小數(shù)的大小比較(修改)(專業(yè)版)
【正文】 猜猜他可能跑了多少秒？ ▲ （從學(xué)生那里收集 5 個(gè)左右的數(shù)據(jù)，然后要求學(xué)生按照從快到慢排名次，指名板書。 =284厘米， =288厘米。 如何引導(dǎo)學(xué)生自 主地探究小數(shù)的大小比較呢？ 在材料的構(gòu)建上，通過幾張卡片，創(chuàng)設(shè)了校運(yùn)動(dòng)會(huì)上跳遠(yuǎn)成績(jī)單和 60米跑步名次 的教學(xué)情境，讓學(xué)生在比較、判斷、分析中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)；在探究的方式上，引導(dǎo) 學(xué)生自主探索、合作交流，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)小數(shù)大小比較的一般方法，讓學(xué)生在比較 中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成，在生成中突破。 在獨(dú)立自主、合作交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生猜想、驗(yàn)證、比較、概括的思維能力。 那么第二名又是誰(shuí)呢？假如 小強(qiáng) 是第二名，□會(huì)是怎樣的？（預(yù)設(shè)：□里會(huì)填 8或 9） □里填 8是 ，你 有充分的理由 確定 ？ （獨(dú)立思考片刻后） 師：現(xiàn)在 將你的想法在小組里交流，看哪個(gè)小組想到的方法最多？ 預(yù)設(shè)： （根據(jù)生成進(jìn)行引導(dǎo)出：幾個(gè)小數(shù)單位 組成） A、一位一位地比，從整數(shù)部分比起?！? 三、應(yīng)用 出示： 問題：馬上告訴老師，你現(xiàn)在在想什么？ 找出最大的小數(shù)？最小的？有相等的小數(shù)嗎？最接近 8的？最接近 9的？ 拓展， 深化?！? 老師來(lái)說一個(gè) 范圍 ，看你們能不能 很快地寫 出 相應(yīng) 的小數(shù) ？ A、能 寫 出 比 ？（無(wú)數(shù)個(gè)） B、能 寫 出比 ？（無(wú)數(shù)個(gè)） C、能 寫 出既比 ？（無(wú)數(shù)個(gè)） D、能 寫 出既比 ？能 說 幾個(gè)？（ 9個(gè)，從 ） E、 既比 三 位小數(shù) 能寫幾個(gè) 嗎？ （ 99個(gè)）那其中最小的三位小數(shù)是幾呢？最大的三位小數(shù)呢？ 四位小數(shù)呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：提供開放式的練習(xí)材料，既夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又有效地深化了知識(shí)，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。 =284/100， =288/100?? 小強(qiáng)是第二名， □里
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