【正文】 ”之后的兩個星期，他在上課時的精神面貌煥然一新了，坐得筆直，目光總是注視著老師，認(rèn)真做筆記，平時不回答問題的他也信心十足的舉手了，我借機會大肆表揚了他一番，他燦爛地笑了。你這樣對得起自己的父母嗎？”我劈頭蓋臉地罵了一頓，再看他的表情，他把頭扭過一邊不服氣的樣子，我真想再批一頓，心想：算了，看樣子是不接受我的批評了，還是別耽誤上課時間。作為班主任，就要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點，進(jìn)行鼓勵，才能夠幫助學(xué)生自覺約束自己。這需要教師用愛心去發(fā)現(xiàn)，用愛的陽光去照耀。別人不理我，我就要去找別人。作為班主任，就要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點，進(jìn)行鼓勵，才能夠幫助學(xué)生自覺約束自己。讓這個美麗的謊言一直陪伴著李明，直到媽媽來到他身邊。第一篇：小學(xué)一年級班主任故事讓“謊言”成為一種動力當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)把一年級班主任的工作安排給我時，我腦海里就兩個字：簡單。第二篇：一年級__班主任教育故事用愛呵護(hù)孩子的心靈不是每個孩子都美麗，但他們一定是可愛的；不是每個孩子都聽話，但他們一定是善良的；不是每個孩子都聰明，但他們一定是獨特的。在課堂上，我觀察到李昊天同學(xué)雖然坐不住，喜歡動，但他偶爾也會積極的舉手想要回答問題，有的時候我沒有點到他，他就有點著急了，站起來想引起我的關(guān)注，還不時地喊著：“老師，老師，我知道。教育孩子一定要從正面引導(dǎo)，用積極因素克服消極因素。當(dāng)班主任才一個多月的我，在這一群天真活潑的孩子中，有苦惱，有歡笑。在課堂上，我觀察到```同學(xué)雖然坐不住，喜歡動，但他卻總是積極的舉手想要回答問題，有的時候我沒有點到他，他就有點著急了，站起來想引起我的關(guān)注，還不時地喊著：“老師，老師，我知道。隨后兩天，他上課更糟糕了，比以前更加不專心了，作業(yè)書寫也更馬虎了?？吹剿母淖?，我欣喜萬分。你試一段時間看看怎么樣？”他說：好！我說；老師會關(guān)注你上課的表現(xiàn)，希望你不要讓老師失望。有一天，上著課，看他半趴著桌子懶洋洋的樣子，我就有意悄悄走前去，果然沒有聽課，連剛才的筆記一點都沒有記下，我惱火了，厲聲說道：“你站起來，站到下課，上的什么課，一點心都沒有，難怪?jǐn)?shù)學(xué)成績那么差。面對這樣的學(xué)生，老師要從他的需要入手，約束他的行為。第四篇：一年級 班主任教育故事用愛呵護(hù)孩子的心靈不是每個孩子都美麗，但他們一定是可愛的；不是每個孩子都聽話，但他們一定是善良的；不是每個孩子都聰明，但他們一定是獨特的。也就是在這種想法的支配下，經(jīng)過仔細(xì)琢磨，細(xì)心觀察，深入了解，我發(fā)覺其實孩子并不是什么壞孩子，只是他的思想認(rèn)識有偏差，認(rèn)為別人碰我了，我就一定要還回來。面對這樣的學(xué)生，老師要從他的需要入手，約束他的行為。從那以后班里再也沒丟過東西，李明同學(xué)也改變了，變得安靜了愛學(xué)習(xí)了，我知道謊言是可惡的，有時更是讓人痛恨，謊言雖然是欺騙人