【正文】 作業(yè)有坡度。第五篇：小學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶計劃小學(xué)學(xué)困生幫扶計劃一、指導(dǎo)思想根據(jù)新課程“以學(xué)生發(fā)展為本，堅持全體學(xué)生全面發(fā)展”的基本理念，認(rèn)真貫徹落實縣教育局提出的完善義務(wù)段學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫教措施要求，切實提高我校“學(xué)習(xí)困難生”的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化“學(xué)習(xí)困難生”學(xué)習(xí)環(huán)境，使全體教職員工樹立“不讓一個孩子掉隊”的思想。同桌交心。實施目標(biāo)教學(xué), 采取分層施教, 異步達(dá)標(biāo)的措施, 教師在統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)的前提下, 根據(jù)學(xué)生的差異, 確立不同的教學(xué)重點, 采取不同的教學(xué)方法, 長善救失, 分類指導(dǎo), 較好地落實了因材施教、全面發(fā)展的要求, 所以學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)起來不覺得困難。明確了學(xué)習(xí)目標(biāo), 學(xué)習(xí)困難學(xué)生不再感到無所適從, 學(xué)習(xí)特別努力, 都積極爭取達(dá)標(biāo)。通過教學(xué)實踐, 我發(fā)現(xiàn)實施目標(biāo)教學(xué)能有效地幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生, 全面提高教學(xué)質(zhì)量。目的為督促其發(fā)現(xiàn)問題并以高度的主觀能動性來解決問題。制定學(xué)困生、貧困生、智力障礙生幫扶制度。各班級要以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成學(xué)生之間親密無間、相互幫扶、取長補短的良好氛圍，減輕“學(xué)困生”、“問題學(xué)生”的心理壓力，確保“學(xué)困生”、“問題學(xué)生”能得到及時而真誠的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強自信。領(lǐng)導(dǎo)小組組長：王春志副組長：仇明生成員：王志國 薛玉峰 楊文軍 曾祥利 李亞琴 各班主任。充分尊重“學(xué)困生”、“問題學(xué)生”的人格，堅持多鼓勵、多正面引導(dǎo)，切忌歧視、放棄。㈢交流總結(jié)，評比考核。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生、貧困生、智力障礙生工作中，教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，對他們進(jìn)行分類教育，分層教學(xué)，因材施教。自制力差。在學(xué)習(xí)上, 讓學(xué)習(xí)困難學(xué)生明確他們的學(xué)習(xí)目標(biāo), 可調(diào)動他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極能動性。所以每次檢測后, 我都讓學(xué)生自己糾正錯誤。學(xué)生與學(xué)生之間也處于相對獨立狀態(tài), 教師課堂提問也時常只問積極舉手的幾個同學(xué),學(xué)習(xí)困難學(xué)生成為課堂上的旁觀者。任何時候都不要只為自己著想,多從學(xué)生的心理健康發(fā)展和他們的長遠(yuǎn)利益去考慮。三、幫教學(xué)習(xí)困難學(xué)生的具體措施“學(xué)困生”的成因分析根據(jù)我校對“學(xué)困生”的界定，由教導(dǎo)處統(tǒng)一設(shè)計，班主任和語文、數(shù)學(xué)、英語任課老師對各類學(xué)困生進(jìn)行成因分析（包括思想狀況、1原有水平、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法），由年級組按類別進(jìn)行歸類，心理輔導(dǎo)室建立各年級“學(xué)困生”成長跟蹤檔案。四、檢查總結(jié)學(xué)期末各科任老師針對自己的幫教措施，對所幫教的學(xué)生結(jié)果做出全面分析，并為下一年的幫教措施提供材料。這部分學(xué)生在行為習(xí)慣上，存在較大問題，影響班級正常課堂教學(xué)。對學(xué)生進(jìn)行思想教育時,多講一些逆境成才的例子激勵他,“良言入耳三冬暖,惡語傷人六月寒”。學(xué)生正襟危坐、洗耳恭聽。心理學(xué)家布朗做過這方面的研究, 他將學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果的了解與矯正自己的錯誤聯(lián)系起來,當(dāng)作促進(jìn)學(xué)習(xí)的激發(fā)因素?！薄霸龠^一段時間就到了。學(xué)習(xí)困難生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確。建立融洽、民主的師生關(guān)系，消除他們的恐懼心理或逆反心理。每月發(fā)放一次“家校聯(lián)系卡”，實現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)外教育協(xié)調(diào)一致，幫扶教師要每月通過家校聯(lián)系卡，向家長通報“學(xué)困生”、“問題學(xué)生”學(xué)習(xí)情況及思想品德表現(xiàn)情況，以便雙方配合教育。㈡注重方法，開展活動。以班級為單位，對學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查，認(rèn)真排查“學(xué)困生”、“問題學(xué)生”現(xiàn)狀，按學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等狀況排查分類，建立個人檔案。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，教師要善于尋找“學(xué)困生”、“問題學(xué)生”身上的閃光點，堅持“五個一點”，即：多一點愛心，多一點鼓勵，多一點點撥，多一點表現(xiàn)機會，多一點思想交流。強化跟蹤流程管理。目的為增強學(xué)習(xí)自信心與加大其學(xué)習(xí)