【正文】 所以，要 多安排體育活動(dòng)，當(dāng)然是形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)?？梢?jiàn)，你越發(fā)火，越適得其反。其實(shí)不會(huì)，你越是低看自己，學(xué)生越是會(huì)敬你三分。鼓勵(lì)和引導(dǎo)是轉(zhuǎn)化班級(jí)落后現(xiàn)象和后進(jìn)生的最好方法。被尊重和被信任的感覺(jué)真好。我們的津貼，也配冠以“陽(yáng)光工資”的美名，事實(shí)上那樣的考核既不陽(yáng)光，又不能起到“獎(jiǎng)優(yōu)”——優(yōu)勞優(yōu)酬的目的。拿自習(xí)課來(lái)上語(yǔ)文，那學(xué)生為什么不可以在語(yǔ)文課上做數(shù)學(xué)？老師拿下課時(shí)間來(lái)上課，學(xué)生為什么不可以在上課來(lái)玩一下，做個(gè)小動(dòng)作，聊幾句，把上課當(dāng)下課呢？學(xué)校規(guī)定不許做的事情的我們不執(zhí)行，學(xué)生為什么不可以把我們布置的作業(yè)也來(lái)個(gè)“不執(zhí)行”呢？學(xué)校規(guī)定排隊(duì)就餐，是為了秩序和安全，我們很多班級(jí)是哪里有檢查我就在哪里排整齊一點(diǎn)，上下樓梯是不檢查的，那就亂哄哄的不排了。對(duì)這類學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和關(guān)注。第五篇：如何對(duì)待差生如何對(duì)待差生?我是一名老師。我認(rèn)為，很多師生間的肢體沖突都是從師生間你來(lái)我往的唇槍舌劍引發(fā)的。如果我們老師能放下身段，真誠(chéng)的為自己對(duì)學(xué)生的疏忽道一聲歉；后進(jìn)生犯了錯(cuò)誤，先誠(chéng)懇地從自己的工作分析起；后進(jìn)生做錯(cuò)題目，先檢討自己的課堂講授；那么，后進(jìn)生是會(huì)因感動(dòng)而慚愧，進(jìn)而發(fā)奮努力的。讓學(xué)生學(xué)會(huì)慚愧是很重要的。誰(shuí)喜歡被哄被騙被嚇唬的感覺(jué)呢，己所不欲，盡量不要施予人。怎樣才是公平？讓每個(gè)學(xué)生在自己的能力基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，得到合理發(fā)展，才是公平。有些人可能會(huì)說(shuō)，那不是太死板了嗎，不夠靈活嗎？俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”嘛，我們當(dāng)今社會(huì)不是原則性太強(qiáng)，而是太靈活了，太不講原則了！第二、是處理問(wèn)題要公平：后進(jìn)生的產(chǎn)生往往是不公平教育的結(jié)果。所以對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，雖然沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn)，但是教訓(xùn)還是不少的?，F(xiàn)結(jié)合前面介紹的案例，具體闡述我的做法。他們不是沒(méi)有拼搏過(guò)、奮斗過(guò)，卻一次一次嘗到失敗的“苦果”，于是他們動(dòng)搖了，退卻了，喪失了“自信”。我這幾年，所教的班級(jí)中“差生”不少，可以開(kāi)列出一批名字，而每個(gè)名字后面都有一些令人難忘的事；我做了一些實(shí)際工作，并力求在這方面能有所突破?？傊筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一門高超的藝術(shù)，讓我們學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，我們的工作一定會(huì)取得更大的成功。（2）寬容學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生心聲“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，后進(jìn)生也是學(xué)生，他們也需要寬容，需要理解。教學(xué)中差生形成的原因是多方面的，有學(xué)生自身思想、態(tài)度問(wèn)題；有學(xué)校班級(jí)的管理狀況、學(xué)風(fēng)，以及家庭、社會(huì)等因素的影響。教師喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生本無(wú)可厚非，但要花更多的時(shí)間去關(guān)注后進(jìn)生。每位學(xué)生都希望得到老師的表?yè)P(yáng)，這種心理勝過(guò)父母給予的獎(jiǎng)勵(lì)，后進(jìn)生更不例外。當(dāng)他們的行為不合乎老師的要求或?qū)W校的制度時(shí)，會(huì)受到老師的批評(píng)。我們常看到某位后進(jìn)生上課時(shí)愛(ài)做小動(dòng)作或者老師講課時(shí)他總在底下說(shuō)話，有時(shí)會(huì)高聲喧嘩，其實(shí)是一種潛在的渴望關(guān)注的行為表現(xiàn)。因此，全面了解差生的是做好轉(zhuǎn)化工作的前提。而現(xiàn)實(shí)教育中，學(xué)生犯了錯(cuò)，尤其是連續(xù)幾次犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，一些教師往往怒其“屢教不改”而給予嚴(yán)厲處罰，然而這種“罰懲教育”雖然“立竿見(jiàn)影”，但只是暫時(shí)的。三、轉(zhuǎn)變差生要嚴(yán)格要求、有持之以恒欲速則不達(dá)，差生轉(zhuǎn)化工作需要做長(zhǎng)期工作，切記急于求成。我現(xiàn)結(jié)合學(xué)年小結(jié)，談?wù)勎沂窃鯓雨P(guān)注“差生”成長(zhǎng)的?；?。1誠(chéng) 首先要擺正自己與學(xué)生的位置，要認(rèn)識(shí)到教師是“傳道授業(yè)解惑者”，同時(shí)教師又是以學(xué)生為報(bào)務(wù)對(duì)象的，即教師是為學(xué)生服務(wù)的，教師的任務(wù)不僅是教知識(shí)，講道理，更是為促使學(xué)生成才，成人而創(chuàng)造條件。今天就自己的一點(diǎn)感受講出來(lái)，希望與大家分享。公平、公正地對(duì)待每一個(gè)班級(jí)的成員，后進(jìn)生就會(huì)大大的減少。所以對(duì)于后進(jìn)生少做幾個(gè)題目，降低難度才是公平的。因?yàn)樽鹬?，“你給我老老實(shí)實(shí)呆著！”“今天的作業(yè)你不給我認(rèn)認(rèn)真真的做完，我就*****（此處略去五個(gè)字）”這樣的話盡量不要說(shuō)。所以說(shuō)老師的工作不僅僅只埋頭做事，還要用智慧說(shuō)出大家愛(ài)聽(tīng)的話、愛(ài)做的事。連孔子都說(shuō)“人非圣賢孰能無(wú)過(guò)呢”，做老師的秘訣之一是：善于向?qū)W生檢討。教學(xué)是一個(gè)容易上火的職業(yè)，一上火，我就服用“王老吉”：冷靜為王，處事老到，就能“逢兇化吉”——王老吉。首先，我們來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的假設(shè)：如果一個(gè)所謂的差生，更換了一個(gè)受教育的環(huán)境，更換了一個(gè)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，那么他還是不是所謂的差生呢？記得許多年以前，當(dāng)我還是一個(gè)學(xué)生時(shí)，看到某報(bào)上登載了一條新聞，說(shuō)南京的一個(gè)小學(xué)生，隨父母移居美國(guó)。對(duì)一個(gè)正常智力的人來(lái)說(shuō)，在小學(xué)到大學(xué)的教育中，誠(chéng)實(shí)努力地付出勞動(dòng)，就不會(huì)是成績(jī)的后進(jìn)者。這一情況，我們老師不是不知道，反正不扣分我們睜一只眼閉一只眼就過(guò)去了。對(duì)待后進(jìn)生亦如此，因?yàn)樗麩o(wú)論怎么努力都得不到肯定，你總是用挑剔的眼光對(duì)待他，那么，除非是傻子才會(huì)傻干（當(dāng)然，作為教師那樣做只是出于自己的責(zé)任心。（當(dāng)我們想一下自己被學(xué)校尊重和信任的時(shí)候就知道了。舉個(gè)例子：某一次，上課鈴響了，我們進(jìn)入一個(gè)亂哄哄的課堂，我們?cè)趺崔k？往往是陰沉著臉，怒氣沖天，或大罵一頓，甚至將部分學(xué)生“驅(qū)逐出境”，那樣課堂的氣氛一下子就搞僵了。居高位者甘于處下，是一種馭下之道。因此，冷靜三分鐘再說(shuō)。體育是西方培養(yǎng)社會(huì)精英的重要方式之一。豐富學(xué)生生活，多安排藝術(shù)活動(dòng)，陶冶情操，凈化學(xué)生的心靈。我很多次大動(dòng)肝火，事后想起來(lái)都是很后悔的，有些時(shí)候，事后只記得自己因?qū)W生犯錯(cuò)而發(fā)火，而發(fā)火的結(jié)果是學(xué)生更加變本加厲了，原先是一個(gè)，后來(lái)可能會(huì)有兩個(gè)，三個(gè)?。有些老師可能認(rèn)為對(duì)學(xué)生太好，學(xué)生會(huì)爬到我們的頭上撒野。具體做法有以下四點(diǎn)：一、教師要適時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生不能變著法子折磨學(xué)生（就像某些領(lǐng)導(dǎo)折磨老師一樣，可能有些教師也許是受了所謂的正人君子的影響吧），而要“絞盡腦汁”地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生。第三、要尊重和信任學(xué)生。你能力強(qiáng)水平高，你就拿得多；我能力弱水平低，我就理應(yīng)少拿，這樣更公平。譬如說(shuō)，我們總是為了方便自己，隨便換課，為了搶時(shí)間隨便占課、拖堂?！睆男睦韺W(xué)的角度來(lái)說(shuō)，許多差生正是以他們的糟糕成績(jī)和另類的言行贏取同學(xué)、老師的注意。激發(fā)興趣是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效方法之一。這“三句話”的限制，一會(huì)讓我們冷靜思考：“我說(shuō)哪三句呢？”；二會(huì)讓我們的語(yǔ)言變得更有表現(xiàn)力和威懾力；三會(huì)避免師生之間由言語(yǔ)的沖突轉(zhuǎn)化為肢體的沖突。但我們哪一位老師又不犯錯(cuò)誤呢？學(xué)生是怎樣對(duì)待我們的呢？世間最寬容的，莫過(guò)于學(xué)生對(duì)老師了。讓做得好的感覺(jué)自豪，讓做得不夠好的心生慚愧。要尊重學(xué)生，所以我不哄不騙不嚇唬。所以“同在一個(gè)班級(jí)，一樣的老師教，別人那么好，你怎么這么差?。俊边@樣的話貌似公平其實(shí)很傷人的；拿“一樣的社會(huì)，一樣的政策，一樣的職業(yè)，別人那么掙錢，你怎么連別人的一個(gè)零頭都掙不到？”這樣的話說(shuō)你，你會(huì)怎樣？拿我們一年掙的錢和某些人一年掙的錢相比，我們統(tǒng)統(tǒng)將羞愧致死。當(dāng)你非常尊重這一些規(guī)則的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，班級(jí)是非常好管的。我從教多年，遇到的后進(jìn)生也特別多。四、我的原則及對(duì)策作為一個(gè)人民教師，對(duì)學(xué)生特別是對(duì)差生，要做到：誠(chéng)、愛(ài)、嚴(yán)、寬、實(shí)。這種心理主要是那些學(xué)習(xí)態(tài)度尚端正，但學(xué)習(xí)成績(jī)總是無(wú)大起色的學(xué)生。我認(rèn)為，作為一個(gè)好教師，更要特別關(guān)注“差生”的成長(zhǎng)，要想成為一個(gè)好教師，也要從關(guān)注“差生”的成長(zhǎng)開(kāi)始著手，并且把最后的基點(diǎn)落在關(guān)注“差生”的成長(zhǎng)上。愛(ài)心無(wú)價(jià)，只有我們教師付出了，枯木也能在逢春。學(xué)生由于被冷落、被疏遠(yuǎn)、甚至被歧視，而對(duì)老師有戒備心理，甚至形成了對(duì)峙局面，學(xué)生的人格會(huì)被扭曲，成為真正的差生，這豈不是教育的失敗嗎？因此，我們教師要學(xué)會(huì)尊重后進(jìn)生，塑造他們的人格。具體做法如下：一、全面了解差生，查找成差原因。每個(gè)人都有自己的喜好。做為教師，一定要注意對(duì)待后進(jìn)生 做到“五個(gè)”不要 ：不要輕易給后進(jìn)學(xué)生貼標(biāo)簽。有些學(xué)生因?qū)医滩桓模瑐€(gè)別老師很生氣，于是就認(rèn)為學(xué)生沒(méi)出息或者沒(méi)救了，甚至認(rèn)為該生是班內(nèi)最壞的學(xué)生、最差的學(xué)生、最笨的學(xué)生等。好學(xué)生大部分表現(xiàn)不錯(cuò)，無(wú)需老師操心，但后進(jìn)生因?yàn)榈貌坏娇隙?，他們更渴望得到老師的關(guān)愛(ài)。只有深入學(xué)生中了解學(xué)生，真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生。事情過(guò)后，學(xué)生往往忘了為什么受罰，教師的話也早已拋到腦后，有的只是難過(guò)、委屈甚至憤怒。當(dāng)差生出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，教師要有更大的耐心去幫