【正文】 60176。 教 學 程 序 個 性 修 改 一、創(chuàng)設情境，揭示課題 創(chuàng)設情境：出示 P28情境圖 看到了什么？這樣做有什么好處？ 仔細觀察，相互交流。 二、 基本練習、查 漏補缺 。 四、 拓展延伸、發(fā)展概念。 拿出課前準備的活動角，做角，交流 請將這些角的樣子畫在本子上 （巡視） 畫角 （ 1） 銳角 直角 鈍角 大家覺得角的度數(shù)在什么范圍我們可以把它稱為“銳角”？什么樣的角稱為直角？鈍角呢？ 銳角：小于 90176。和 90176。 第 6題 下面用量角器量角的方法正確嗎？ 觀察，判斷，互相交流。 三、 基本訓練、鞏固概念 。角）猜測 引導操作：你能利用三角板上的角量出這個角有多大嗎？ 嘗試測量：用自己的三角板上的角量自己練習紙上的 120176。 二、認識角 角的組成 你好能從一點畫出兩條射線嗎？ 畫一畫，看一看畫成的是什么圖形？ 獨立畫一畫 交流：畫成的是一個角 認識角的各部分名稱， 角是怎樣組成的圖形？ 你能畫出跟剛才不一樣的角嗎？ 角的兩邊可以延長嗎？能畫多長？為什么？角的大小改變了嗎？ 指出角的頂點和邊并交流。 香港的夜景美嗎？美在哪兒？ （十有八九的學生會說美）各有各的說法，會有學生說出燈光的。 單 元 第 2 單元 教學內(nèi)容 教材第 16～ 29 頁： ⒈ 認識射線、直線。 指出：燈射出的光線都可以看作是射線（板：射線） 射線是怎么畫出來的呢？ 借助前面的線段示范（不作語言描述）（觀察） 試畫（不注意示范的畫法會各異） 交流畫法 結合學生畫圖情況說明： 將線段的 一端無限延長，就可以得到一條射線 討論：現(xiàn)在你們認為該怎樣畫射線？ 再畫射線，體會無限延長 討論交流射線的特點 生活中還有那些是射線？ 交流。 畫不同方向的角。的角。 出示書上量角的圖示 自學交流并試量角 量角要分幾步？ 哪幾步？ 結合自己的操作 交流 交流小結： ① 量角的時候量角器的中心對著角的頂點 ② 量角器的一條 0 刻度線對著角的一條邊 ③ 看角的另外一條邊對著刻度幾，這個角就是幾度。 交流判斷結果： 只有圖 4的方法是正確的 你判斷的理由是什么？結合兩重合一看數(shù)回答。的角。 直角：等于 90176。 ” 第 3題 出示題目 （ 1）明確要求 按要求折紙，交流，指名讀題。 第 5 題 示范折紙過程，同法折紙。 你能舉一些像上面的例子嗎？討論，舉例說明。 再實驗 現(xiàn)在就請大家繼續(xù)做實驗，巡視。 45176。 教學準備 平滑的木板，圓柱形物體，卷尺，三角尺，量角器，實驗報告單。 小結：分針從 12 起轉動不滿 15分，形成的角是銳角；轉動 15分，形成直角；轉動 30 分形成平角；轉動 1 小時形成周角。同桌交換檢查 訂正。 請同學們在小組里用活動角做出我們認識的這些角。、 60176。 從量角器哪一邊看起，看哪一圈刻度？ 圖 1：看外圈刻度； 圖 圖 3內(nèi)圈刻度 為什么要這樣擺放量角器？ 教 學 程 序 個 性 修 改 討論交流（依據(jù)：兩重合一看數(shù)） 三、 對比練習、辨析異同 。 量角器上的角 出示 P18最后一段話（分點出示） 師生配合或生生配合， 用量角器量角。的角 你知道這個角有多大嗎？ 與同桌交流自己對它的了解 （取出自己的 120176。 認真觀察第 17頁“想一想”插圖，中間一條線最短。（畫法 特點） 認識射線 情景引入，出示主題圖。 ⒉ 認識角的特征，學習角的分類。 認識直線 擦去線段兩端的端點，向兩端無限延長。 結合所畫角體會角的兩邊無限延長，角的大小不變。 反饋交流：你是怎樣量的？結果怎樣？ 有什么發(fā)現(xiàn)？ 邊 操作 邊交流各種不同的量法和結果（發(fā)現(xiàn)問題）。（兩重一看） 提問：什么情況下讀內(nèi)圈刻度，什么情況下讀外圈刻度？應該注意點什么？ 討論交流（允許有不同意見） 鞏固練習（完成想想做做） 第 1 題 請同學們用量角器在書上量一量 自主測量后相互矯正 第 2 題 每塊三角尺上的三個角的度數(shù)和是多少 ？說明什么？ 量角后填空 小組內(nèi)交流（ 180176。 請大家用正確的方法再量一次 操作，互相檢查。 ⒉ 使學生通過畫、折、量等操作活動，形成角和各類不同的角的表象，初步學會估計角的大小，發(fā)展空間觀念。 鈍角：大于 90176。 （ 2）按要求逐步打開并交流情況 第 4 題 提問：鐘面上每一大格之間的夾角是多少度？ 一圈是 360176。 指名匯報， 填寫∠ ∠ ∠ 3 的度數(shù) 直角和平角有什么關系？ 教 學 程