【正文】 )⑥現(xiàn)在你能很快地把下列小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)嗎？(口答)(4)百分?jǐn)?shù)又怎樣化成小數(shù)呢？(5)出示例2。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程教學(xué)設(shè)補(bǔ)充（點(diǎn)評）補(bǔ)充（點(diǎn)評）活動(dòng)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．我們以前學(xué)過小數(shù)和分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在又學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)。（2）春雷小學(xué)共有750名學(xué)生，有牙病的學(xué)生人數(shù)占全校學(xué)生人數(shù)的20％，有牙病的學(xué)生有多少人？你能列出算式嗎？試一試。學(xué)生先自己嘗試，再交流總結(jié)方法。【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)生解決問題的過程中理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能正確地把分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)或把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)?；セ姆椒梢苑攀肿寣W(xué)生通過自主探索與合作交流去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。第四篇：《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計(jì)《百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第二單元相關(guān)鏈接，課題：《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》。把27%、124%、%化成小數(shù)。20％=750180。小數(shù)（）小數(shù)（）分?jǐn)?shù)（911）分?jǐn)?shù)（）10020百分?jǐn)?shù)（9 ％）百分?jǐn)?shù)（55 ％）師：同學(xué)們先觀察一下，想一想，應(yīng)該怎么表示。20％=750180。5==60％ 3247。、小數(shù)互化的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索意識(shí)。（5）完成第80頁“做一做”第（1）題。教學(xué)難點(diǎn): 正確、熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。（3）根據(jù)學(xué)生回答，板書： 20%＝ ＝ 80%＝ ＝（4）想一想：%怎樣化成分?jǐn)?shù)？教學(xué)例4（1）學(xué)生通過小組自學(xué)討論，找出將分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。除了用百分?jǐn)?shù)表示，還可以用什么數(shù)表示？生：小數(shù)和分?jǐn)?shù)。師：那4沒辦法改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)怎么辦呢？ 6 生：可以先把分?jǐn)?shù)改成小數(shù)，再由小數(shù)改成百分?jǐn)?shù)。（2）分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)，即分?jǐn)?shù)寫成分母為100的分?jǐn)?shù)，再寫成百分?jǐn)?shù)。附 板書設(shè)計(jì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化360 3247。第三篇：分?jǐn)?shù)小數(shù)百分?jǐn)?shù)互化 復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)小數(shù)百分?jǐn)?shù)互化 復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生更深地掌握白分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)變化的方法。把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。能夠進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，溝通分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)時(shí)可以放手讓學(xué)生獨(dú)立探索，再組織匯報(bào)、交流，在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)分?jǐn)?shù)的互化時(shí)，可以借助已有知識(shí)進(jìn)行遷移，注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。（看課件）用小數(shù)表示（）用分?jǐn)?shù)表示（）用百分?jǐn)?shù)表示（）先把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再說一說分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法。接著出示例1：在一次籃球訓(xùn)練中，王濤5投3中，李強(qiáng)6投4中。在學(xué)習(xí)新課之前有必要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的知識(shí)和百分?jǐn)?shù)的意義，十分必要。(1)回憶小數(shù)化分?jǐn)?shù)的過程。鞏固與提高 補(bǔ)充練習(xí)：（1）判斷題： ％．()12后面添上一個(gè)“％”得到的數(shù)，就是原數(shù)縮小100倍．()（2）把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或整數(shù)．2％ 25％ ％ 150％ 300％ 10％ 280％ 17％ ％ ％。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化以及百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化。教材先教學(xué)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，再教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化。我們一起來看看他們投籃的情況：出示題目：在一次籃球訓(xùn)練中，王濤投中3個(gè)球，李強(qiáng)投中4個(gè)球。在學(xué)生通過思考、通過鞏固提高的3道題檢測目標(biāo)3的達(dá)成。而新教材把這兩節(jié)課的內(nèi)容安排在一節(jié)課進(jìn)行，無疑增加了課堂的容量，同時(shí)又根據(jù)新課標(biāo)精神，把這兩個(gè)內(nèi)容滲透進(jìn)實(shí)際生活情境中，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，為了需要把百分?jǐn)?shù)小數(shù)和分?jǐn)?shù)進(jìn)行互化，這樣體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值，但對于老師來說，教學(xué)難度更大了。二、單元內(nèi)容分析與單元訓(xùn)練重點(diǎn)本單元內(nèi)容被安排在人教版六年級(jí)教材上冊第六單元，主要內(nèi)容包括：百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法，百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù) 互化和用百分?jǐn)?shù)解決問題。比較百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法。（3）百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)，即去掉百分號(hào)，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。再用去多少米就一共用去這根5電的？ 解析答案： = 400=250（米）250－150=100（米）答：再用去100米就用去這根電線的。（三）分析驗(yàn)證，總結(jié)規(guī)律師：通過以上的兩道例題，我們已經(jīng)可以得出結(jié)論，小數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。師：可以說一說你是怎么算的嗎？生：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，后面加上百分號(hào)，就是百分?jǐn)?shù)。63153100825 生：根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，把分子除以分母，即是小數(shù)，除不盡一般保留到小數(shù)點(diǎn)后兩位。（2）引導(dǎo)學(xué)生：百分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)的一部分，可以寫成分?jǐn)?shù)形式。通過探索百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索意識(shí)。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，可以先把百分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分