【正文】 他擠進(jìn)人群，只見一個沒胡雙臂的黑瘦老頭赤著雙腳，坐在地上，左腳壓紙，右腳夾筆，正在揮灑自如地寫對聯(lián)，筆下的字跡似群馬奔騰、龍飛鳳舞，博得圍觀的人們陣陣喝彩。他很小的時候，歐陽詢就去世了。”老人說完，在王羲之的手心上寫了一個字，然后點點頭說：“你會更快進(jìn)步起來的。王羲之安慰她說：“別急。當(dāng)時的人都把他寫的字當(dāng)寶貝看待。母親來到書房，只見羲之手里正拿著一塊沾了墨汁的饃饃往嘴里送呢，弄得滿嘴烏黑。四、齊心協(xié)力，嚴(yán)格要求要養(yǎng)成一個好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品和報刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。在寫字教學(xué)中，要不失時機(jī)地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚民族文化是責(zé)無旁貸的。”教師以身作則，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。“撇捺在上像把傘，在中像鳥飛，在下像支架”等等。三、學(xué)習(xí)寫字的規(guī)范性。在升中學(xué)的考試中，一段文字的抄寫就有著確定的分?jǐn)?shù)。七、作業(yè)。《女字旁 女字底》。讀文、啟思、實踐結(jié)合。（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫?！咳?、讀懂課文，入境悟情。四、積極評價，調(diào)節(jié)情感。6．教師示范7．下面請同學(xué)們對照口訣寫一寫“沙”字。（出示：“少”）二、復(fù)習(xí)“少”的寫法1．回憶一下，以前老師怎樣教你寫“少”這個字的?；脽羝庞常ɑ脽羝庞场奥牎保┱埿∨笥延^察字形，指名說后，（幻燈片放映插入：左邊小、形短，要偏上，右邊舒展。撇重起輕出尖，要舒展?？傊?，在寫字教學(xué)的起始階段，需要花費大量的心血，顯得麻煩又瑣碎，做下來需要持之以恒的毅力。這樣，為教師以后準(zhǔn)確細(xì)致的寫字指導(dǎo)奠定了基礎(chǔ)。低年級學(xué)生生性好動，注意力容易分散。學(xué)生都具有很強的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對象。（三）家長參評。中國的漢字博大精深，每一個字在不同的語言環(huán)境中會有不同的含義，教師由此可以判斷學(xué)生的思想狀況。測試的內(nèi)容主要包括認(rèn)識聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確地書寫聲母、韻母和音節(jié)，認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》；漢字要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解常用的字詞在語言環(huán)境中的意思，以及筆畫的正確書寫。有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能。認(rèn)識和掌握“點、橫、豎、撇、捺、提”幾種基本筆畫又是基礎(chǔ)之中的基礎(chǔ)。第一篇：寫字教學(xué)方法的指導(dǎo)寫字教學(xué)方法的指導(dǎo)“教是為了不教，學(xué)是為了會學(xué)。這幾種筆畫的寫法規(guī)律是：“點”要頓，“橫”要平，“豎”要直，“撇”出尖，“捺”尾大，“提”向上。對于小學(xué)生的寫字評價，既要關(guān)注認(rèn)真書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，又要注意學(xué)生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握。具體的操作程序為教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要求編制試題，學(xué)生在規(guī)定的場所和時間內(nèi)作出書面回答，不準(zhǔn)查閱教材、參考書和筆記，不準(zhǔn)交頭接耳，之后教師對答卷作出分析和評價。另一方面，學(xué)習(xí)并不是很輕松的事情，它需要學(xué)生具有堅強的意志力，這就需要家長來配合評價。家長參與評價，一方面使他們能更直觀感性地了解自己孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況，另一方面提供孩子在家庭或社會生活中的識字習(xí)慣，客觀地反映了學(xué)生在家庭中的情況，有利于教師和家長及時發(fā)現(xiàn)孩子在識字中的不足，形成學(xué)校和家庭的合力，共同提高孩子的學(xué)業(yè)水平。個別輔導(dǎo)時，老師應(yīng)該細(xì)心細(xì)致地走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，老師應(yīng)把自己變成學(xué)生的一面鏡子。要讓他們要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。每一個字都由基本筆畫構(gòu)成。的確，良好習(xí)慣的形成需要一個過程，熟練的技能的形成需要一個過程，寫字教學(xué)意識的改變也需要一個過程。捺輕起重收右輕出尖。）指名說每一筆在田字格中的位置。2．指名說歸納小結(jié)：“少”字關(guān)鍵是撇畫要寫得偏斜些，老師幫你們編了一個口訣，一齊來讀讀。8．師生評論學(xué)生作品“沙”（好的和差的各選一兩個）五、同法依次指導(dǎo)、練寫、評講“砂”“妙”兩個字六、拓展延伸“少”作為部件的，你還知道有哪些字？（紗、抄、吵、炒、鈔??）課后選擇一兩個寫一寫。積極情感的內(nèi)需，還需要外界施加影響。１、再讀課文，思考：懷素是怎樣認(rèn)真寫字和刻苦練字的？（圈圈、畫畫、讀讀、議議，不懂的地方作記號。）３、教學(xué)生字，指導(dǎo)描紅、仿影、臨寫。學(xué)第二段時，我讓孩子們抓住“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。，并齊讀。在寫字的教學(xué)中向?qū)W生滲透當(dāng)前的形勢，小學(xué)語文考試也開始有字體分?jǐn)?shù)了。學(xué)生一旦養(yǎng)成了這些良好的書寫習(xí)慣，必能終身受益。如“三點水這樣寫，上點下提一直線，中點突出才好看”。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。為了讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。3．定期辦作業(yè)展覽。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長短寬窄也要留心。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強了，寫字的水平也隨之得到提高。飯都涼了，書童沒有辦法，只好去請王羲之的母親來勸他吃飯。王羲之的書法越來越有名。老婆婆不識字，覺得他寫得很潦草，很不高興。老人接過筆，笑容可掬地說：“我看你誠心誠意學(xué)寫字，讓你領(lǐng)悟一個筆訣，日后自有作用。課歐陽通學(xué)書買父字歐陽通是歐陽詢的兒子。一進(jìn)華京城，他就看見一棵大槐樹下圍了許多人。鄭板橋?qū)W書法清朝揚州“八怪”之一鄭板橋自幼酷愛書法，古代著名書法家各種書體他都臨摹，經(jīng)過一番苦練，終于和前人寫得幾乎一模一樣，能夠亂真了?！睔W陽通聽了說：“我也能像父親那樣寫出好字，只是不知道被人家買出的父親的字是怎樣的。以后，王羲之回到紹興，與文友在蘭亭歡聚時，揮筆寫下了千古流傳的書法珍寶《蘭亭集序》。王羲之在蘭亭修禊之前來到天臺山，被神奇秀麗的天臺山風(fēng)景吸引住了，便在華頂住了下來。過了幾天，那個門生有事出門去了。據(jù)說他平時走路的時候，也隨時用手指比劃著練字，日子一久，連衣服都劃破了。兩年來的認(rèn)真實踐，積極探討研究，在習(xí)字教學(xué)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。有了整體上的認(rèn)識，就可以讓學(xué)生一筆一畫寫，也就是手到。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。競賽不但能調(diào)動學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識，同學(xué)之間互相合作的集體意識。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。對于那些在書寫方面有特別愛好的學(xué)生，我們還鼓勵他們積極參加書法興趣小組，鼓勵他們發(fā)展自己的個性特長。在練字的同時，我們還訓(xùn)練學(xué)生“自評”。對小學(xué)生來講，寫字習(xí)慣要比字寫得好壞與否重要得多。寫字的過程就是學(xué)習(xí)做人，培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣的過程，孩子們的情感也會從中得到熏陶。并總結(jié)特點。《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計及反思來自費爾教育。】教學(xué)反思：教完這一課，覺得這是本學(xué)期中進(jìn)行地最認(rèn)真地一次教學(xué)互動?！具\用“夸懷素”“夸自己”來突破“好學(xué)上進(jìn)”這個難點，同時激發(fā)學(xué)生興趣，起到“一石二鳥”的功效。師述：我們學(xué)會了漢語拼音，就是本領(lǐng)大，誰來露一手，讀一讀？（指讀）【激勵性的語言，迎合了學(xué)生的表現(xiàn)欲】２、討論：你平時是怎樣認(rèn)真寫字的？【與學(xué)生實際相聯(lián)系，從感性入手，接近文本，消除消極因素】３、教師范讀課文。二、聯(lián)系生活，催化情感。2．出示“沙”字 3．指導(dǎo)寫字：這個字怎么寫呢？如果在剛才寫的“少”左邊直接加一個“氵”行不行？4．既然不行，下面我們就來看看“少”單獨寫與作為字的部件時在書寫上的差別，先來比較一下這兩個字。師巡視。師在田字格中板書，復(fù)述，要求學(xué)生一邊看一邊體會老師是如何運筆的：“寶蓋頭”偏扁，右點在橫中線偏上，豎中線左邊一點，輕起筆重回筆。教學(xué)時間：25分鐘教學(xué)媒體：生字“杏、聽、完”課件 9朵小紅花 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：小朋友們，你們長得很漂亮。在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學(xué)段語文教育的一個重點。六、巡視指導(dǎo)法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師要走到他們身邊,有意識對易讀錯、寫錯的字進(jìn)行重點輔導(dǎo)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會交流，在他們參與學(xué)習(xí)并獲取情感體驗的同時，教師也可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)字詞情況。首先可以看學(xué)生識字的策略，是單純的死記硬背還是根據(jù)漢字的特點進(jìn)行識記。對作業(yè)的批改，不僅僅以畫圈圈來給予肯定，還對每篇作業(yè)都應(yīng)有準(zhǔn)確的批語。倒如：在“幾、月”在漢字中處于不同位置時，筆畫要有變化，如果“幾”在漢字的上半部時，第二筆是“橫折彎”，如“沿、沒”。首先要有正確的寫字姿勢，教學(xué)時先讓學(xué)生看寫字姿勢掛圖，然后教師示范，糾正學(xué)生寫字的坐姿。久而久之，眼睛，就就近視了。而處于漢字的下半部時，它的第一筆由“撇”變成“豎”。學(xué)生在課堂練習(xí)時，老師通過當(dāng)面改，從運筆、整體布局的角度，當(dāng)場示范，系統(tǒng)地糾正學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的諸多毛病。還有詞典和其他工具書、網(wǎng)上資源等，總之是離開教師的指導(dǎo)，進(jìn)行獨立的學(xué)習(xí)和探索。學(xué)生根據(jù)完成評價目標(biāo)的情況，按照“我很棒、我還行、我要努力”三個等級自我直接給等。特別是對于低段學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。因此我們在教學(xué)中，堅持一個“少”，保證一個“好”字。利用形式多樣的競