【正文】 這是構(gòu)建大廈的深厚根基。作風嚴謹、文明，從而打造和諧的校園文化。構(gòu)建和諧校園需建立和諧的師生關(guān)系。相信和諧師生關(guān)系的建立將會迸發(fā)出強勁的教育能量，促進教育效果的不斷提高。有一次我得知班上有幾位家庭經(jīng)濟困難的學生就決定替他們向?qū)W校申請困難補助，當我通知他們?nèi)ヮI(lǐng)困難補貼時，看到他們那驚訝而又感激的神情，我也感受到了分享幸福的快樂，我一直認為那是我做得最成功的一件事。慢慢地，讓人驚喜的事情發(fā)生了：這些學生竟開始主動問老師問題了，遲到的現(xiàn)象少了，上課不再病懨懨了，成績也有了一定的提高。對影響構(gòu)建和諧師生關(guān)系因素的分析知識的傳授渠道在不斷的拓寬而感情的大門卻在不斷的縮小，這不是危言聳聽。每組班長、副班長、學習委員等職務(wù)要根據(jù)每組成員的實際能力做到明確分工，這樣讓每個學生嘗嘗當“官”的快樂，打破從來沒有當過“官”的神秘感，同時讓他們增強當班干部的責任感。書香校園，不僅僅是讓師生多讀書，而是通過各方面的因素豐厚師生的文化底蘊，從而使其成為有儒雅氣質(zhì)和高尚品位的人。女教職工的工作做好，家庭和諧得到保證，校園和諧才有基礎(chǔ)。利用閉路電視、校報、板報、廣播等形式報道他們的事跡，在全校上下營造尊重模范、學習模范、崇尚先進、弘揚無私奉獻精神的濃厚氛圍。工會還應(yīng)主動深入到教職工中去，了解廣大教職工的心聲。針對學生的特點和需求，將“立大志、講奉獻、重責任、會合作、守信用”確定為學生思想道德教育的主要內(nèi)容，教育學生自覺實踐“實現(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一”的要求，自覺遵守“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的道德規(guī)范。大學校園作為子系統(tǒng)的一個要素，我們應(yīng)該正確理解和諧校園的內(nèi)涵，發(fā)揮工會在構(gòu)建和諧大學校園的作用。構(gòu)建和諧校園環(huán)境的要求是幽雅舒適、安全、衛(wèi)生，能潛移默化地陶冶學生的情操，激發(fā)學生的自信心和上進心，能促進學生身心的和諧發(fā)展。也就是說，一個人的需求滿足程度取絕于他在與別人，特別是與其相近學歷、經(jīng)歷的人作比較后決定。工會應(yīng)該出面，指導、幫助教師維權(quán)。這項活動目前各高校都舉辦得有聲有色，應(yīng)主動進行交流，以期取得更好的效果。建筑與城市規(guī)劃系教室是學生播種夢想和記錄成長的殿堂，對于教室布置，既要有文化上的特色，又要有藝術(shù)上的內(nèi)涵，還要體現(xiàn)出人文化的要求，各班以“一班一品牌，班班有特色”為目標，積極打造班級特色文化，提升班級個人形象，努力探索和實踐個性化的班級管理模式。在執(zhí)行過程中，大家嚴格要求自己，互相監(jiān)督。長此以往勢必嚴重影響素質(zhì)教育的開展。我一直無法理解這是為什么。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學生，征服學生。讓他們多參與一些團隊活動，更利于同學之間友好相處，從而打造和諧的生生關(guān)系。我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的學習精神，將學風建設(shè)的目標指向“理想、團結(jié)、自強、成材”。你心中的和諧?？赡苁且徊匡L情萬種的小說，也可能是一幅多姿多彩的畫卷。當我們共同努力，不懈地搖槳，和諧校園的樂章終將奏響。同學之間友好相處，從而打造和諧的同學關(guān)系。遇到諸多事件時要保持良好的心態(tài)，寬容帶待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。記得在一次集體勞動結(jié)束后，我在全體學生的前表揚了一位性格內(nèi)向、平常說話聲音很小的男生，我說：“男同學勞動時應(yīng)該向他學習才能體現(xiàn)男子漢的魄力。第三，成績至上的評價方式根深蒂固，而全面客觀的評價體系無法得到落實，使得部分學生的全面發(fā)展和個人潛能被忽視了，也造成師生關(guān)系的疏遠。第一任班長任期滿后，將“班規(guī)班紀”交給第二任班長，后面依次類推。讓每一株花草都能育人，讓每一面墻壁都會說話，讓每一條通道都富有生命力，讓每一處設(shè)施都具有教育功能，讓校園環(huán)境成為滋養(yǎng)學生心靈、熏陶學生情操的沃土，這是學校對校園環(huán)境建設(shè)的基本要求?！皩W習雷鋒精神，構(gòu)建和諧校園”主題征文活動取得圓滿成功。讓工會承擔起第一知情人、第一報告人、第一幫助人的職責。在維權(quán)工作中，也有一些很棘手的問題。我們在可能的情況下，應(yīng)該盡量滿足廣大教職工這方面的合理需求，使教職工的積極性不受損害，工會可以發(fā)揮自己的獨特作用，有大量工作可做。和諧課堂和實驗基地應(yīng)呈現(xiàn)民主、自由、合作、進取的教學氛圍。具體來講，就是要通過構(gòu)建和諧學校人際關(guān)系、構(gòu)建和諧課堂、構(gòu)建和諧校園環(huán)境三條途徑，全方位構(gòu)建和諧校園。應(yīng)針對高校教職工的特點，克服一般的說教，多一點“以人為本”的思路，多一點人性化管理的措施，使單個的人“心平、氣和、精神爽”，使人與人之間的關(guān)系“寬容、互助、融洽”，這樣工作才有成效，和諧向上的育人氛圍才能在校園形成。（3）依法維權(quán)，使教職工的利益不受損害隨著經(jīng)濟的發(fā)展，大學校園內(nèi)教職工的合法權(quán)益得到了較好的實現(xiàn)，但是合法權(quán)益受到侵犯的現(xiàn)象依然存在。堅持服務(wù)宗旨，開展幫扶工作，為教職工辦實事、辦好事，增強學校的凝聚力和感召力，為構(gòu)建和諧校園作貢獻。和諧社會是多么美好，和諧校園令人向往。學校應(yīng)該成為教師博古通今、暢想教育理想的學習型組織，成為學生奮發(fā)向上、樂學好學、書香濃郁的樂園。班規(guī)班紀的健全 首先是班規(guī)班紀的制定。同時部分教師在管理、溝通上缺乏藝術(shù)，以管代教、以堵代疏，以批評代替教育的做法挫傷學生的自尊心，使得他們的行為得不到理解，拉大了師生間的距離，并造成學生的封閉心理或逆反心理。（2）、給學生以尊重。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。他們可能因居住地相近，或?qū)W習