20xx九年級畢業(yè)班年終工作總結(jié)(專業(yè)版)
【正文】 一旦任用，就充分信任，不因一兩次考的不好而流露不滿，給他們鼓勵和機會。
班主任要密切關(guān)注學生，從作業(yè)到學習成績，到身體狀況，到情緒心理，時刻關(guān)注每一個學生，發(fā)現(xiàn)異樣，及時了解詳細狀況，采取措施，或談話，或家訪，或與任課老師交流溝通，不放過任何一個學生，不放過學生每個細微變化。后三個月是沖刺階段，這三個月，學習更緊張，又值春夏換季，疾病多發(fā)明，要求家長在生活上更加周到地關(guān)心、體貼孩子。比較指標有以下幾點：考試成績；學生評議狀況；家長評議狀況。每個家長都期望自己的孩子初中畢業(yè)有個理想的成績，孩子的差異是客觀存在的，但在中考能限度地發(fā)揮孩子的潛能，校園就就應(yīng)創(chuàng)造條件。
提高畢業(yè)班教育教學質(zhì)量是校園樹立品牌的需要。
初三一年召開家長會，應(yīng)不少于5次。之后，他理解了，他的孩子中考得了693分，他十分感激。也許五六科成績都很好，就那一兩科成績不好，影響總分成績。
教學質(zhì)量是一個校園的生命線，教學研究是一個校園的水平線，要把初三畢業(yè)班的教育教學質(zhì)量提高到必須水平，務(wù)必重視教學研究。班主任要做到協(xié)調(diào)工作，讓各科作業(yè)交錯進行，使學生每一天作業(yè)適量，既得到了訓練，又不至于過于疲勞。比如08屆有一位學生家長是市財政干部，自以為很懂教育，孩子成績也不錯，經(jīng)常給老師提意見，給班主任寫信，給校園打電話。將這個事例講給09屆的學生聽，身邊的榜樣，更有感召力。決定教師隊伍質(zhì)量的因素有職
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