故意在不同的小組中放不同層次的材料，如“干、濕不同的木條；一節(jié)電池和四節(jié)電池”等。 師：說得好！為什么同樣的木條，會(huì)出現(xiàn)兩種不同的情況，你覺得和什么有關(guān)呢？ 生：和干和濕有關(guān)。 教學(xué)和評(píng)價(jià)方法的多樣化。同時(shí)，學(xué)生的在課堂中展現(xiàn)的問題意識(shí)和學(xué)習(xí)能力也提醒了我：在今后的教學(xué)中應(yīng)該不斷地改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，以適應(yīng)學(xué)生的不斷發(fā)展的學(xué)習(xí)需要。 實(shí)踐 能力的提高與學(xué)習(xí) 。 教師的科學(xué)素養(yǎng)很大程度上制約著學(xué)生科技能力的培養(yǎng)，其中包括理論 知識(shí) 和實(shí) 踐 能力 兩 個(gè) 方面。另外，還要根據(jù)當(dāng)?shù)氐匦蔚孛病夂蛱攸c(diǎn)及風(fēng)土人情等環(huán)境因素選擇專題。逐步培養(yǎng)學(xué)生能撰寫簡單實(shí)驗(yàn)報(bào)告?！蹲尶茖W(xué)充滿校園，讓科技走進(jìn)生活 》 課題結(jié)題報(bào)告 長興縣洪橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳學(xué)強(qiáng) 黃崇澤 [內(nèi)容摘要 ] 21 世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，科學(xué)知識(shí)的拓展、傳播和應(yīng)用已經(jīng)成為人類社會(huì)文明進(jìn)步的資源和動(dòng)力， 世界各國 正 面臨著科 技 不斷發(fā)展所帶來的新機(jī)遇、新挑戰(zhàn) 和新競爭。 使學(xué)生初步掌握簡單實(shí)驗(yàn)的操作程序，能初步綜合分析實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的一些簡單現(xiàn)象。 （二）實(shí)踐活動(dòng)的基本 內(nèi)容 ： 選題選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平又便于學(xué)生實(shí)踐的專題。 “工欲善其事，必先利其器”。科學(xué)探究不僅涉及提出問題、猜想結(jié)果、制定計(jì)劃、觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集證據(jù)、進(jìn)行解釋、表達(dá)與交流等活動(dòng)，還涉及到對(duì)科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)，如科學(xué)探究的特征、科學(xué)探究能力的形成，依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，必須緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，而 不能簡單地通過講授教給學(xué)生。 在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生精彩的提問和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程，給這堂課帶來了無限的生機(jī)與活力。這種基本的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣對(duì)學(xué)生將來的后繼學(xué)習(xí)都將產(chǎn)生重大的影響。 師：誰能用今天我們學(xué)的詞語來表達(dá)一下？ 生：濕的那根木條是導(dǎo)體，干的那根木條是絕緣體。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備要有層次性。 演示材料： 4頭接線盒、自制導(dǎo)線教具、自制電路游戲板。） 科學(xué)文件夾 3 檢 測 順 序 通路“√”斷路“” 師： 說說第三個(gè)接線盒的檢測結(jié)果。教學(xué)中可根據(jù)教材的內(nèi)容，讓學(xué)生自己提出研究的問題，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案，自行確定需要哪些實(shí)驗(yàn)的材料。在五年級(jí)的《光和熱》單元完成后，讓學(xué)生在綜合理解了怎樣的物體吸熱快，怎樣的物體放熱慢等知識(shí)，親自制作一個(gè)太陽能熱水器 （見附件 4） 。 借科技節(jié)“東風(fēng)”，認(rèn)真開展科技教育工作。 小學(xué)科學(xué)“能量與能源”“環(huán)境與科學(xué)”等單元的教學(xué)中有許多就涉及到“環(huán)?！狈矫娴闹R(shí)，因?yàn)橛辛松傧汝?duì)的這種活動(dòng)，我們?cè)诳茖W(xué)教學(xué)中就充分利用好自己的課程 優(yōu)勢，用傳授科學(xué)知識(shí)和做對(duì)比實(shí)驗(yàn)等方法介紹環(huán)保工作的重