【正文】 課后，好些學生在隨筆中寫了自己的想法。）（二）分角色朗讀（29）自然段小朋友，宋慶齡這么想去伯父家，她為什么不去停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？你從中受到了哪些啟示？四人小組學習（29）自然段交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。能概括課文的主要內(nèi)容。2．分自然段指名朗讀檢查。三、成語故事1．導入：我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。教學流程一、我的發(fā)現(xiàn)1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。只將酒來篩?！蔽渌傻溃骸霸醯貑咀觥氩贿^岡’？”酒家道：“俺家的酒，雖是村酒，卻比老酒的滋味。第三課時習作講評課時目標欣賞佳作，欣賞過程中提高寫作技能，培養(yǎng)寫作興趣。2．要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。教學流程一、談話導入：最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。3．以小組為單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。三、分角色朗讀：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。3．挑三四個小組進行比賽。一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去。提問：你覺得什么叫“失信”？二、初讀感知1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。教學課時： 一課時 教學過程：一、談話導入：，你們有誰訂閱過《兒童時代》這本雜志？哪位同學知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個人物，誰自告奮勇來說一說？讓學生利用自己尋找搜集到的資料，并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。2．如何使學生透過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點是學習本文的難點。2．寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。共同評議講述情況。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。”店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盤子，將來放在武松面前，隨即再篩一碗酒?！蔽渌傻溃骸靶莸煤B說！便是你使蒙汗藥在里面，我也有鼻子。對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。第四篇：小學語文三年級上冊教案《我不能失信》8* 我不能失信學習目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文。討論深化1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。三、合作交流 討論疏解：？？他們間有著怎樣的聯(lián)系？ 。如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！也更說明了宋慶齡人品的高尚。今后備課要更扎實地鉆研教材。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信?。　边@句話你怎么理解？隨機讓學生在朗讀中感悟。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？二、預習探究請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。3．挑三四個小組進行比賽。6．了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語，就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。4．到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。前后共吃了十五碗，綽了哨棒，立起身來道：“我卻又不曾醉！”走出門前來笑道：“卻不說‘三碗不過岡’！”手提哨棒便走。武松吃道：“端的好酒！主人家，我吃一碗，還你一碗錢，只顧篩來。”酒家道：“只有熟牛肉。【從學生的生活實際入手，學生有話可說，也使學生在自然而然中進入了寫作的狀態(tài)，降低了學習難度。2．全班交流：榮獲“故事王”稱號的同學非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。我想，此時此刻大家一定想要更多地了解這位關注我們少年兒童的偉大女性，那就請同學們完成這樣一個課外作業(yè)：在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報。3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學難點：如何使學生透過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。宋慶齡小時候的故事又會告訴我們什么呢？利用自己