【正文】 第二組代表發(fā)言：為了我們的學習，我們破釜沉舟，都將手機交到班主任那里，回家的時候帶回家，也讓家長放心。三是交際內容和對象的恰當選擇。學生9：說實話 不應該 但社會在發(fā)展 我們也得跟得上步伐。心智尚不成熟的我們能有把握不被誘惑，不為所動嗎？學生5：“手機的使用會影響學習”——這是個過于片面的說法。反方7：小孩攜帶手機或會成為安全隱患，成為犯罪的目標，甚至可能傷及身體。正方3：這手機方便的第三個功能就是里面的鬧鐘裝置，可以隨時使用。反方：中學生使用手機的利處：方便通訊，能及時與父母、同學、老師交流。從同學的調查來看，短信功能與娛樂功能是學生經(jīng)常使用的，并且不加節(jié)制的使用。老師覺得，手機是把雙刃劍，就像一把水果刀，你可以用它切西瓜，也可以用來傷人。丁家樂:大部分同學都是走讀生，天天回家，沒必要拿手機，即使住校生，一周也會有兩天時間在家。薛記榮:手機的很多功能都很實用，計算器可以用來算數(shù)，日歷可以用來記點易忘的事情，下課的時候玩玩游戲，也能調節(jié)一下學習節(jié)奏。顏東燕:對手機的選擇可以顯示出個人不同的喜好，無聊時還可以用它發(fā)發(fā)短信、聽聽歌之類。手機上還有好多歌曲，有的同學聽時還放大音量，影響周圍的同學。王成國:我們平時帶手機不方便，可以把它交給班主任保管，有事時再打電話，既方便，又能防止自己總是玩游戲?，F(xiàn)在幾乎每個中學生都有使用手機的現(xiàn)象。一位從事職業(yè)病防治的教授表示，青少年的免疫系統(tǒng)較成人脆弱，因而特別容易受到手機輻射的影響。正方1：應該帶手機。玩手機會減少我們與人交流，取而代之是文字表面的交流，導致真實的交流能力下降。學生4：高中的確沒必要帶手機，我認為要是我有一部手機，即使上課不敢玩，心里肯定也老想著上面那些有趣的東西，說不定趁老師不注意時，就會偷偷地拿出來玩。這樣看來，手機的通訊功能利用率就非常低了。二是能選擇恰當?shù)氖褂脠鏊?。雖然我們都知道手機對學習弊大于利，那么為什么我們中還有絕大部分要帶它呢，吸引我們帶手機的原因是什么呢？我們心里最清楚：發(fā)短信，聊，聽MP3，虛榮心??還有別的用嗎，真正用手機給家長打電話說自己在學校里的情況的有幾個呢，少之甚少，同學們，為了我們的學習，為了我們的明天，為了我們以后用最好的手機，我們呼吁將手機用到實處吧。學生乙：全體起立，共同宣誓。應該看到，不看對象、無節(jié)制地使用手機的現(xiàn)象，確實存在，但這都是可以通過一定的教育改正的。而一部分家長溺愛孩子，對孩子的要求一味地加以滿足。況且現(xiàn)在手機的功能很多，使用得當?shù)脑掃€有助于學習。反方9：目前有些學校規(guī)定不能帶手機到學校，孩子帶手機到?？赡苓`反學校對手機管理的規(guī)定。所以就算有來電顯示也是遠水救不了近火正方5：第五個方便就是一些手機的拍攝功能，可以隨時拍下一些有意義有價值的東西。發(fā)送信息也能更快捷，訊息方便傳達。手機使用不當或是過度使用，必然是有弊處的。上課后一定要關機，以防上課來電話影響課堂紀律。陳曉方:帶手機的同學多了，就會有攀比心理，比誰的名貴，比誰的功能多。老師:的確，手機給大家?guī)砹撕芏啾憷芏嗳说纳钌踔烈呀?jīng)離不開手機了。李亞晨:我認為隨身帶個手機很方便。我看到班上有的同學每天拿著手機玩，高興得忘乎所以，不是打游戲就是聽音樂，耽誤了很多學習時間。我們要擺正目的，清楚自己帶手機究竟是為了什么，圖方便，用用也行，圖闊氣，就趁早收手。今年4月7日，英國《星期日泰晤士報》發(fā)表的一份研究報告提醒人們，由于青少年的耳朵和顱骨比成年人更小、更薄，因此，孩子在使用手機時，大腦中吸收的輻射比成年人要高出50%。認為使用手機便于與同學家長溝通的占50%，%，在問卷中還發(fā)現(xiàn)有部分學生曾利用手機考試作弊。第三篇：辯論會：該不該帶手機到學校該不該帶手機到學校辯論會辯題：帶手機到學校的利與弊地點：506班課室時間：2014年3月12日方式：學生自由選擇正方或反方提前一天讓學生收集資料主持人：教師整理：鄧穎琳教師：同學們，現(xiàn)代是一個信息化的時代，手機進入我們千家萬戶，我們生活在經(jīng)濟發(fā)達的順德，每個人不光接觸到了手機，多數(shù)學生還擁有了手機，他給我們的生活帶來極大的方便，改變著我們的生活方式。反方3：手機有計算器功能，有些孩子都被計算器慣壞了，連簡單的數(shù)學題都要用計算器算，導致學習能力下降。使用手機是社會發(fā)展的必然，手機普及到學生人群中，反映了通訊科技在我國的迅猛發(fā)展，它就像網(wǎng)絡上的在學生中的普及率很高一樣。有時帶一兩百元錢去學校交，媽媽都是千叮嚀萬囑咐：不要丟了呀，不要在外面把錢掏出來呀，等等。只要教育孩子文明地使用手機，就可以避免副作用的產生。而另一項關于學生持有手機的動機調查則顯得更是離譜而近乎荒唐。態(tài)度 反對老師的建議 支持老師的建議 未表態(tài) 人數(shù) 45％ 50％ 5％理由 在信息社會，手機是每個人的必備工具 會影響教學，校內 已安裝公用電話Now in the