【正文】 一些地方民政部門的負責人呼吁，希望政府加大資金投入和政策扶持力度，為養(yǎng)老床位提供建設支持，引導項目資金進入養(yǎng)老領域，將用于經營的養(yǎng)老資源盡快與市場接軌。但在自營過程中，隨著自費床位的逐漸增多，公辦養(yǎng)老院的“托底”作用正在慢慢變味兒。 20121012 14:31:05來源：新華社2012年10月11日（新華社廣州10月10日電）托關系、批條子入住公辦養(yǎng)老院已成“潛規(guī)則”，城市公辦養(yǎng)老機構“逐富棄貧”拷問養(yǎng)老公平養(yǎng)老院門檻有多高？老齡化社會的來臨，“老有所養(yǎng)”正成為越來越迫切的時代課題。再把幾根長度不同的竹竿，直立在地面上，同時量出每根竹竿的影長。5米，同時測得一根竹竿長2米，其影長為3米，這棵梧桐樹高（）米？在學校的操場上，有一棵大樹和一根旗桿,若此時大樹的影長6m，旗桿高4m，影長5m，求大樹的高度?四、你知道么？約公元前600年,泰勒斯從遙遠的希臘來到了埃及。通過活動，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣，并在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。各組將米尺直立在地面上，觀察一下竹竿影長的走向后，再同時測量并匯報會出米尺的影長。發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是什么？在同一地點，同一時間測得的桿長和影長的比值相等。教學準備：皮尺、竹竿。這樣的教學活動，可以逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。]3．利用規(guī)律，巧解難題。生：可以趁巴依大老爺不注意時偷偷爬上樹，放下一根和大樹一樣高的繩子，量量繩子有多長，大樹就有多高；生：可以把幾根竹竿綁成一根長竹竿，豎在大樹旁，如果和大樹一般高，只要量一量竹竿長度就行了；生：利用影子。巴依嚇壞了，急忙趕大伙出去。“量量比比”—— 發(fā)現(xiàn)規(guī)律通過在太陽光下，把幾根同樣長的竹竿直立在地面上，使學生懂得什么叫影長、如何測量影長并體會和發(fā)現(xiàn)在同一時間、同樣長的竹竿的影長相等。師：在測量時為什么我要強調同時測量？從中體會到數(shù)學方法的嚴謹性與數(shù)學結論的確定性。第三篇：大樹有多高教學設計（通用）大樹有多高教學設計（通用5篇）作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。二、在議議做做中應用規(guī)律3米長的竹竿直立在地面上的影長是多少？小組討論：根據(jù)前面的測量和求得的比值，推想影長應是多少？3米竹竿約是前面竹竿長度的幾倍或幾分之幾，3米竹竿的影長就是前面竹竿影長的幾倍或幾分之幾；根據(jù)桿長 ：影長＝確定的比值列算式計算。實踐操作：現(xiàn)在我們一起來做一做，看看你的方法行不行。比較每次的測量結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？再把幾根長度不同的竹竿直立在地面上，同時量出每根竹竿的影長。教學難點：實際測量時的具體指導。三、活動總結互相評價一下剛才小組活動中，小組成員之間的合作情況。根據(jù)上面的測量和計算結果的結果，推想一根3米長的竹竿，當時直立在地面上的影長是多少？學生進行交流。第二環(huán)節(jié)議議做做，教師要啟發(fā)學生用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決大樹有多高的問題，教學中可以先讓學生討論采用怎樣的辦法來測量，然后分組測量，最后進行交流。通過活動，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣，并在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。長工們紛紛懇求巴依大老爺不要砍樹，這下正中了他的詭計。師：觀察一下，你發(fā)現(xiàn)什么？生：父親個子高，影子就長；兒子個子矮，影子就短③課前老師也讓同學們測量了長木棒、短木棒和自己身高的影子長度，并將測量的結果填在了這張表格（P78表格）上。l）方法三：。]四、激勵評價，問題延伸通過這節(jié)課的活動和學習，你都知道了什么？你是怎樣知識的？你學得開心嗎？回家后，選擇你喜歡的、個頭巨大的物體，測量并計算出它的高度。匯報交流。3． 生長點：在學生已經理解比的意義和基本性質及會求比值、化簡比的基礎上開展本課時的實踐活動。討論：在測量竹竿的影長之后，如果過了一段較長的時間，再來測量大樹的影長，這樣計算出的結果還準確嗎？為什么？在測算時，還要注意些什么？進一步強調：測大樹的影長與竹竿的影長一定要在同一時間。探究兩根長度不同的竿的影長。第四篇：大樹有多高教學設計《大樹有多高》教學設計教學目標：讓學生通過動手實踐和解決實際問題，進一步體會比的應用價值，增強數(shù)學學習的趣味性和挑戰(zhàn)性。在計算時，可以先算出竹竿與影長的比值，在仿照上面提到的方法求出大樹的高度。在床位緊俏、有300多人排隊等位的上海市第一福利院，85歲的朱伯回憶起三年前入住時的情景，頗為自豪地說：“要不是我讓女婿找關系，哪能很快住進來，排隊不知要排到猴年馬月！”在“一個床位千人等”的北京市第一福利院，一名不愿透露姓名的業(yè)內人士告訴記者，住進來的老人一般都要托關系、批條子，住“一?！币呀涀兂闪松矸莸匚坏南笳?。記者采訪發(fā)現(xiàn)，公辦養(yǎng)老院接收自費老人的收費標準普遍在每月1000元到2000元，而民辦養(yǎng)老院的收費標準每月至少要三四千元。將公辦養(yǎng)老院更多用于“托底”服務，并加強對民辦機構的評估，為老人入住養(yǎng)老院提供咨詢和指導。但實際上，缺乏公開透明的排隊制度，讓一些普通老人根本無法獲取真實全面的入住信息，反而給“特權”老人暗箱操作留下了較大空間?！备卟蛴浾咛钩?，自己每月能領到8000多元的退休金加補貼，而包括住宿、伙食、護理等費用在內的養(yǎng)老開銷每月只有1300元，入住公辦院幾乎“零負擔”。在表格里填寫測量的數(shù)據(jù)。當影子的長度和他的身高相等時,他立即跑過去測量金字塔影子的頂點到做標記的中點的距離。（出示視頻）學生記錄數(shù)據(jù)。根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，你能想辦法測量出一棵大樹的高度嗎？先在小組里討論一下。二、教學重難點、生長點：1． 重點：測量大樹有多高的方法（同一時間、同一地點物體高度與影長的關系）。想辦法測量大樹的高。本節(jié)課在此思想的指導下進行了有益的嘗試。列式為：247。①剛才老師聽到有一個同學提到了利用影子。過了幾天，阿凡提有急事出了門，巴依便帶著幾個打手來到了樹下，把乘涼的長工們攆到一邊，然后命令打手們把大樹砍倒。[教學目標]通過測量各種目標物影子長度的實踐活動，使學生主動探索掌握影子長度與目標物實際高度之間的比例關系。教學時可分兩大環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)量量比比，先引導學生探索發(fā)現(xiàn)在同一地點，同時測量長度不同的竹竿，高度與影長的比值是相等的這一規(guī)律。學生動手實踐，量出每根竹竿的影長，記錄在表里，并計算比值。把測量得到的竹竿長、影長和大樹影長填在表格里，整理數(shù)據(jù)，說說你的方法。讓學生在實踐活動中進一步體驗解決問題的樂趣，感受數(shù)學方法的價值和魅力。二、實踐探素，發(fā)