【正文】 贊可夫說：“應該打開窗戶，讓沸騰的社會生活、奇異的自然現(xiàn)象，印入學生的腦海，借以豐富學生的情感經(jīng)驗，激發(fā)學生的情感。狀物，可以知道學生按“名稱→外形→習性（活動）→感情”的順序?qū)憽?．鼓勵學生進行豐富的想象。有個學生這樣寫： 我高興地接過小鬧鐘，仔細地端詳起來。二、得法：注意觀察、說話、思維、表達同步發(fā)展1．在觀察中指導復習的習作。上作文復習課之前，要注意作文教學中趣味因素的滲透，減緩坡度，調(diào)動學生作文的學習積極性。這樣既不傷害學生的自尊心，又能調(diào)動學生學習的積極性。其次是書面評價，每次學生的作文，作為教師要細細品析，找出閃光點，值得改正的地方，對基礎較好的學生提出更高的要求。所以讀和寫是可以相互遷移。這里的成語不光是詞典上的成語，還包括一些常用語、習慣語、歇后語、名言、警句、諺語等，孩子腦子里詞匯豐富了，寫作能力自然就會提高。（1）拓寬學生的知識領域，提高學生的語文整體素質(zhì)。狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。其次，安排好寫作順序。（3）有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)?，即先寫外表，后寫?nèi)里的順序。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（四）怎樣寫好寫景的記敘文？（1）要寫出有特色的景物一般來說，景物是各有特色的。搞什么活動？為什么搞活動？則眼搞活動？活動的結果怎樣？都要寫清楚。（二）怎樣寫事寫事要求清楚、具體。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。來揭示人物性格的一種方法。要求寫事的題目，文中的人要為事服務；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。《我的媽媽》（寫人）“喂，你有完沒完？一天到晚，什么事都不想做，只知道坐在那里玩，也太廢寢忘食了！”我剛進家門，便聽見媽媽在訓斥老爸。正是有這兩種極端的愛才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。如：傍晚，天忽然變得陰沉沉的，霎時間，狂風呼嘯，黃沙伴著灰塵彌滿了整個天空?！段摇罚▽懭耍鹃_篇不拐彎抹角，直入正題】 這種方法給人一種直截了當、簡潔明了的感覺，使讀者對文章的主要內(nèi)容一目了然，它是我們寫簡短記敘文（寫人、記事、狀物）最常用的一種方法。處。我啟發(fā)她想一想：奶奶對你怎樣？對其他人呢？奶奶平時疼過你批評過你嗎？是怎么做的？你平時對奶奶的“嘮叨”是怎樣對待的？現(xiàn)在奶奶生命垂危，你還希望再聽到奶奶的嘮叨嗎？談著談著，周小燕同學禁不住哭了起來。一、培養(yǎng)學生自改作文的能力首先要消除其不敢改和不想改的心理，激發(fā)自改的興趣。有些教師在教學課文時忽視了課文的整體，一篇課文，只注意其中某些詞句，或是只注意開頭結尾，或者只偏重認識一些生字，或者只講求思想教育??凡此種種，都是忽視了整體。也就是說不但要求學生能在老師的輔導下讀懂課文，而且要求學生掌握本課的寫作方法，即抓住事物的本質(zhì)和特點，按照其發(fā)展的先后順序來說明事物。閱讀教學當中教師導入新課這一環(huán)節(jié)也是十分重要的。要指導學生把作文“寫具體、寫生動”。要讓每個學生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心?！睂W生寫作的內(nèi)容一定要貼近他們的生活實際，針對學生的經(jīng)驗和興趣，這樣才能真正調(diào)動學生作文的積極性。在教學中，我感覺到大部分學生以為作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，對作文失去信心，不樂于寫作文，我覺得造成這種局面與教師的教學思想、教學態(tài)度、教學方法有著直接的關系。大多數(shù)的孩子，都是自己獨立操作完成。一進菜市場，那才更熱鬧呢！人流竄動，一眼望去，什么也看不見，全是人。隨著一聲聲的炮響，人們在驚呼，在贊嘆，夜色中，人們微微揚起的臉上也變幻著多姿的色彩，露出了幸福的笑容……結尾結尾部分：寫寫自己對這一習俗的感受。每個部分舉例：開頭部分：大致介紹一下春節(jié)，及春節(jié)的一些習俗，點明你所要介紹的習俗。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。讀了一本書你覺得好，就寫一篇讀后感來介紹這本書，把它推薦給其他同學；還有自己編了一個故事，或是有什么奇特的見聞，想讓大家都知道；你的一些喜怒哀樂想向大家傾訴；你們班里有意見很有意義的事，你想通過學校的廣播告訴其他班級的同學；你想競選班長，于是精心打造了一份“競選宣言”……既然是寫給別人讀的，那么，就與大家共享吧！總之，生活需要隨時寫，個人秘密悄悄寫，與人分享自豪寫，天長日久不怕寫。通過“興趣—信心—積累”這一循序漸進的過程，并在這個過程中逐步提高。哥哥考上大學了，他很想家，想親人，那就一段時間給他寫一封信，告訴他家里的情況吧；想和同學去看展覽，可是事先沒有告訴家長，那就給他們寫張留言條吧；感冒發(fā)燒了，醫(yī)生讓你在家里休息，給老師打電話又不方便，那就寫張請假條，請同學轉(zhuǎn)交給老師吧；誤會了朋友，又不好意思當面去說，那就把想說的話寫在紙上轉(zhuǎn)給他吧；有同學想去你家作客，可是他不認識你家，你就給他寫下地址，畫張路線圖吧；在網(wǎng)上看到了一篇不錯的日記，給作者回復一下吧……2．滿足收藏、保存的需要。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。（略寫）第二部分：介紹這一習俗的來歷、象征意義等，像剪紙、年畫、千千結等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細）例：記得去年元宵節(jié)的晚上爸爸媽媽帶我去工人體育館看煙花。也有三五成群，手挽著手說說笑笑的姑娘們，小伙子們，忙綠了一年，辛苦了一年，我想這個時候應該是大家最放松，最高興的時候。這個放個“降落傘，”那個又放個“天女撒花”〃〃〃〃各式各樣的花炮全有。大人們在推杯換盞之間，談論最多是：今非昔比?。〗裉斓男腋Ｉ顝牟妥郎献钅苷f明問題，現(xiàn)在人們生活好了，天天就像在過年！奔波在走親訪友的路途上，我見到了春意盎然的田間大地，一條條新修的高速公路縮短了我們的行程，通往鄉(xiāng)村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆蓋，城市高樓大廈像雨后春筍，一年一個變化……春節(jié)對于我們小孩子來說，那就是一切都在變化，一切都是新的！第二篇：學生樂于寫作文學生樂于寫作文，不要讓作文成為負擔許多剛畢業(yè)的語文教師初次接觸到作文教學時，或許會感到很茫然，現(xiàn)就結合我十年的語文教學經(jīng)歷談一談在作文教學上的一點感悟。3緊密結合學生現(xiàn)實生活，調(diào)動學生作文的積極性。其次教師要賞識、尊重學生的習作，讓學生敢于說真話。沒有語言積累，學生的作文將是“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”內(nèi)心有情而不能抒發(fā)。老師不急于糾正，啟發(fā)學生從課文里得到正確認識。如：《鵝》是一篇習作例文，屬于半獨立閱讀課文，教學時應當減少老師的講解，多讓學生動腦筋，自己讀懂課文，所以我一開始就讓學生看課文后邊的思考題，然后啟發(fā)學生帶著問題一步一步地讀懂課文。四、樹立教學的整體觀念語文教學是一個多因素的整體。學生的作文老師改，免不了是一種越俎代庖的做法，是老師代替學生去想，代替學生去表達，不一定對學生有多少切實的幫助，也無法培養(yǎng)學生自批自改作文的能力。文中簡單交代了她奶奶生病住院，病情嚴重，她去探望奶奶，沒想到奶奶想到的不是自己的病，而是敦促她要聽父母的話，要好好學習，她感動得流下眼淚這樣一件事。從學生的角度來說，要求學生懂得修改的符號，寫完后要堅持多讀多改，要逐步使自己的文章做到有具體內(nèi)容，有真情實感、有中心、有條理、有重點、有想象?！段业暮门笥选罚▽懭耍┪医邪雍?，是個長得瘦瘦的的男孩。這也許就是和他的特長有關了。在文章的開頭，把不同的人和事物或同一個人和事物的不同時間，不同方面的情況作對比介紹。這種開頭起筆自然，往往給人以活潑生動的感覺。提綱挈領常變化，多讀多寫樂自然。通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫?？匆粋€人，不僅要聽他怎么說，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。（2）使用假設，流露心理活動。對一些重要的過程、場面要細致描繪，使讀者有如身臨其境。其次，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達出來的。而內(nèi)在特征有時難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想。蛛蛛物品的特點寫，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。怎樣寫植物提起植物，小學生的腦海力會出現(xiàn)許多花草樹木的樣子，但是要將平時熟悉的植物寫成作文，很多同學卻感到很難，有的覺得無話可寫，有的三言兩語就寫完了。如果將游覽時看到的景物，所聽到的聲音，所產(chǎn)生的聯(lián)想，所獲得的感受，按照一定的順序，有重點、有感情地記錄下來，就是一篇游記。這些資料很有可能成為學生作文時的寶貴材料，應該要學生記錄下來?，F(xiàn)在的書五花八門，絢麗多彩。筆記是記憶的貯存器。三是要會仿寫。教師評價作文形式可多樣化，按程度不同進行評價，讓每個學生都享有成功的喜悅。還有作文的修改也很重要。其次，要創(chuàng)設情境，激發(fā)欲望。想象力是一種特殊的思維能力，豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉，英國詩人雪萊曾說過：想象是創(chuàng)造力。如文具盒、臺燈、教室、自己的房間等。我經(jīng)常讓學生把觀察到的按要求說一、二段話，同桌互說互評或通過口頭作文比賽，賽后評議。如：寫一件事情，可以按事情的發(fā)展順序?qū)?。①注意培養(yǎng)學生的觀察能力。因此，作文教學應注重培養(yǎng)學生的觀察能力，教給學生觀察的方法，啟迪學生創(chuàng)新，使學生成為學習的自覺探究者和發(fā)現(xiàn)者，引導學生做生活的有心人。只要學生能按照一定的順序?qū)?，即使寫的不具體，也要進行表揚和鼓勵。在教學過程中，教師要經(jīng)常為學生創(chuàng)設激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。你看，輕風吹過，柳條兒迎風搖擺，那不就像綠色的浪潮一樣嗎？那秒針“嘀嗒，嘀嗒”的聲響，不是仿佛黃鶯在樹上婉轉(zhuǎn)地唱著歌嗎？鐘的右上側有一扇塑料“小窗”，里面就是日歷。對三年級的小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。批改時，只要故事較完整，錯別字不多就判“優(yōu)”等，學生嘗到了成功的喜悅。我認為，三年級的作文復習課應該從“有趣、得法、實效”三方面下功夫。讓每個學生都有自己獨立的分數(shù)，都有自己成功的一面。而且要隨時注意同其他學科的結合，抓住機會及時指導寫作。既要廣泛獵取知識，也要對優(yōu)秀的篇章段落多讀，達到能理解消化，甚至能熟讀成誦。為讓學生及時了解社會重大時事和最新科技成果，教師要及時向他們推薦相關讀物。由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。（2）要留心觀察觀察是寫好游記的基礎。另外寫的時候，要求學生從各個角度去詳細地描繪、刻畫。到底用什么方法，才能寫好描寫小動物的作文呢？首先，觀察小動物（包括昆蟲）的外形，一般是寫小動物的靜態(tài)。景是外在的，情是內(nèi)在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”。同樣是山，我國的四大名山各領風騷，獨具特色。寫活動的記敘文，最大的特點就是必須有活動的基本內(nèi)容、主要過程和重要場面。把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動詞，才能把人寫“活”。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。（1）通過一件事來寫人通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個方面。惟有一件事，卻像岸邊的一棵大樹，深深地扎根在我心中。但他有一個最大的缺點，就是做事有點粗心。五彩繽紛的煙花在天空中爭奇斗艷，天空頓時成了大花園。小鳥離不開窩，正如我離不開我的祖國。不少同學盡管有習作的材料，可往往被文章的第一句話難住，有的冥思苦想無從下筆，有的七改八改耽誤時間。這時我在肯定她寫得好的同時也向她指出文章主次分明、結構嚴謹、語言簡潔的重要性。同時也以歷年來修改得比較成功的學生作文為范例，培養(yǎng)學生“別人行，我也能行”的自信心。在教學過程中，就要將其訓練重點貫穿始終?！儿Z》講完后，要求學生觀察一種小動物，啟發(fā)學生用學到的抓住事物特點介紹小動物的方法，寫出自己熟悉的小動物。如講《人橋》一課時，我在揭題中講到，“橋”是大家熟悉的建筑。針對學生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點、閃光點，一定要提出表揚，要讓他們體會到成功的喜悅，進而激發(fā)學生的作文興趣，鼓足他們樂于作文的勇氣。二是要在教學中落實作文指導。”生活是寫作的源泉，大自然是孩子最好的老師。所以激發(fā)學生的表達欲望顯得尤為重要。我不禁感嘆又是一年到，時間過得可真快呀！春節(jié)見聞“當、當、當”新年的鐘聲敲響了，家家戶戶的門上早已貼上了或火紅或金黃的對聯(lián)，每一家的老老少少都樂得合不攏嘴?！鞍?！可真夠擠的。早晨我還沒醒，就聽到了鞭炮的聲音。不過，最吸引我們小孩子的卻是那多姿多彩的煙花。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。就是字寫得工工整整也算優(yōu)點，這樣就不會使學生覺得自己一無是處，從而激發(fā)學生繼續(xù)寫作的信心。能出口成章的學生寥寥無幾，大多數(shù)學生要么難以下筆，要么內(nèi)容空洞。生活多么廣闊，語文就有多么廣闊，寫作也就有多么廣闊。四、要達到質(zhì)的飛躍，必須要有厚實的積淀，要注意平時的積累在對學生語感的訓練過程中，選擇有價值的語言進行積累，只有對富有表現(xiàn)力的詞語、句子“胸有成竹”，才能把事物描繪得形象、生動。通過“興趣—信心—積累”這一循序漸進的過程，學生作文一定會舊貌換新顏。按照使用場所，可分為門心、框?qū)ΑM批、春條、斗方等?？?！我左邊的一位四、五歲左右的小女孩，跑到前面去。到了晚上6點左右，社區(qū)漸漸安靜，孩子們都回家吃團圓飯去了。一串串鞭炮在人們手中點燃，響聲震天，四處飛濺，仿佛要把一個個美好的愿望送到千家萬戶。兒童是最富有個性的個體，不同的個體有不同的喜好，又有不同的表達方式，這就決定了學生會選擇不同題材、不同的表達方式去反映自己眼中的世界，也就會形成兒童寫作能創(chuàng)造出他們眼中的繽紛的世界。讓人覺得孩子們突然長大了，懂事了。在教學《飛奪瀘定橋》一文時，課文著重寫了時間緊迫、路途艱險和瀘定橋的令人膽寒兩部分內(nèi)容，從中讓學生明白對表現(xiàn)文章中心關系緊密的內(nèi)容要詳細，重點寫，對表現(xiàn)課文中心關系不大的內(nèi)容要一筆帶過，要略寫；又如教學《赤壁之戰(zhàn)》一文，我們對赤壁之戰(zhàn)之所以能有一個清楚的了解，是因為作者按照事情發(fā)展順序把戰(zhàn)役的起因、經(jīng)過、結果寫的很明白，從中要讓學生懂得作文做的按一定的順序?qū)?，才能把?nèi)容寫清楚，給別人留下清楚的印象。在學習課文時，教師要引導學生欣賞文章中精煉的語言，體會作者的思想感情，使他們對文章里生動的記述和描寫產(chǎn)生強烈的感受，在腦子