【正文】 加強對師資隊伍的理論和實踐能力的培訓(xùn)，提高心理健康教育隊伍的素質(zhì)。教室掛國旗；學(xué)校顯著地方掛《中華人民共和國地圖》。初二抓好青春期及建團(tuán)教育。引導(dǎo)學(xué)生繼承中華傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)他們的民族自尊心、自信心和自豪感。美國讓小孩接觸社會環(huán)境的方式非常多，他們認(rèn)為教育即生活。而在美國，一個班的人數(shù)不超過30人，31個人就屬于違反教育法，不同的是美國人看重的是誠信——自我信譽度，故不敢越雷池半步。刷卡刷卡答案答案，所有的程式都給你安排得死死的，你的思維你的軀體其實是一塊被隨意搬動的磚頭，該放到那個地方已經(jīng)有人給你定位安排得好好的了。國家實行學(xué)位制度。（2）教育投資不斷增加，辦學(xué)條件不斷改善。同時教育的發(fā)展也是不可忽視的，畢竟人才是21世紀(jì)最寶貴的資源。那些成績好的、循規(guī)蹈矩的孩子往往受到更多的嘉獎和夸贊，得到大人們的寵愛；而成績差的、不聽話的孩子則會受到批評，甚至懲罰。在應(yīng)試教育之下，學(xué)生的創(chuàng)新意識被逐漸淡化，更多情況下，他們是一種固定思維模式的被灌輸者，這種教育機制不需要他們創(chuàng)新，也不會要求他們創(chuàng)新，思維的固化將是這種教育的永恒主題。在各領(lǐng)域?qū)＜姨骄拷饷芩季S科學(xué)之謎時，我們也為人類思維的高深莫測倍感驚奇。要積極備戰(zhàn)上級各類科技競賽，爭創(chuàng)佳績。因此，雖然改革，只是改革成效尚如滄海一粟，何來樂觀之談？綜合近年來改革政策，一個深奧的規(guī)律已經(jīng)躍然而立：目前為止的所謂的改革，只是換一種無效的方式讓如今的不堪繼續(xù)變本加厲！問題：從學(xué)生個人角度分析：1）學(xué)生的意識動機出現(xiàn)嚴(yán)重偏差，他們將學(xué)習(xí)當(dāng)成追求功名利祿的手段和途徑，試圖取得一切領(lǐng)域的成功來證明自身的能力。（3）教育內(nèi)容單一，普遍存在重智輕德現(xiàn)象由于受應(yīng)試教育的制約，大部分家長只注重孩子的衣食住行和學(xué)習(xí)成績，而在他們眼中，往往是分?jǐn)?shù)代表著一切，只關(guān)注孩子“成才”而不是“成人”，過度看重學(xué)習(xí)成績的好壞、名次的位置，忽視了對孩子品德修養(yǎng)和心理素質(zhì)的教育，忽視了健全人格、優(yōu)良品德和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。這種觀點只是個人想法，但如果站在國家的角度來看的話，觀點就不一樣了。以廣播電視、信息網(wǎng)絡(luò)以及電腦多媒體等高科技手段為媒介的遠(yuǎn)程教育發(fā)展迅速。國家教育考試由國務(wù)院教育行政部門確定種類，并由國家批準(zhǔn)的實施教育考試的機構(gòu)承辦。人在功利中受的教育總是培養(yǎng)了非常堅強的自私心理，而中國的歷史就是個人欲望不斷自私的歷史?？荚囍贫炔煌?）考試制度：美國的考試經(jīng)常是開卷，孩子們一周內(nèi)交卷即可，而中國的考試則如臨大敵，單人單桌，主監(jiān)副監(jiān)嚴(yán)防緊守。美國的課外活動是學(xué)生自發(fā)參與，經(jīng)費也是大家共同出資、共同尋求贊助。五、進(jìn)行以《憲法》為核心的法制教育，了解《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《治安管理處罰條例》等有關(guān)法律常識，懂得法與社會、家庭、個人的關(guān)系，做守法愛國的好公民。討論會：“當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采”、“我和‘四化”’。如：清明節(jié)；“五?一”勞動節(jié)；“五?四”青年節(jié)；“七?一”黨的生日；“八?一”建軍節(jié)；“十?一四”廣州解放日；元旦迎新活動等。結(jié)合本校實際，特制定相關(guān)制度如下：認(rèn)真貫徹上級主管部門的有關(guān)精神，加強對學(xué)生的心理健康教育，把心理健康教育的內(nèi)容結(jié)合實際滲透到德育工作中去。關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。引導(dǎo)學(xué)生積極參加街道、社區(qū)有關(guān)活動，主動接觸群眾、接觸社會。討論會：“告別紅領(lǐng)巾，邁向新征程”。知道當(dāng)前我國處于社會主義初級階段，理解黨在社會主義初級階段的基本路線，了解有中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化的基本要求，樹立建設(shè)有中國特色社會主義的信心。還是希望同學(xué)們能夠站在國家世界的角度來看，教育制度改善的問題。上學(xué)時間短、課業(yè)負(fù)擔(dān)少，這是讓孩子做自己感興趣的事，孩子有了更多的自由安排時間還能讓孩子學(xué)習(xí)自己安排時間。（2）育人目標(biāo)：美國不太重視“基礎(chǔ)知識”的學(xué)習(xí)，極其看重學(xué)生“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，因而才會有美國白領(lǐng)不會算10減6等于幾貌似“可笑”的事情發(fā)生，他們覺得要趁孩子年齡小時抓緊培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，而中國教育特別重視所謂的“雙基”，重在練“基本功”，不重視對學(xué)生創(chuàng)造力和思維能力的培養(yǎng)。按照國家規(guī)定具有接受掃除文盲教育能力的公民，應(yīng)當(dāng)接受掃除文盲的教育。中國教育體制現(xiàn)狀中華人民共和國教育法第二章規(guī)定，中國實行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。例如，%，全國文盲率高達(dá)80%，國民教育水平十分低下。：學(xué)校作為人才培養(yǎng)的“加工廠”，其影響力不言而喻長期以來，我國的中小學(xué)教育普遍實行的是“應(yīng)試教育”，這種教育模式強調(diào)選拔功能，始終把應(yīng)試教育與升學(xué)作為教育的出發(fā)點和歸宿，“千軍萬馬過獨木橋”，忽視了學(xué)生的心理需要和個性差異，力求鍛造“馴服聽話、考試高分”的標(biāo)準(zhǔn)。社會上對孩子成績的看重、補習(xí)班的泛濫、壓力越來越大的升學(xué)考試等現(xiàn)象，使每個父母對孩子的成績尤為看重；可是這樣“厚此薄彼”，忽視了孩子其他素質(zhì)的培養(yǎng)，以后的路如何“平坦”呢？從歷史角度分析：中國從隋唐時期開始實行科舉制，由此延續(xù)了千年的制度已在中國思想文化領(lǐng)域埋下無法磨滅的影響，歷朝歷代上至統(tǒng)治者下至文儒