【正文】
　　學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。
　　當然，讓學生動手要注意啟發(fā)性，不能一味追求動手操作而把學生的思維停留在最低層次。
　　二、利用學生的眼睛，提供觀察的機會。
　　三、注重口語訓練，為寫話打下基礎
　　口語訓練我采用提問，設計說話題目、的形式，讓學生解放自己的嘴大膽去說，要求學生說話要有條理、要通順、具體。在這個學期中，學生們學習語文的興趣很濃，學生們都對語文有了一定的了解。其實學習方法有很多，只要是有用的，都可以試試。
　　一、狠抓基礎知識和技能
　　由于我是在這學期接的這個班級，因此，我對這些學生不熟悉，不知道班級學生的具體優(yōu)點和缺點。為了讓學生的基礎知識和基本技能學扎實，我在充分了解學生的優(yōu)缺點的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。
　　四、做好扶優(yōu)轉差工作
　　學習基礎較好的學生，在學習中往往是非常輕松的，而成績差的學生卻常常來不及。
　　在本期的教學中，針對以上情況所采取的對策，學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎知識有所提高，語文能力得到了增強，為以后的語文學習打下了良好的基礎。只有會表達了才會去寫話。
　　眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得知識的必要首環(huán)。
　　六、利用學生的時間，提供交流的機會。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確，時常有變更。
　　九、存在不足與今后打算：
　　班級發(fā)展不平衡，學生學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高。同時，培養(yǎng)學生的邏輯思維和形象思維，也離不開動作思維的重要支柱與過渡。另外也有部分學生成績有待于提高。為了展示學習成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進行展覽，極大地調動了學生認證書寫的積極性。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問句轉換成陳述句，兩句話變成一句話，學生在活動中提高了興趣，也訓練了動腦的能力。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。我思考一二，做以下的總結。比如，在書寫方面，我大力強調規(guī)范性，要求書寫整齊