【正文】 老師：根據(jù)小數(shù)的意義來比較大小，誰(shuí)能來說一下呢？ 找學(xué)生試著回答，根據(jù)學(xué)生的回答老師糾正補(bǔ)充?；宜墒蟮奈舶秃蛶r松鼠相比，哪個(gè)長(zhǎng)？自己思考一分鐘的時(shí)間，然后以小組為單位，討論交流一下各自的想法，時(shí)間三分鐘。師：哪按照怎樣的步驟判斷起來比較方便快捷？ 統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：先目測(cè)——再利用學(xué)具（量角器、三角尺）教師結(jié)合學(xué)生的回答投影出示： 有一個(gè)角是直角的三角形叫直角三角形 有一個(gè)角是鈍角的三角形叫鈍角三角形 三個(gè)角都是銳角的三角形叫銳角三角形（2）三角形的關(guān)系．我們可以用集合圖表示這種三角形之間的關(guān)系．把所有三角形看作一個(gè)整體，用一個(gè)圓圈表示．(畫圓圈)好像是一個(gè)大家庭，因?yàn)槿切畏殖扇悾秃孟笫前齻€(gè)小家庭．(邊說邊把集合圖補(bǔ)充完整．)每種三角形就是這個(gè)整體的一部分．反過來說，這三種三角形正好組成了所有的三角形．（3）三角形中至少要有兩個(gè)銳角，所以判斷三角形的類型，應(yīng)看它最大的內(nèi)角．??（4）我們來做猜角游戲 師拿出有不同形狀的三角形的紙袋，只露出一個(gè)角，你能猜出它是拿種三角形嗎？并讓學(xué)生說出理由研究按邊分的三角形 我們?cè)賮砜纯窗催叿值娜切?，三條邊分別有什么特點(diǎn)？（投影出示學(xué)生作品，仔細(xì)觀察）學(xué)生匯報(bào)生：我發(fā)現(xiàn)有兩條邊相等的三角形，還有三條邊都相等的。()(2)，它的近似數(shù)是80750.()(3)4653200000 47億。過程與方法：通過小組合作交流，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生遷移知識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。=1分米所以 ==師：從上述兩組等式中可以得出相同點(diǎn)，即在第一個(gè)數(shù)的末尾加上0或者減掉0，結(jié)果等式依然成立。(2)在小數(shù)點(diǎn)的后面添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。感受透過現(xiàn)象看本質(zhì)的過程以及數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要作用，體驗(yàn)問題解決的情趣。并由此展開學(xué)生積極運(yùn)用類比推理方法進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。練習(xí)。當(dāng)整數(shù)部分相同時(shí)，看十分位，十分位上的數(shù)大的那個(gè)小數(shù)就大，依次比較。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)性質(zhì)的推導(dǎo)和理解。引導(dǎo)學(xué)生明確：，再比較小數(shù)部分，應(yīng)該從十分位開始比較，十分位94。師生總結(jié)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變，這是小數(shù)的性質(zhì)。知識(shí)與能力同步發(fā)展，較好的實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。非常好，有思考性，有創(chuàng)意，不錯(cuò)，請(qǐng)坐等。并在他們之間加上等號(hào)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試體會(huì)小數(shù)的性質(zhì)，比較小數(shù)的大小，體會(huì)知識(shí)間的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新精神。兩個(gè)小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開始順次比較小數(shù)部分。就要看下一位是幾……然后按照“四舍五入”法決定是舍還是入。情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、自主探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解掌握小數(shù)大小的比較方法和小數(shù)的性質(zhì)。學(xué)生：先看整數(shù)部分一個(gè)是2一個(gè)是1,2大于1，：看課件如何用畫圖的方法來比較。七、布置作業(yè)。通過畫圖的方法，可以很清晰的看出小數(shù)的大小，另一種就是同學(xué)們剛才說的這種方法。培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識(shí)和能力，在運(yùn)用知識(shí)解決問題的過程中進(jìn)一步加深對(duì)新知識(shí)的理解。四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《三角形的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：2013教育部審定人教版教材小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第63—66頁(yè)內(nèi)容：三角形的分類 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：通過動(dòng)手操作，會(huì)按角的特征及邊的特征給三角形進(jìn)行分類。教師精講區(qū)別對(duì)比。歸納總結(jié)：如何比較小數(shù)的大小兩個(gè)小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開始順次比較小數(shù)部分。，使同學(xué)感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)滲透事物在一定情況下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。(即想的過程)演示：重合法比較1分米、10厘米、100毫米的大小。本課教學(xué)中經(jīng)常以商量的口吻與學(xué)生交談，充分尊重學(xué)生成為學(xué)習(xí)的一員，由此建立起來的師生關(guān)系更加民主、平等、融洽，從而形成師生之間的思想交流、情感溝通。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、小黑板。二、畫圖比比。怎樣知道灰松鼠和巖松鼠誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板。現(xiàn)在，我們?cè)賮砜创笃聊?，我們剛剛比較了灰松鼠和巖松鼠的尾長(zhǎng)和雪兔海南兔的體重，那雪兔和海南兔的尾巴，誰(shuí)的長(zhǎng)？對(duì)于灰松鼠的體重和巖松鼠的體重，能給他們寫的簡(jiǎn)便些嗎？師：先解決第一個(gè)問題。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或遺憾？第三篇：小數(shù)的性質(zhì)和大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)小數(shù)的性質(zhì)和大小比較第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容小數(shù)的性質(zhì)． 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：結(jié)合具體事例探索小數(shù)的性質(zhì)，初步理解小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)把末尾有0的小數(shù)化簡(jiǎn)，把一個(gè)數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù)；加深對(duì)小數(shù)意義的理解。三、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：ppt課件教學(xué)過程出示課件 在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)1元=()角=()分 1分米=()厘米=()毫米3米=()分米=()厘米 5元=()角=()分(一)、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索1師：，在日常生活中說是多少錢呢?(3元),?(3=)，?()師：?究竟可以添幾個(gè)零呢?這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識(shí)。(4)把小數(shù)的末尾的“0”去掉，它的計(jì)數(shù)單位就發(fā)生了變化。= = 10=二、探討新知2，小數(shù)大小比較師：我們學(xué)了那么多小數(shù)，怎樣來確定他們的大小呢?板書標(biāo)題： 小數(shù)大小的比較師出示例題：先涂色后比較大小 分析：把1分成10份，取其中5份，把1分成100份，取其中50份，,所以二者相等。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】能夠應(yīng)用移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)位置的方法把較大的數(shù)改寫成用“億”或“萬(wàn)”作單位的小數(shù)。(抽簽匯報(bào)，可以選擇口頭展示或黑板展示等)教師強(qiáng)調(diào)：四、當(dāng)堂檢測(cè)(發(fā)試卷)師：同學(xué)們，我們?cè)俳釉賲?，用最好的成?jī)來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，好嗎?那下面我們進(jìn)行課堂檢測(cè)，看誰(shuí)