【正文】 （10）再數(shù)1000的郵票…2枚…?2000?。個(gè)位的郵票2枚…2 十位的郵票4枚…40 百位的郵票2枚…200 千位的郵票2枚…2000（8）這個(gè)答案是?2242?。作為接龍游戲的準(zhǔn)備。從1的數(shù)字卡片，2的數(shù)字卡片，到9的數(shù)字卡片，按順序排成縱列。4的串珠黃色 9的串珠藍(lán)色” 提示[C]接龍游戲（加法）的驗(yàn)算做完接龍游戲的操作之后，接著告訴小朋友：“現(xiàn)在來做接龍游戲的驗(yàn)算。每種串珠的位置都決定后，開始數(shù)排長(zhǎng)龍的彩色串珠。白色絨布。（例如拿灰色串珠的6與彩色串珠棒的6放在一起。老師再對(duì)小朋友說：“請(qǐng)和進(jìn)行加法練習(xí)時(shí)一樣排成長(zhǎng)龍。計(jì)數(shù)的方法、指標(biāo)排放的方法。中大班蒙氏數(shù)學(xué)：100串珠鏈（短鏈）A．教具10根金色串珠棒結(jié)成鏈形，成為一條100的串珠鏈。用食指在平的剖面上下滑動(dòng)，說：“這邊是1/2，這邊也是1/2?！薄斑@個(gè)問題，24除以7等于3這是答案。從盒子中取出綠色小人排列在除法板旁邊。（因?yàn)?8與這次提示無關(guān)。定規(guī)(1)紅色和藍(lán)色板子各9支裝在木箱中。老師跟著說：“第1回……1，2，3，4”。其次拿掉藍(lán)色定規(guī)2，在板上放3的定規(guī)，及紅色定規(guī)9。紅色定規(guī)……當(dāng)成加數(shù)使用。（如圖101）全部對(duì)應(yīng)擺好，家長(zhǎng)說“我們現(xiàn)在來給籌碼排隊(duì)好么？”，將籌碼左右對(duì)稱擺好。幼兒期的數(shù)學(xué)智能提升活動(dòng)，都是一些簡(jiǎn)易有趣又好玩的游戲，寓教于玩，只要是可以用具體事物表達(dá)出來的數(shù)學(xué)概念，都可以借著游戲讓孩子毫不費(fèi)力地認(rèn)識(shí)到，取到事半功倍的效果。它分為動(dòng)作水平、表象水平和抽象水平三個(gè)階段。活動(dòng)準(zhǔn)備：《我愛洗澡》音樂活動(dòng)過程：◆主班教師：“寶寶們我們上周學(xué)的手指游戲你們還記得嗎？再給老師做一遍吧?！薄?家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶取球并投放在每個(gè)天線寶寶前面的小筐里?！?將珠子分別放入相應(yīng)顏色的碟中：⑴、指著碗中紅色的珠子說：“這是紅色的珠子”再指著1個(gè)碟中的紅色錯(cuò)誤訂正點(diǎn)說：“這是紅色的點(diǎn)。秩序感的培養(yǎng)。在經(jīng)過一次又一次地訓(xùn)練后，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的走線和線上游戲的常規(guī)。家園共育，使孩子們得到了健康的充分的發(fā)展。本次的培訓(xùn)內(nèi)容主要分為兩個(gè)部分：由億童早期教育研究中心教研員朱老師上一節(jié)《蒙氏數(shù)學(xué)》示范活動(dòng)；我園數(shù)學(xué)教研組成員與教研員朱老師共同探討數(shù)的概念，共同解決平時(shí)教學(xué)中所遇到的問題。幼兒數(shù)學(xué)教育，是幫助幼兒建立與發(fā)展初步的數(shù)概念。首先,數(shù)學(xué)教育是啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知,要聯(lián)系幼兒實(shí)際生活,: 走線時(shí)動(dòng)作要簡(jiǎn)單,:蒙氏教育強(qiáng)調(diào)讓孩子動(dòng)手，滿足其好奇心。誤區(qū)十五：重治療輕預(yù)防任何疾病都有其發(fā)展過程，家長(zhǎng)往往忽略了這一點(diǎn)。誤區(qū)十一：很多孩子在家依然喂飯很多家長(zhǎng)都提出這個(gè)問題（要不要給孩子喂飯）的時(shí)候，蒙特梭利拼命地?fù)u頭。誤區(qū)六：如果孩子有特殊才能，一定會(huì)在小時(shí)候表現(xiàn)出來美國加利福尼亞匹特茲大學(xué)的羅伯特?阿爾伯特，在過去幾十年間曾對(duì)各種超能兒童的有關(guān)情況進(jìn)行過研究。但給孩子的工具要適合于他們使用，大小、重量要適合于孩子的小手，適合手的力量。所以父母要保持平和心的心態(tài)，具體情況具體對(duì)待。比如，23歲的孩子可以學(xué)習(xí)收拾自己的玩具，幫助父母取放一些輕便的物品?；蚴鞘侵骺腕w相互作用的橋梁?！久墒闲恼Z]手是表現(xiàn)的器官，也是創(chuàng)造的器官。5，讓孩子結(jié)合生活，找找有什么物體和這些相同。7，孩子反復(fù)操作，加深印象。家庭中蒙氏教育數(shù)學(xué)篇一、分類練習(xí)：擺棋子目的：學(xué)習(xí)按物體的顏色分類 訓(xùn)練手指的精細(xì)動(dòng)作材料：塑料跳棋或玻璃彈子跳棋 要點(diǎn)：1，將所有彈子取出放在一個(gè)盒子里2，在家長(zhǎng)的提示下，請(qǐng)幼兒先取一種顏色的彈子，選一個(gè)陣腳開始擺棋子，年齡稍大的可以一邊擺一邊唱數(shù)1－10。教師扮演協(xié)助者的角色一般稱蒙氏教師為啟導(dǎo)員，他必須對(duì)孩子的心靈世界有深刻的認(rèn)識(shí)與了解，對(duì)于孩子發(fā)展?fàn)顩r了如指掌，才能提供孩子適性、適時(shí)的協(xié)助與指導(dǎo)。六、認(rèn)識(shí)幾何圖形: 分四份目的：學(xué)習(xí)分四等份材料：彩色手工紙（正方形，長(zhǎng)方形，圓形，三角形，橢圓形等），剪刀，白紙，膠水要點(diǎn)：1，家長(zhǎng)給孩子提出游戲的要求2，家長(zhǎng)給孩子看準(zhǔn)備好的彩色紙，讓幼兒說出都有什么形狀的紙。八、幾何圖形:畫積木目的：感知立體圖形和平面圖形地關(guān)系 材料：積木、紙、筆 要點(diǎn)：家長(zhǎng)可以與孩子一起畫積木，教孩子拓的方法及指導(dǎo)孩子了解立體圖形的概念。也可以讓孩子握扣，家長(zhǎng)來猜，進(jìn)行比賽，提高孩子的興趣，扣子數(shù)量根據(jù)孩子的能力可以逐漸增多。家長(zhǎng)對(duì)于如何教育孩子這一重大任務(wù)，應(yīng)該有周詳認(rèn)真地準(zhǔn)備。以保證幼兒在單獨(dú)活動(dòng)時(shí)，不收其他因素的干擾。在遵守規(guī)則的條件下孩子可以自由活動(dòng)，做他想做的事情，比如畫畫、玩積木、看書、戶外活動(dòng)、做家務(wù)等。蒙特梭利教育活動(dòng)中，有很多需要使用材料，有很多需要使用材料，這是為了鍛煉手部動(dòng)作。誤區(qū)三：孩子哭得時(shí)候媽媽離開會(huì)導(dǎo)致孩子情緒失衡如果真是如此，那么當(dāng)今世界絕大多數(shù)人可能都是情緒失衡者。心理學(xué)家的研究結(jié)果表明，懲罰只會(huì)強(qiáng)化孩子的憤怒意識(shí)和攻擊性。又如，小孩唱歌唱得好，家長(zhǎng)就包攬了幼兒的一切，系鞋帶、穿衣服這樣一些力所能及的事情都不讓還孩子動(dòng)手。許多家長(zhǎng)認(rèn)為，蛤仔從必須接受教育，玩又浪費(fèi)時(shí)間又耽誤學(xué)習(xí)，剝奪了他們社會(huì)學(xué)習(xí)和自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。蒙氏數(shù)學(xué)課程實(shí)施的過程中，十分強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng)，如學(xué)具的收放常規(guī)，讓幼兒在日常生活中養(yǎng)成了收放物品的良好習(xí)慣。還與教研員、我園數(shù)學(xué)教研組成員共同探討了教學(xué)中的方式和方法。通過教具的個(gè)人操作，增強(qiáng)了動(dòng)手能力，主動(dòng)、積極的參與進(jìn)來。剛接觸時(shí)，由于自己學(xué)得不夠扎實(shí)，準(zhǔn)備的也不夠充分，使得在活動(dòng)中出現(xiàn)問題不能及時(shí)的輝映，有的甚至囫圇吞棗，在這種情況下，我決心要先把教材讀懂，于是就利用空余時(shí)間把每個(gè)教學(xué)活動(dòng)和與之相關(guān)的材料弄明白，就這樣，漸漸地我對(duì)教材熟悉了，上起來也越來越得心應(yīng)手了，孩子們掌握的也越來越好了。⑷主題活動(dòng)延伸：鞏固主題活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。過程：主班教師在前面帶領(lǐng)已經(jīng)來到主活動(dòng)室的家長(zhǎng)和寶寶走蒙氏線。延伸活動(dòng)：給天線寶寶分球（10分鐘）教育目的：⑴鍛煉寶寶骨骼肌肉的大肌肉群運(yùn)動(dòng)，練習(xí)投擲動(dòng)作，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。準(zhǔn)備：《收玩具音樂》過程：◆教師：“好了，寶寶們，我們的小玩具剛才跟老師說他們的媽媽很想念他們，讓他們回家呢，那我們現(xiàn)在把他們都送回家好嗎?，讓家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶把玩具送回 原來的位置。如 數(shù)、量、空間等的概念。準(zhǔn)備活動(dòng)，走線（線上游戲）控制在5分鐘左右。（如釁91）變化與延伸：可以用吸管、木棒、牙簽或筷子代替紡錘棒，用橡皮筋將其按一定數(shù)量捆好，加09的數(shù)字卡片一起使用。注意事項(xiàng)：擺放時(shí)籌碼要左右對(duì)稱。讓小朋友注意到每個(gè)組合的結(jié)果都是10。數(shù)字卡片（被乘數(shù)）110共10枚。用訂正板。”拿紅色定規(guī)9和藍(lán)色定規(guī)并排。也就是紅色定規(guī)一定出現(xiàn)在藍(lán)色線的左側(cè)?！保ú褑栴}寫在紙上。其余3個(gè)分割成2等分，3等分，4等分。由于分割的比率不同，各個(gè)部分的大小各異，組合時(shí)就不能構(gòu)成一個(gè)整體（=1）。利用橋幫助計(jì)數(shù)，最初數(shù)到10，在每1個(gè)串珠旁放1枚與數(shù)目相對(duì)應(yīng)的綠色指標(biāo)。介紹減法用灰色串珠。如碰到灰色串珠（減法用串珠）就中止，照原先約定，灰色串珠倒數(shù)回去，再以橋放在倒數(shù)回去的地方。每次排完彩色串珠棒或灰色串珠后，箱子一定要蓋好?！蓖瑯咏榻B了7，8，9。1同樣的方法沿著“長(zhǎng)龍”一直數(shù)下去。將金色串珠棒作有秩序的排列?！斑@是2的彩色串珠棒，綠色的。同樣的操作進(jìn)行到9。（4）從個(gè)位順次排列如下：個(gè)位郵票1枚…1 十位郵票2枚…20 百位郵票1枚…100 千位郵票1枚…1000（5）再一次把和上面相同的郵票排在絨布下段，老師說：“1，2，同樣的?1121?有2回，現(xiàn)在我們把它合在一起看看?！睆哪鞠渲心贸?0的郵票1枚，把1的郵票放進(jìn)去。等小朋友熟悉之后，把小卡片用封套裝起來，和教具一起準(zhǔn)備著。于排列之后再合在一起，接著進(jìn)行與提示[A]的6相同的提示?！庇貌煌伾纳P在白紙上寫一個(gè)4位數(shù)。提示[D]找出彩色串珠棒的1放在絨布左上方?！?的彩色串珠棒是紅色的。D．錯(cuò)誤的訂正金色串珠與黑白串珠相加的數(shù)與彩色串珠棒不一致。其次再重新數(shù)的時(shí)候，必須由“黑白串珠”開始數(shù)起。其次老師拿出?6?的黑白串珠，說明：“這是6的黑白串珠。）?！焙图臃ń育堄螒驎r(shí)相同，數(shù)到10就以橋隔開，再用1根金色串珠棒代替，剩下的部分換成黑白串珠，換下的彩色串珠棒就擺在右下角。已經(jīng)熟悉加法接龍游戲的小朋友。把100串珠鏈摺成與100的正方形串珠板相同形狀，然后把100的串珠板疊在上面比較，是相同的形狀。最后進(jìn)行1/2，1/3，1/4的名稱練習(xí)。大班蒙氏數(shù)學(xué)教案：分?jǐn)?shù)小人4個(gè)木制小人。老師說：“那么現(xiàn)在每一個(gè)小人分到幾顆珠子？請(qǐng)數(shù)數(shù)看。注：題目必須從減法題目集，由教師自己提出（答案為個(gè)位數(shù)）。指著最上段左側(cè)的空格，讀出數(shù)字?9?之后，開始數(shù)空格。小朋友能理解整個(gè)練習(xí)的結(jié)果后，將問題集訂正卡片（教師自作）給他自行練習(xí)。附帶教具有：印110的卡片和紅色珠子。）其次取2的藍(lán)色定規(guī)和8的紅色定規(guī)放在板子上，“2加8是……10”跟著指答案10和紅線。變化與延伸：可用紐扣、硬幣、核桃等物品。之后指并讀出數(shù)字0，“0就是什么都沒有、什么都不用放。三、教學(xué)流程首先要有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備包括（物質(zhì)的、經(jīng)驗(yàn)的、環(huán)境的）、教學(xué)延伸包括(家庭的、園內(nèi)的)及提示（注意事項(xiàng)）。、多少、輕重、長(zhǎng)短等數(shù)量經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)：在自由操作過程中，教師要觀察每個(gè)寶寶的進(jìn)行情況，并對(duì)家長(zhǎng)做出個(gè)別指導(dǎo)，在指導(dǎo)過程中，要求配班教師共同指導(dǎo)?！雹恕⒔處熤v解教育目的及家庭延伸。準(zhǔn)備：節(jié)奏舒緩優(yōu)美的背景音樂。⑵走線活動(dòng)：穩(wěn)定寶寶情緒，鍛煉平衡能力，使寶寶和家長(zhǎng)能更快的融入活動(dòng)氛圍。在經(jīng)過一次又一次地訓(xùn)練后，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的走線和線上游戲的常規(guī)。非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)的重視并給予我們這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！小班蒙氏數(shù)學(xué)教育心得蒙氏數(shù)學(xué)的開展為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)提供了很好的幫助，它用獨(dú)特的紙面操作教具為主的教學(xué)形式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的不足，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)推理、判斷、主動(dòng)思考、與人溝通、互相學(xué)習(xí)、互相幫助。其次，也讓自己對(duì)數(shù)的概念得到了系統(tǒng)的梳理。每種教具除了案例上所給出的用法外，教師可以根據(jù)需要進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)揮，讓每個(gè)孩子都能通過操作得到相應(yīng)的提高。例如，練習(xí)搭積木是為了提高孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，手的穩(wěn)定性和靈活性，一些家長(zhǎng)則把要求定在搭好，搭高上，結(jié)果因超出了孩子的能力，孩子怎么也玩不好，不利于他們自信心的培養(yǎng)。為什么呢？祖國的花朵、明天的太陽，當(dāng)然要吃最好的。環(huán)境的改變完全能促使孩子智力的實(shí)質(zhì)性增長(zhǎng)。在很多家庭中，小寶貝每天接受的感官刺激不是太少了，而是太多了。父母應(yīng)多抽點(diǎn)時(shí)間，帶幼兒到孩子多的地方去，比如公園、幼兒園、親子班，讓幼兒產(chǎn)生和別人交往的自主愿望。比如，在節(jié)假日里，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的作息時(shí)間來安排自己的社交活動(dòng)，盡量不要打破已經(jīng)形成的生活習(xí)慣。在這一片小天地中，所有的物品都應(yīng)該以幼兒的意志為主，是他們所喜愛的，尺寸是符合他們操作的?！久墒闲恼Z】在適宜的環(huán)境中，幼兒在工作中發(fā)展了一種技能和精確性，那是使我們感到安慰的?！久墒闲恼Z】數(shù)學(xué)練習(xí)告訴我們數(shù)學(xué)的原理，而不是簡(jiǎn)單的記憶和不斷的演算。5，鼓勵(lì)孩子自己做對(duì)稱圖，如學(xué)習(xí)剪四角、六角、窗花，鞏固對(duì)稱概念。2，根據(jù)顧客（家里其他成員）的要求，制作出一個(gè)三層的和一個(gè)一層的 3，比較2個(gè)蛋糕的厚度，學(xué)習(xí)厚薄概念，并出示字卡4，家長(zhǎng)畫多個(gè)不同厚度的蛋糕，幼兒剪下來或手撕下來，按從厚到薄的順序，練習(xí)排列。不教的教育蒙臺(tái)梭利反對(duì)以教師為中心的填鴨教學(xué)，主張由日常生活訓(xùn)練著手，配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教具，讓兒童自發(fā)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格。家長(zhǎng)可以同時(shí)教孩子顏色的漢字和英語單詞?！久墒闲恼Z】要給兒童提供一個(gè)使他們得到滿足的環(huán)境，必須努力了解兒童的需要。九、計(jì)算練習(xí): 剪貼格紙目的：體驗(yàn)數(shù)是可分的，感知整體與部分的關(guān)系 材料：格子紙（可以自己畫），剪刀、紙、膠水 要點(diǎn)：以”7“為例 1，家長(zhǎng)預(yù)先將格紙剪成一行一條，10條，每條紙為7個(gè)格子2，知道孩子用剪刀把紙條沿格線剪成兩份，然后貼在分合紙上，一直剪貼到發(fā)現(xiàn)重復(fù)的為止，把重復(fù)的拿掉。2，家長(zhǎng)用一張白紙寫上數(shù)字8擺在一邊，交待今天的玩法是湊8。吸收以后，他們不一定立即就做出反應(yīng)，立即就懂，但會(huì)接受下來，儲(chǔ)存在腦海中，構(gòu)建成自己的東西。5歲的孩子學(xué)習(xí)用飯勺盛飯，嘗試洗自己的小手帕，短襪等。千萬不要急著催孩子，要尊重孩子的速度，給孩子進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這將產(chǎn)生積極的教育效果。美國心理學(xué)和兒童教育專家近年完成的對(duì)一群兒童不同時(shí)期智商指標(biāo)的對(duì)比研究結(jié)果表明，兒童的早期表現(xiàn)與他們長(zhǎng)大后各方面的能力，如分析能力、推斷能力、口頭表達(dá)能力之間的相關(guān)性微乎其微。誤區(qū)七：獨(dú)生子女不善于與人交往實(shí)際上，獨(dú)生子女的童年生活一般要比非獨(dú)生子女的兒童生活更加溫馨、順利和充滿自信，因而獨(dú)生子女往往具有更強(qiáng)烈的與周圍小朋友交往和玩耍的意識(shí)，他們長(zhǎng)大后，在工作、婚姻和家庭方面也往往更成功或更出色。這不僅解決了孩子不自己吃飯的問題，而且解決了孩子挑食、營養(yǎng)不均衡的問題。而對(duì)孩子的喝水量卻不強(qiáng)求，認(rèn)為喝多喝少無所謂。對(duì)幼兒來說，親自“做”的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過對(duì)他說、讓他聽。xx年3月24日，億童早期教育研究中心教研員到我園進(jìn)行了一次《蒙氏數(shù)學(xué)》的培訓(xùn)。首先，是讓自己對(duì)《蒙氏數(shù)學(xué)》的教育理念得到更深一層的理解