【正文】 頓時(shí)，您的臉色就由晴轉(zhuǎn)陰，疾言厲色地對(duì)我說：“不行！現(xiàn)在是關(guān)鍵時(shí)期，不做完我指定的作業(yè)，就別想開電視！”“就一會(huì)兒。可以轉(zhuǎn)達(dá)問候，可以表示歉意，可以訴說委屈，也可以提些建議??寫的時(shí)候要表達(dá)自己的真情實(shí)感。如《慈母情深》中，“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??”體現(xiàn)母親的辛勞。今天她在老師辦公室交中餐費(fèi)，她拿出了一些零錢和中餐費(fèi)。之類的，看著別人崇拜的目光，心里得意洋洋。五年級(jí)寫人作文13先生們，女士們：大家下午好！我要給大家推薦一樣商品——兔子牌高能電飯煲，希望大家能夠喜歡。他不僅是我們學(xué)習(xí)的榜樣，而且是我們生活的“快活王”。母親一個(gè)偉大的名字。這是他給我的印象。我很不服氣，說：我就一天沒喝水又怎么呢？還跟奶奶堵氣。那時(shí)表弟雖然還不會(huì)說話，可他好像什么都懂，臉上的表情也很豐富：高興起來，便不斷地?fù)u頭晃腦。她整天眉頭緊鎖，我安慰她說：“雖然你弟弟搶走了你的寵愛，畢竟你是她姐姐，長(zhǎng)大以后他也會(huì)對(duì)你好的”。晚上七八點(diǎn)鐘，樂樂握著筆，正兒八經(jīng)地坐在小桌子前在練習(xí)簿上寫“d，o，e”?？晌視?huì)改，我不會(huì)再騙人了，我已經(jīng)知道騙人就不會(huì)是好孩子。那悅耳動(dòng)聽的歌聲，會(huì)讓我的大腦清醒、放松。小學(xué)五年級(jí)作文：一次難忘的演出星期五下午一放學(xué)，我就像一只快樂的小鳥向家奔去。回到家我神秘兮兮地問姥姥：“姥姥，咱們門口老有一位老爺爺，讓人看著特兇，他是干什么的呀！“那位老爺爺是老軍人，上過戰(zhàn)場(chǎng)，和小日本拼過刺刀是抗日英雄。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。后到什么地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征，喚起讀者對(duì)你所游覽之處的神往之情。先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。展開想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動(dòng)，還可以開拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。”詩人運(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。同樣都是公園，但每個(gè)公園都有各自的獨(dú)特之處。寫活動(dòng)也要求寫清楚“六要素”，要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。一件事情的發(fā)生，總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來寫。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。（二）通過幾件事寫人可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。此時(shí)，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。（一）怎樣寫事一是把“經(jīng)過”部分分成幾個(gè)階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。狹義的景物指提供人觀賞的風(fēng)景、建筑等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會(huì)環(huán)境。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。寫小動(dòng)物，還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對(duì)美好理想的追求等等。為了避免這種情況，游覽時(shí)要求學(xué)生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會(huì)忘記了，寫作文的時(shí)候還便于選擇。在那總能看到一個(gè)身材魁梧總穿著就軍裝的老爺爺在曬太陽。我們問爺爺臉上傷是怎么回事？爺爺說：“這是和小日本拼刺刀砍的”。你看，洋娃娃長(zhǎng)得多可愛呀！她有一頭金黃色的頭發(fā)。”自從那次老師和我談心之后，我明白了許多，也使我重新?lián)碛辛藫碛辛伺笥?，懂得了真正的友誼。樂樂的貪睡在我們家可是赫赫有名的啊！前天上午，樂樂在看動(dòng)畫片《熊出沒》，一開始還專心致志地看著，不時(shí)地還發(fā)出“咯咯”的笑聲，可沒過多長(zhǎng)時(shí)間，她就開始打瞌睡了：只見她眼睛慢慢地瞇成了一條線，頭漸漸地低了下去，還左右搖晃著，就像個(gè)不倒翁。比如“豆芽的”，“面條的”。下午，我邁著輕快的步子回到了家，一進(jìn)家門，廣播準(zhǔn)時(shí)響起：快去寫作業(yè)，要把門、窗關(guān)好……一串串嘮叨聲流入我的耳朵里。要是他做錯(cuò)了什么事，只要你說他一句，他就會(huì)扁扁嘴巴，哭起來，也許是因?yàn)樗雷约鹤鲥e(cuò)事了，心里感到難過。在爸爸眼中的媽媽：在爸爸眼中，媽媽是賢妻良母，每每當(dāng)爸爸從單位回到家，媽媽就已經(jīng)做好了飯，然后就和和美美一家三口吃飯，當(dāng)然啦，爸爸也不是吃干飯的，當(dāng)爸爸從外地回來，就會(huì)給媽媽帶了一個(gè)小禮物。馬桶堵了，媽媽來修，衣服臟了媽媽來洗。他是好“滑稽”?！比喙笮?，這樣不但讓大家放松了心情，又改掉壞習(xí)慣，真是一舉兩得?。∷d人不倦，不惜課間休息，給同學(xué)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。兔子牌電飯煲采取了高效的節(jié)電裝置，相當(dāng)于普通電飯煲用電量的1/2。小伙伴不僅琴彈的好，而且畫畫也畫得栩栩如生。她的不一樣，讓她變成了一個(gè)與眾不同的女生。判斷人物描寫的方法a 語言描寫 b動(dòng)作描寫 c外貌描寫 d心理描寫 e神態(tài)描寫 練習(xí)：讀句子，選一選下面句子各用了哪些人物描寫的方法。這次我就借寫作文的機(jī)會(huì)，一下子全都倒出來吧！爸爸，自從我上學(xué)以來，您就把我關(guān)進(jìn)了“關(guān)鍵時(shí)刻”的囚籠。爸爸，我想對(duì)您說：“我多么渴望您能真正地體貼我，能給我一絲自由，能讓我盡情地踢一場(chǎng)球，能讓我認(rèn)真地看完一部動(dòng)畫片，能讓我看足夠的課外書??。媽寫好文章的結(jié)尾：首尾呼應(yīng)抒情結(jié)尾聯(lián)想展望式：我們?nèi)绻芙?jīng)常和家長(zhǎng)說說心里話，在成長(zhǎng)的路上也許就會(huì)少幾分迷惘和失落?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》一文作者多處采用了細(xì)膩的心理活動(dòng)描寫，表現(xiàn)了作者的幼稚天真。她是這樣一個(gè)美麗、可愛的女孩，她是一個(gè)天生的喜劇演員，一個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，一個(gè)善良的學(xué)生，一個(gè)比較吝嗇的女孩。慢慢地，我也沉浸在琴聲中，幻想著，自己笨拙的手指也能變得靈活起來，也能彈出一首動(dòng)聽的歌曲，也能彈到忘我的境界。假如發(fā)生了因輻射導(dǎo)致的疾病，本公司將給予相應(yīng)的賠償。有一次，老師氣沖沖的走進(jìn)了教室，嚴(yán)厲呵斥道：“這次作業(yè)做得非常糟糕！有些同學(xué)的字也寫得歪歪扭扭，還在上面亂涂亂畫！”同學(xué)們慚愧地低下了頭，周圍安靜得好像時(shí)間停滯了一樣，一個(gè)動(dòng)作就能將這平靜擊破。我這個(gè)表弟呀，古靈精怪的，可愛至極，不管表弟以后從事什么職業(yè)，我這個(gè)當(dāng)表姐的都希望他能健康、快樂。每天我們還在賴床時(shí)，母親就早早的起床為我們做早飯。這就是我愛嘮叨的奶奶教我一步一步教我成長(zhǎng)。正在我著急的時(shí)候，突然聞到一股臭味，回頭一看，原來是小表弟在大便。我一看鐘表，離上學(xué)還有一大段時(shí)間，我輕聲地埋怨道：起這么早干嗎呢！媽媽敏銳的耳朵聽到了我的哀怨，大怒，火冒三丈地說：馬上就要進(jìn)行英語期中考了，還不趕緊復(fù)習(xí)英語。她喜歡穿運(yùn)動(dòng)裝扎一個(gè)馬尾辮，走起路來馬尾辮一搖一搖的，風(fēng)度翩翩像個(gè)假小子。媽媽，請(qǐng)你不要走！我一定會(huì)把自己不愛干凈、亂扔垃圾、騙人、學(xué)習(xí)態(tài)度不好等壞習(xí)慣都一一改過來。這時(shí)候，郭老師來到我身邊，對(duì)我說：“湖之所以寬闊、博大，是因?yàn)樗葜械男∷?，它不?huì)輕視其它小水珠，所以它十分快樂，一點(diǎn)也不孤獨(dú)。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這次演出。我們慢慢熟悉了。那時(shí)候我只有四、五歲。按照這樣順序去觀察，彩繪全面，描寫時(shí)彩繪有條理。很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時(shí)的變換順序。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點(diǎn)，也就是觀察景物的立足點(diǎn)。三、怎樣寫景描寫景物，表現(xiàn)獨(dú)特的自然景觀和地域風(fēng)貌，贊美祖國(guó)的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敘文的又一個(gè)重要類型。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個(gè)重要原因。心理描寫的要求是：要真實(shí)，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。語言描寫要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進(jìn)文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。對(duì)小學(xué)生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。（一）通過一件事來寫人通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。同一個(gè)動(dòng)作可