三年級語文下冊第五單元第22課一個(gè)新家教學(xué)設(shè)計(jì)1冀教版(專業(yè)版)
【正文】 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文有關(guān)的語句，結(jié)合課前同學(xué)們查閱的資料，談?wù)剬@句話的理解。交流預(yù)設(shè)：出示課件新家指的是一棵枯死的大樹。，理解這些詞語的意思，然后進(jìn)行全班交流。學(xué)會多角度地思考問題，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。過程與方法： ，提高學(xué)生理解詞語的能力，同時(shí)也提高學(xué)生的閱讀能力。 （二）教師檢查學(xué)生初讀情況。四、再讀課文，解決學(xué)生針對課題提出的問題。交流預(yù)設(shè)：出示重點(diǎn)語句的理解課件：“我原來以為它死了以后就沒有什么用途了，其實(shí)并不是這樣。也讓學(xué)生帶著問題閱讀思考，尋求答案。 培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。，望著這片長滿草莓、蘑菇的土地，欣慰地笑了。查閱木耳、蘑菇、草莓的生長條件和文中提到的小動(dòng)物的生活習(xí)性。 、句，指名練讀。l 這篇課文對話較多，應(yīng)重視對話朗讀練習(xí)，理解課文內(nèi)容，體味作者的情感是文章的難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，抓住重點(diǎn)詞、句讀出相應(yīng)的情感，以語感引發(fā)情感，以情感帶動(dòng)語感，嘗試達(dá)成聲情一致的朗讀能力。 ，理解自然界中生命之間相互依存的和諧關(guān)系。二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。“刺”字的左半部分不要寫成“束”。
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