【正文】 教師要關(guān)心時(shí)事，關(guān)心熱點(diǎn)，做到以史為鑒。作為初中歷史教師，如何打造高效歷史課堂，我做了以下思考：一、激發(fā)學(xué)生的興趣是高效課堂的動(dòng)力。認(rèn)真地讀懂課標(biāo)和教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂，努力提高設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、實(shí)施教學(xué)的能力和評(píng)價(jià)教學(xué)的能力，其中設(shè)計(jì)教學(xué)的能力是基礎(chǔ)，實(shí)施教學(xué)的能力是關(guān)鍵，評(píng)價(jià)教學(xué)的能力是保障。參考文獻(xiàn):《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)》《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社?！蔽疫€會(huì)針對(duì)不同的學(xué)生，加以不同的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。殊不知教師的不理智評(píng)價(jià)很有可能對(duì)學(xué)生造成毀滅性的打擊，讓他們失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，失去自信與自我，直至最后的自暴自棄?！敝挥羞@樣才能真正的激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，使其主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言一定要有點(diǎn)內(nèi)容，不要一味地用“很好”、“不錯(cuò)”、“精彩”、“可以”等這樣的放之四海而皆準(zhǔn)的詞擺花架子，這樣久而久之會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)不存任何期待和重視。要想讓評(píng)價(jià)內(nèi)容由“空”走向“實(shí)”，需要教師仔細(xì)傾聽（關(guān)注）學(xué)生的回答，并能敏銳地捕捉學(xué)生回答的關(guān)鍵點(diǎn)、閃光點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的回答就某一點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣既使評(píng)價(jià)有了時(shí)效性，與會(huì)讓學(xué)生會(huì)覺得老師對(duì)我的發(fā)言（表現(xiàn)）這么在乎，也就會(huì)更加在乎老師的評(píng)價(jià)。足可見評(píng)價(jià)在教學(xué)中的重要作用。比如：我在一次數(shù)學(xué)課堂中，讓一位稍微調(diào)皮的一位男同學(xué)回答一個(gè)問題，他沒有答對(duì)，我一看心里就來火，出口就說，你爸媽是怎么教育你的？這么簡(jiǎn)單的問題都不能答對(duì)，人家的爸媽是怎么教育的？說完他就扒在桌子上不聽課了，此時(shí)我發(fā)現(xiàn)，剛才對(duì)他的評(píng)價(jià)出問題啦，我態(tài)度不理智，對(duì)學(xué)生缺少理解與尊重。，及時(shí)評(píng)價(jià)。《教育評(píng)價(jià)學(xué)》人民教育出版社。課堂教學(xué)，必須實(shí)現(xiàn)從“單向型教學(xué)”向“多向型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，開展教師、學(xué)生、文本三者之間互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，從而構(gòu)建“對(duì)話文化”。俗話說：“好的開頭，是成功的一半。三、教師的課堂教學(xué)藝術(shù)是高效課堂的基礎(chǔ)。教師本人要經(jīng)常充電，做到“與時(shí)俱進(jìn)”。雖然初中歷史被人們稱為“副科”、“小科”，而歷史教學(xué)任務(wù)很重，課時(shí)安排少，在這樣的情況下，學(xué)生要在考試中取得較好的成績(jī)，提倡高效課堂就太有必要了。因此，作為一線教師，我們要準(zhǔn)確把握學(xué)科思想，掌握學(xué)科知識(shí)體系，明確學(xué)科課程目標(biāo)。讓我們站在孩子的角度，用發(fā)展的理念來實(shí)施評(píng)價(jià)，科學(xué)有效地運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，以促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、健康地發(fā)展。當(dāng)學(xué)生回答不清晰時(shí)，我會(huì)說“別著急，再試試，相信你一定行！”當(dāng)學(xué)生回答不完全正確時(shí)，我會(huì)說“你非常勇敢，向大家表達(dá)了自己的想法，有進(jìn)步，相信下一次會(huì)回答得更好！”當(dāng)學(xué)生回答完全錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)：“好好再想想，與正確答案只相差一點(diǎn)點(diǎn)。但我們?nèi)匀挥幸恍┙處煵魂P(guān)注孩子們的心理需求，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題缺少深入的分析，甚至采用輕視或挖苦的態(tài)度進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言之我見小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言之我見大通小學(xué)沈伏良摘要：《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，又要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。一、評(píng)價(jià)內(nèi)容要充實(shí)，不要只擺花架子。例如在朗讀評(píng)價(jià)中，教師