【正文】 這一點我認為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時的心理壓力，提高學(xué)生感悟上入手，要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔(dān)。三、加深反思，提高自身教育教學(xué)水平。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。幽默帶來歡笑。在我的課堂中，我也應(yīng)該嘗試有趣和有意義的英語活動，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子感受到真正的快樂。作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業(yè)，只有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻；同時，作為一名教師，應(yīng)該熱愛學(xué)生。身體力行，以自己的光彩，自己的魅力來感召我們每一位學(xué)生。愛中意的“王子、公主”無可厚非，但愛看不慣的“丑小鴨”更難能可貴。批評；多一份寬容。德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。百年大計，教育為本。研修活動中，我受益頗深的還是觀看視頻教學(xué)課、說課等，這些教學(xué)案例中，教師教學(xué)風(fēng)格各異，方法靈活，教學(xué)相長，授課過程絲絲入扣。同時要講究藝性，盡量上好每一節(jié)課。二、“核心素養(yǎng)”的學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，解決了教育的方向問題。正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中．生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻給學(xué)生。一、新時期教師的素養(yǎng)發(fā)展“四個”引路人——新時期教師努力的方向通過學(xué)習(xí)使我知道身為教師，首先要具有正確的政治方向，堅持四項基本原則，具有辯證唯物思想。任重而道遠啊。教法和學(xué)法的同步性。我國傳統(tǒng)文化，歷史悠久，源遠流長。在這次學(xué)習(xí)活動中，參訓(xùn)全體教師聽了鎮(zhèn)中心校校長張顯成所做的師德培訓(xùn)指導(dǎo)性講話，同時也認真聽取了綏陽縣教育局楊春姍老師對全體教師所做的師德培訓(xùn)學(xué)習(xí)動員講話及相關(guān)要求。讓學(xué)生成為一個品德高尚的人，學(xué)生教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長。三是在日常生活上對學(xué)生友善、溫暖和關(guān)懷。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。還記得伊索寓言中太陽和風(fēng)爭論哪個更強壯的結(jié)果嗎？“溫和與友善永遠強過激烈狂暴。從教六年的我不是第一次參加培訓(xùn)，但以往的每一次培訓(xùn)都沒有這一次收獲大。在培訓(xùn)即將結(jié)束的時候，想說的話真是很多很多，但我明白，只有把培訓(xùn)中學(xué)到的知識技能轉(zhuǎn)化成自我前進的內(nèi)驅(qū)力，我才會在教學(xué)中有所成。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。在教學(xué)中，教材是語文知識的載體，學(xué)生是獲取語文知識的主體。如果一個教師僅僅滿足獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，他將永遠不會上升到一定的理論高度，更談不上成為教育專家。也就是說，教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。培訓(xùn)其實是一個反思、進步的過程，通過這次的培訓(xùn)，走進教學(xué)大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風(fēng)趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗……激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做？做什么樣的教師？怎樣做一名優(yōu)秀的教師？與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比，我自身不足很明顯。特別是竇桂梅教授的《我們的主題課堂深度發(fā)展》、黃靜老師的《說課 交流 互動》，林長山的《核心素養(yǎng)坐標下的“1+x課程“深化與創(chuàng)新》等給我留下了深刻的印象。在這次培訓(xùn)中，幾位資深英語老師的教材培訓(xùn)幫助最大，周春燕老師、趙剛老師、廉雙紅老師和馬榮花老師做了示范課并做了講座，從語言技能、語言知識的講解，一直講到學(xué)習(xí)策略和文化意識的培養(yǎng)，甚至是教材中的微小變動。要提高一所小學(xué)的英語成績，更不能誤人子弟，這就必須嚴格地要求自己，扎實地學(xué)好，才能教好。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。博學(xué)多才對一位教師來說非常重要，蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學(xué)生一杯水，教師需要有一桶水。經(jīng)驗表明，情感可促使學(xué)生自覺接受教師的教誨，養(yǎng)成良好的認知習(xí)慣，行為習(xí)慣。最具體的體現(xiàn)。在這三天的學(xué)習(xí)過程中，作為一個從事十八年教學(xué)工作的我，在師德認識上又加深了一層，對教育教學(xué)又有了一個新的境界的認識。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。研訓(xùn)告訴我，在教學(xué)過程中，教法與學(xué)法有同一性，雙方的目標指向同一認識過程，完成同一個任務(wù)。教師應(yīng)具備全新的教育觀念，合理的知識結(jié)構(gòu)，熟練的教學(xué)監(jiān)控能力，熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。“愛”成為教育的原動力——教師成長的里程碑。第一篇：教師全員培訓(xùn)心得心得體會教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追隨；教師是路標，學(xué)生毫不遲疑地順著標記前行。習(xí)總書記指出的“四個引路人”更是明確指出了新時期教師努力的方向。自己也體會到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會生活，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價值觀。這樣針對性強，有典型意義，學(xué)生一學(xué)就會用，立竿見影。第二，不斷學(xué)習(xí)。8月25日看了由崔其同老師的《杜郎口中學(xué)優(yōu)秀班主任作報告》視頻講座。寬容，是理解的繼續(xù)，也是理解最真實。教育不僅是認知過程，更是情感交流過程。要成為當今合格的教師，就必須樹立終生學(xué)習(xí)