【正文】 讓學生通過現象觀察事物的本質，從而認識和揭示自然科學規(guī)律，培養(yǎng)學生嚴謹的治學態(tài)度和追求真理的意識，切實讓素質教育落實到實處。三、教學目標：描述動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內的流動情況四、教學策略：創(chuàng)設情景實驗探究分析討論得出結論五、材料用具：尾鰭色素少的活小魚，顯微鏡，培養(yǎng)皿，棉花。一個容器中的氣體，在溫度不變的情況下，如果氣體的總量沒有改變，當容器的容積增大時，氣體壓力就小；容積縮小時，氣體壓力就大。同學間的胸圍有差異，這與年齡、性別以及是否經常鍛煉有關。六、教學過程［導入新課］教師：（提出問題，明確學習目的）外界的空氣經過呼吸道的處理后是如何進入肺部的？在肺中發(fā)生怎樣的變化？氣體又是如何達到全身各處的？學生：（猜測并假設）（1）當肺變大時外界空氣就進去了；當肺變小時，肺內氣體就排出。2．用眼觀察小腸內表面把這段小腸放在盛水的培養(yǎng)皿里，用眼觀察小腸內表面，能看到什么？用手指粘摸表面向左或向右撫摸，會有什么感覺？3．用放大鏡觀察小腸內表面用放大鏡仔細觀察，放大鏡的倍數要大一些，這時可以看到，小腸內表面有很多絨毛狀的突起。（4）饅頭的主要成分是淀粉，可以用碘液來檢測淀粉的變化。（3）培養(yǎng)學生學會如何設計探究實驗來檢驗自己的假設。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。平時經常督促檢查；實驗員和任課教師積極配合，變被動為主動，演示實驗和分組實驗并重，實驗教學課得到改善。實驗教師做好示范工作。實驗教師做好示范工作。學生分小組展開討論，設計探究實驗的方案。并引導學生總結出探究實驗的方法：（1）提出問題；（2）作出假設；（3）設計實驗（要有對照組）；（4）預測實驗效果；（5）觀察實驗結果；（6）分析結果，得出結論。3．通過測定胸圍差，培養(yǎng)學生的動手實驗能力、互助合作精神?，F在請同學們參照課文中的實驗方案，分組實驗。教師：請會游泳的同學說說，剛下水時，如果水超過胸部。三、教學目標：描述血液的成分和主要功能使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞四、教學策略：創(chuàng)設情景實驗探究分析討論解決疑難得出結論五、教學過程：教學內容學生活動教師活動血液的組成和功能血漿（blood plasma）功能：運載血細胞、運輸生命活動所需的物質和體內產生的廢物。）小結：回答得好，說明他抓住了三種血管的主要特點。第五篇：七年級下冊生物實驗計劃七年級下冊生物實驗計劃一、分組實驗與探究：4周饅頭在口腔中的變化 5周為家長設計一份午餐食譜 7 周測量胸圍差8周測量血壓10周 采集和測算空氣中的塵埃粒子 11周用顯微鏡觀察人血的永久涂片1膝跳反射1測定反應速度二、演示實驗：1周 測量食物中的能量2周 人體解剖模型（示內臟）5周 模擬膈肌運動4周 人體的呼吸運動6周 呼吸前后氣體的變化7周 二氧化碳能使石灰水變渾濁 10周 眼解剖模型11周 耳解剖模型12周 條件反射的形成 13周 脊髓模型。）提問：同學們在觀察中是如何區(qū)別三種血管的？（回答：我首先找到了在流動血液中的紅細胞，只允許紅細胞單行通過的血管就是毛細血管，再看血流速度和方向：血流速度快，流向毛細血管的是小動脈。雖有流血、驗血的經歷，但對血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，還知之甚少。教師：胸廓的變化與呼吸的關系是不是和同學們所描述的那樣？是由于吸氣后使胸廓擴大，還是由于胸廓擴大導致吸氣？學生：（1）是由于吸氣后使胸廓擴大。教師：好，同學們想的辦法很好。二、教學重點1．肺與外界的氣體交換。，總結規(guī)模。學生思考分析饅頭在口腔中的經歷，提出假設：饅頭變甜與牙齒的咀嚼、舌頭的攪