【正文】 《三字經(jīng)》。二、文明修身處世，踐行傳統(tǒng)文化 講文明話，做文明事，將經(jīng)典的精神變?yōu)樽杂X行為，讓儒家的經(jīng)典忠、廉、孝、愛、義、恭、禮、智、信、讓等理念在校園扎根，傳頌在校園和社會每個角落。內(nèi)容偏多，難度太大，相應的教學參考資料還沒有到位。二、提高了學生的綜合素質。面向全體學生，堅持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質，發(fā)展能力。一至六年級開設專門的國學經(jīng)典誦讀課，依據(jù)成都市國學經(jīng)典誦讀讀本開展活動。我們轉變觀念，讓國學經(jīng)典誦讀活動回歸教育本質，以育人和提高師生修養(yǎng)、提升改造社會能力為宗旨?！冻啥际袊鴮W經(jīng)典誦讀讀本》小學階段共有三本，每本適用兩個年級，內(nèi)容偏少，相應的教學參考資料還沒有到位。二、提高了學生的綜合素質。開展古詩文誦讀，我們要求三年級以上的學生每周背誦一首古詩，做到厚積薄發(fā)。同時，結合我們過去編寫的校本經(jīng)典古詩誦讀讀本開展活動。在方案中，既有學校的總目標，又有各年級的分目標。俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發(fā)”。通過這些活動，有效地激發(fā)了學生學習國學的熱情，為形成學生良好的習慣、健全的人格、和諧的個性起到了促進作用。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。我們深知開展國學經(jīng)典誦讀活動，其目的是不僅讓孩子記住一些名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神的根，尋現(xiàn)代文明之根，尋學校育人思想之根??在熟讀國學經(jīng)典過程中弘揚優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚孩子的人文底蘊。讓經(jīng)典誦讀走進家庭，走進社區(qū)。既求數(shù)量又求質量。學生對經(jīng)典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。然而，我們甘愿為之匍匐，不為別的，只為晨光熹微時那傲人的綠意，微風輕撫時那縷縷的馨香。校內(nèi)導讀，校外助讀，以學校誦讀為本，校外誦讀為輔。教師在操作中只有鼓勵，沒有責備。本期，我校各個年級又根據(jù)年段特點，和學生的誦讀內(nèi)容，開展了有趣、有效的國學競賽活動。學生在誦讀經(jīng)典的過程中，不但提高文學修養(yǎng)，而且開闊了視野，知識面不斷擴大。誦讀國學經(jīng)典，傳承中華文化，這是我們每一個語文教師肩負的歷史重任，也是我們小學語文教育中一道亮麗的風景線。抓好兩個陣地。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。經(jīng)典的誦讀內(nèi)容、豐富多彩的表現(xiàn)形式，充分體現(xiàn)了經(jīng)典文化的藝術性和趣味性。學生在誦讀經(jīng)典的過程中，不但提高文學修養(yǎng)，而且開闊了視野，知識面不斷擴大。誦讀國學經(jīng)典，傳承中華文化，這是我們每一個語文教師肩負的歷史重任，也是我們小學語文教育中一道亮麗的風景線。女：今天，我們登上這多彩的舞臺，共讀中華經(jīng)典，聆聽古文詩韻。（男）吟誦經(jīng)典，讓民族的精神在我們血脈中流淌（女）傳承經(jīng)典，讓華夏文化撐起我們?nèi)烁竦募沽海ê希罢b讀國學經(jīng)典，傳承中華文化”匯報表演到此結束。女：中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化。既然國學經(jīng)典誦讀已經(jīng)作為課程，作為學生學習的必要內(nèi)容，那么相應的教學研究、教學探討就應該伴隨國學經(jīng)典誦讀活動的開展，加強國學經(jīng)典誦讀的指導，方法的提煉，經(jīng)驗的交流，以便更好、更有效的開展活動。學生在朗讀水平大面積提高的同時，形成了良好的語感，對語言的感知和理解能力也大大提高。一年級是以《時間的腳步》為主題，讓孩子們從經(jīng)典中感受時間的匆匆；二年級把《增廣賢文》與《三字經(jīng)》中的經(jīng)典進行整合，讓學生從經(jīng)典中感受學習的樂趣；四年級以《論語》的經(jīng)典語段為主題，讓學生從經(jīng)典中汲取精華，從先賢的身上獲取力量；五年級是以強國為主題，讓孩子們走進愛國英雄，樹立強國之心，愛國之情。語文教師在備課時，從單元主題入手，尋找相關的國學經(jīng)典內(nèi)容，進行有主題，有目的，有序列的誦讀。主要通過德育課程和語文課程進行文化浸潤。既然國學經(jīng)典誦讀已經(jīng)作為課程，作為學生學習的必要內(nèi)容，那么相應的教學研究、教學探討就應該伴隨國學經(jīng)典誦讀活動的開展，加強國學經(jīng)典誦讀的指導，方法的提煉，經(jīng)驗的交流，以便更好、更有效的開展活動。學生在朗讀水平大面積提高的同時，形成了良好的語感，對語言的感知和理解能力也大大提高。六年級整合了《弟子規(guī)》、《論語》和《明賢集》經(jīng)典語段，展示了孩子們對經(jīng)典文化的豐厚積淀。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。抓好兩個陣地。誦讀國學經(jīng)典，傳承中華文化，是我們每一個教師肩負的歷史重任，也是我們宏偉小學的一道亮麗的風景線。首先，國學誦讀對學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了積極健康的作用。既速度又求效果。校內(nèi)導讀，校外助讀，以學校誦讀為本，校外誦讀為輔。為了讓經(jīng)典真正植入孩子們的生命，成為影響孩子一生的文化血脈，我校把經(jīng)典文化作為學校建設的一個重要的組成部分。寧靜勿燥、寧簡勿繁。學習著，實踐著，收獲著，快樂著，我們有這樣的體會：一、有效地促進了學校教學工作的發(fā)展。誦讀可以使學生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學習到一些表達方法。制定相應的措施：保證每一個語文教師積極參與國學經(jīng)典誦讀活動，引領學生開展誦讀活動；保證每一個班有專用的國學誦讀時間；保證每一個學生有誦讀讀本；保證每學期開展一至二次國學經(jīng)典誦讀展示活動。語文學科主要通過課前三分鐘的經(jīng)典誦讀、課堂教學的適時鏈接、課外閱讀的有效拓展，營建孩子們與經(jīng)典對話