【正文】 1．注重理論研究，提高工作質(zhì)量目前，大學(xué)生黨員的發(fā)展工作主要側(cè)重于規(guī)范化和制度化的探索，今后，應(yīng)越來越注重理論方面的研究，要研究學(xué)生中存在的一些思想問題和認(rèn)識(shí)問題。這些都在很大程度上降低了大學(xué)生對(duì)黨建教育的心理認(rèn)同和理論學(xué)習(xí)的興趣。這樣的大背景使得高校不再是獨(dú)立的象牙塔，而是社會(huì)化了的大學(xué)，其對(duì)大學(xué)生了形成直接的負(fù)面影響：一是昂貴的上大學(xué)費(fèi)用成為許多家庭的主要經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。大學(xué)生黨員發(fā)展工作出現(xiàn)新問題，而且新問題日益凸顯，說明了大學(xué)生黨員發(fā)展工作正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。沒能予以嚴(yán)查，甚至還會(huì)出現(xiàn)論資排輩，內(nèi)定發(fā)展對(duì)象，以入黨作為獎(jiǎng)勵(lì)的現(xiàn)象。應(yīng)該看到，兩岸在新興產(chǎn)業(yè)和高科技研制開發(fā)領(lǐng)域各有長(zhǎng)短，交流與合作的天地非常廣闊。2．臺(tái)灣政策方面 加入WTO后，祖國(guó)大陸將進(jìn)一步開放市場(chǎng)，對(duì)臺(tái)灣而言、既是一次機(jī)遇、又面臨巨大的挑戰(zhàn)。而且兩岸加入WTO后，在經(jīng)貿(mào)方面的交流與合作將更加緊密。因此同時(shí)，建立在兩岸“三通”基礎(chǔ)上的直接貿(mào)易，將因其交易成本低、風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小等優(yōu)勢(shì)而迅速發(fā)展起來，有直逼目前的間接貿(mào)易之勢(shì)頭。二、兩岸經(jīng)貿(mào)發(fā)展的前景 1．兩岸貿(mào)易將穩(wěn)定增長(zhǎng)，規(guī)模將不斷擴(kuò)大。4．兩岸貿(mào)易商品構(gòu)成不盡合理，不利于縮小兩岸貿(mào)易的差距。而近年來大陸對(duì)外貿(mào)易逆差額中20％左右來自對(duì)臺(tái)貿(mào)易逆差。一、兩岸經(jīng)貿(mào)發(fā)展的現(xiàn)狀與存在的問題（一）兩岸經(jīng)貿(mào)發(fā)展的現(xiàn)狀 盡管臺(tái)灣當(dāng)局的“戒急用忍”方針的提出及“亞太營(yíng)運(yùn)中心”計(jì)劃的暫停對(duì)兩岸經(jīng)貿(mào)關(guān)系發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，但近年來兩岸經(jīng)貿(mào)關(guān)系持續(xù)發(fā)展的勢(shì)頭難以阻擋。對(duì)重點(diǎn)項(xiàng)目所投資金可以作為財(cái)政股金，納入國(guó)有股管理范疇，也可作為財(cái)政無息貸款，分定期收回；鼓勵(lì)上市公司、國(guó)有企業(yè)與集體組織、農(nóng)民聯(lián)合，充分利用自身資金雄厚、技術(shù)力量較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)投資出口產(chǎn)品基地建設(shè)和出口產(chǎn)品加工業(yè)。在抓好重點(diǎn)出口企業(yè)和產(chǎn)品的基礎(chǔ)上，圍繞**市特色支柱產(chǎn)業(yè)，以項(xiàng)目為突破口，綜合運(yùn)用各項(xiàng)扶持政策，逐漸形成“企業(yè)+基地”的產(chǎn)業(yè)化運(yùn)營(yíng)方式，建設(shè)出口商品基地，培育一批國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)、生產(chǎn)規(guī)模大、經(jīng)濟(jì)效益好的農(nóng)產(chǎn)品出口龍頭企業(yè)。2006年，**市對(duì)亞洲、歐洲和北美洲的出口創(chuàng)匯額依次是5789萬美元、4722萬美元和3618萬美元，%、%%，%、%%。2006年，**市果汁出口主要呈現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：一是資源優(yōu)勢(shì)突出。目前全市具有外貿(mào)經(jīng)營(yíng)權(quán)的企業(yè)累計(jì)達(dá)到366家。因此，要努力加強(qiáng)自身建設(shè)，造就一支服務(wù)優(yōu)良管理到位的工會(huì)團(tuán)隊(duì)。以和諧維權(quán)促進(jìn)“共建共享”；以管理創(chuàng)新促進(jìn)“深度服務(wù)”。高校工會(huì)內(nèi)涵發(fā)展外源于教職工需求的壓力外部的壓力主要來自教職工對(duì)工會(huì)日益高漲的需求。[16] 注釋 [1][EB/OL].20101118[20101125].://.[12]意見[EB/OL].20091014[20101125].:// [16] 港媒：兩岸教育合作前景遠(yuǎn)大[EB/OL].20100504[20101125].://所臺(tái)灣院校愿開分校第二篇：高校工會(huì)內(nèi)涵發(fā)展存在問題及對(duì)策研究高校工會(huì)內(nèi)涵發(fā)展存在問題及對(duì)策研究華北電力大學(xué) 李雙辰 王玲內(nèi)容提要：隨著高校教育改革的深入，高校工會(huì)內(nèi)涵發(fā)展面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。以福建省為例：從1985年成為大陸第一個(gè)招收臺(tái)灣學(xué)生的省份以來，福建對(duì)臺(tái)教育交流合作一直走在大陸各省市之前。盡管臺(tái)灣地區(qū)的部分高?？梢耘c大陸部分地區(qū)在小范圍內(nèi)進(jìn)行高校合作辦學(xué)，如展開“拼盤式教學(xué)”合作，簽署高校合作辦學(xué)協(xié)議，投入高校合作辦學(xué)試點(diǎn)等。而且，在立法保障與相關(guān)政策規(guī)范不足的情況下，兩岸間的高校合作辦學(xué)中也難免會(huì)造成合作主體對(duì)高校合作辦學(xué)的性質(zhì)、作用、等諸多問題認(rèn)識(shí)不清；在管理體制上引發(fā)職責(zé)不明、推諉扯皮現(xiàn)象以及交叉行政或是無人問津的情況，這不僅直接影響到高校合作辦學(xué)效率和效益，也使得合作主體的利益缺乏有效的保障。直到1991年，臺(tái)灣才正式將兩岸教育交流政策規(guī)劃列入公共政策的議程。廈門華天涉外技術(shù)學(xué)院、臺(tái)灣東泰高職與世昌集團(tuán)公司采取訂單式聯(lián)合培養(yǎng)：華天學(xué)院主要負(fù)責(zé)學(xué)生的校本教育,東泰負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué),企業(yè)則負(fù)責(zé)職業(yè)操守培訓(xùn)及頂崗實(shí)訓(xùn)師傅帶徒弟的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。校校模式福建首個(gè)官方正式與臺(tái)合作辦學(xué)項(xiàng)目 2010．1臺(tái)方主要規(guī)劃設(shè)校與規(guī)劃課程校校模式泉州信 息職業(yè)北臺(tái)灣科技學(xué)技術(shù)學(xué)院 院計(jì)劃招生300人，應(yīng)用電子技術(shù)、通信技術(shù)、數(shù)控設(shè)備與管理校校模式 等３個(gè)專業(yè)各招100人計(jì)劃招生120人，分別為：建筑工程技術(shù)專業(yè)60人，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)60人；校校模式 2009．5 黎明職業(yè)大學(xué) 臺(tái)灣朝陽科技大學(xué)、臺(tái)灣建國(guó)科技大學(xué)2010．5 泉州師臺(tái)北海洋技術(shù)開辦航海技術(shù)和輪機(jī)采取校校企合作及3+1范學(xué)院 學(xué)院 工程兩個(gè)本科專業(yè)，模式合作辦學(xué) 首屆招生人數(shù)在100～200；由臺(tái)北海洋技術(shù)學(xué)院派出專業(yè)人士從專業(yè)籌建、學(xué)生交流、教師互動(dòng)等方面進(jìn)行合作。在教育界，兩岸高校、學(xué)生及各類民間團(tuán)體對(duì)擴(kuò)大交流與合作的呼聲漸高，兩岸高等教育(包括高等職業(yè)教育)相互開放的程度、范圍正明顯擴(kuò)大、合作持續(xù)升溫，高校合作辦學(xué)的時(shí)機(jī)也趨于成熟。從兩岸高職院校項(xiàng)目簽約情況來看，合作模式以“校校合作”及“校校企合作”為主。（三）以“分段對(duì)接”的方式進(jìn)行人才培養(yǎng)國(guó)際上通行的高校合作辦學(xué)模式有三類：融合式、嫁接式、松散式 [6]74。未來三年，福建還將建設(shè)“兩岸職業(yè)教育教學(xué)資源基地”、“師資培訓(xùn)基地”，計(jì)劃用約4年的時(shí)間，對(duì)省高職院校的院（校）長(zhǎng)、教學(xué)管理干部、專業(yè)教師3000余人進(jìn)行分類、分層次培訓(xùn)。（二）立法保障與相關(guān)政策配套不足兩岸高校的合作辦學(xué)，在大陸主要參考《中外合作辦學(xué)條例》。2004年6月，《中華人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例實(shí)施辦法》的施行標(biāo)志著我國(guó)中外合作辦學(xué)活動(dòng)的開展將更加規(guī)范、更加有法可依。（三）兩岸共同設(shè)立教育評(píng)估體系，建立常規(guī)的教學(xué)質(zhì)量檢查制度。分校的建立不僅有利于大學(xué)自身的發(fā)展，對(duì)兩岸高等教育的共同發(fā)展也將起重要作用。最基本的階段性特征就是進(jìn)入了從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的新階段，進(jìn)入了全面提高教育質(zhì)量的新時(shí)期。經(jīng)過多年的實(shí)踐發(fā)展，高校已形成別具特色的民主政治建設(shè)模式——以教代會(huì)和校務(wù)公開為兩大支柱的民主政治建設(shè)平臺(tái)。工會(huì)在學(xué)校黨政的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，認(rèn)真落實(shí)教代會(huì)工作任務(wù)，檢查督促教代會(huì)決議、提案的落實(shí)，及時(shí)將教代會(huì)決議和提案落實(shí)情況通報(bào)給廣大教職工和教代會(huì)代表。2）管理創(chuàng)新是“深度服務(wù)”的基礎(chǔ)隨著高等教育的快速發(fā)展，教職工對(duì)工會(huì)的需求也在不斷更新和變化，創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)深度服務(wù)的基礎(chǔ)，而“需求分析”是創(chuàng)新的前提。多年來，國(guó)內(nèi)工業(yè)生產(chǎn)企業(yè)一直是推動(dòng)全市進(jìn)出口貿(mào)易增長(zhǎng)的主力軍。2006年，有出口實(shí)績(jī)的企業(yè)有49家，與2005年持平。美國(guó)、韓國(guó)和歐盟是**市出口比重最大的貿(mào)易伙伴。一方面引導(dǎo)企業(yè)從開展勞動(dòng)密集型的加工貿(mào)易，轉(zhuǎn)向技術(shù)含量高、附加值高的加工貿(mào)易，另一方面要擴(kuò)大加工貿(mào)易的直接貿(mào)易，減少由香港轉(zhuǎn)口，將由香港轉(zhuǎn)口產(chǎn)生的差價(jià)納入我們自己的收益。第四篇：兩岸經(jīng)貿(mào)發(fā)展存在的問題及改進(jìn)措施內(nèi)容提要：自1979年兩岸恢復(fù)經(jīng)貿(mào)關(guān)系以來，尤其是在開放交流后，在海峽兩岸各界人士的共同努力下，各個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)貿(mào)往來不斷的迅速蓬勃發(fā)展，而且展望未來，其勢(shì)頭更加迅猛。1．兩岸間的貿(mào)易不平衡，臺(tái)灣對(duì)大陸長(zhǎng)期出超。以兩岸“三通”為基礎(chǔ)的真正的直接貿(mào)易，臺(tái)灣當(dāng)局至今不予開放。目前，島內(nèi)對(duì)外投資總額的40％在祖國(guó)大陸市場(chǎng)，制造業(yè)中已有70％的廠商到祖國(guó)大陸投資。祖國(guó)大陸的比較優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品將會(huì)源源不斷的輸入到臺(tái)灣市場(chǎng)上，一改過去“臺(tái)灣出口、大陸進(jìn)口”的貿(mào)易格局，從而有助于降低臺(tái)灣對(duì)大陸的巨額貿(mào)易順差和大陸對(duì)臺(tái)灣的巨額貿(mào)易逆差，兩岸貿(mào)易長(zhǎng)期不平衡的狀況將得到極大改善。這對(duì)臺(tái)商來說是一次極好的機(jī)會(huì)。同時(shí)、在關(guān)稅目錄、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、倉(cāng)儲(chǔ)、檢驗(yàn)、展覽、加工、匯款、投資的審批與管理等方面，建立統(tǒng)一的運(yùn)作體系和制度，促進(jìn)臺(tái)灣工商企業(yè)對(duì)大陸經(jīng)貿(mào)政策運(yùn)作的了解，增強(qiáng)他們與大陸從事經(jīng)貿(mào)往來的安全感。臺(tái)商要想在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須繼續(xù)鞏固在大陸市場(chǎng)已爭(zhēng)得一席之地的紡織市場(chǎng)和陶瓷市場(chǎng)，加強(qiáng)研發(fā)新產(chǎn)品，努力創(chuàng)造世界名牌產(chǎn)品，進(jìn)一步開發(fā)大陸內(nèi)地市場(chǎng)。當(dāng)前，有相當(dāng)一部分大學(xué)生比較注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)政治學(xué)習(xí)沒什么興趣，對(duì)黨的歷史及路線方針政策知之甚少，對(duì)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀了解不多。他們對(duì)入黨積極分子的黨性教育，往往采用“自學(xué)——上黨課——看錄像——聽報(bào)告——寫思想?yún)R報(bào)”式的理論型、規(guī)模型教育，這種教育模式，滿足于表面，缺乏創(chuàng)新，難以引發(fā)學(xué)生的心電感應(yīng)，效果不甚理想。2．國(guó)內(nèi)因素 我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期、改革的攻堅(jiān)時(shí)期和社會(huì)矛盾頻發(fā)時(shí)期。4．高校黨組織自身因素一些高校黨組織發(fā)展大學(xué)生入黨的培養(yǎng)教育在思想內(nèi)容和方法手段上與時(shí)代發(fā)展和社會(huì)生活脫節(jié)。家庭教育是影響大學(xué)生思想政治狀況的最直接因素，家庭對(duì)大學(xué)生個(gè)人觀念的形成占據(jù)了根本性的地位，父母對(duì)子女有著最直接的最根本的影響。而學(xué)生黨員的質(zhì)量高低，不僅關(guān)系到黨員干部隊(duì)伍素質(zhì)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，更是我們黨未來能否興旺發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵所在，故加強(qiáng)對(duì)黨員的繼續(xù)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。應(yīng)該看到，前面提到的黨組織自身因素的三個(gè)方面，也都和這一點(diǎn)有著必然的關(guān)聯(lián)。四是高校大規(guī)模擴(kuò)招，大學(xué)生入學(xué)的綜合素質(zhì)起點(diǎn)低，許多不良的習(xí)性和行為侵入校園，給教育管理帶來了諸多的困難。西方國(guó)家一些敵對(duì)勢(shì)力，按照他們的思維邏輯，把中國(guó)的和平崛起看作是對(duì)他們的威脅和挑戰(zhàn)，他們利用人權(quán)、臺(tái)灣、西藏、新疆、貿(mào)易等問題，不斷制造麻煩，試圖遏制中國(guó)的崛起，他們采用各種手段和方式，企圖在中國(guó)引起一場(chǎng)東歐式的“顏色革命”。他們往往強(qiáng)調(diào)工作忙，對(duì)發(fā)展大學(xué)生入黨只重視材料，很少深入到學(xué)生中去調(diào)查了解，或者是布置學(xué)生黨員代勞，疏于指導(dǎo)、檢查，這種工作方式往往造成缺漏或失誤。凡此種種，導(dǎo)致大學(xué)生忽略了世界觀、人生觀、價(jià)值觀的改造，入黨熱情降低。在大統(tǒng)一的環(huán)境下，與祖國(guó)大陸攜手共創(chuàng)美好的明天。極個(gè)別臺(tái)灣工商界的頭面人物，一方面在島內(nèi)公開支持“臺(tái)獨(dú)”，為“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力張目、造勢(shì)；另一方面又從與祖國(guó)大陸的經(jīng)貿(mào)活動(dòng)中撈取好處，這是絕對(duì)不允許的。臺(tái)商赴大陸投資的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)并隨著加入WTO進(jìn)程的加快，大陸將會(huì)有步驟擴(kuò)大開放商業(yè)、金融、保險(xiǎn)，電信、旅游等領(lǐng)域及在開放領(lǐng)域的經(jīng)營(yíng)范圍。在WTO規(guī)范的大氛圍下、臺(tái)灣當(dāng)局既定的限制兩岸貿(mào)易的法規(guī)必須順勢(shì)調(diào)整，“戒急用忍”政策就站不住腳了。長(zhǎng)久以來，臺(tái)灣當(dāng)局奉行“不準(zhǔn)大陸資金進(jìn)入臺(tái)灣”的政策，而大陸方面的政策則致力于大力引進(jìn)臺(tái)資，因此，在投資領(lǐng)域，一直維持著單向投資。但海峽兩岸的直接貿(mào)易并非不存在，而是早已有之，只是由于臺(tái)灣當(dāng)局對(duì)直接貿(mào)易設(shè)置種種限制障礙，故發(fā)展較慢，交易數(shù)額也極小，主要是在福建、廣東、浙江沿海出現(xiàn)的民間海上貿(mào)易，也稱“沿海小額貿(mào)易”。今年，臺(tái)灣災(zāi)后重建及民間多項(xiàng)重大工程的相繼竣工，民間投資率繼續(xù)提高；同時(shí)，臺(tái)灣大地震對(duì)島內(nèi)信息產(chǎn)品的生產(chǎn)帶來沖擊，為滿足分散風(fēng)險(xiǎn)的要求，臺(tái)商繼續(xù)將部分生產(chǎn)基地轉(zhuǎn)移到大陸，祖國(guó)大陸已成為臺(tái)商島外投資的首選地區(qū)。另一方面，企業(yè)要積極參與國(guó)際質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)的貫標(biāo)認(rèn)證。營(yíng)造優(yōu)良的國(guó)際商務(wù)環(huán)境，加快推進(jìn)對(duì)外貿(mào)促進(jìn)體系、財(cái)政金融支持體系和指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)，加大扶持力度，支持民營(yíng)外貿(mào)企業(yè)的發(fā)展。2006年，%，%。外貿(mào)出口隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大，大規(guī)模出口企業(yè)增勢(shì)強(qiáng)勁。全市外商投資企業(yè)出口5146萬美元，比去年的4329萬美元增加了817萬美元，%，%。所以，工會(huì)應(yīng)以融入主流服務(wù)主體來提高工會(huì)的維權(quán)執(zhí)行力。學(xué)校行政在下階段推進(jìn)民主政治建設(shè)方面應(yīng)著力做好兩件事：一是認(rèn)真落實(shí)《北京市高校校務(wù)公開目錄》的各項(xiàng)校務(wù)公開工作；二是大力抓好提案工作，用提案工作成果促進(jìn)學(xué)校的中心工作。所以，無論從內(nèi)涵發(fā)展的要義，還是高校工會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況看，工會(huì)內(nèi)涵發(fā)展還存在一些問題，尤其應(yīng)當(dāng)關(guān)注民主政治建設(shè)、維權(quán)能力、工作創(chuàng)新三個(gè)方面的問題。不論是縱觀歷史還是橫看社會(huì)，高校工會(huì)走內(nèi)涵發(fā)展的道路已成為時(shí)代必然的選擇和發(fā)展趨勢(shì)。[5]福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院等11所高職院校、15所臺(tái)灣高校與50家大陸臺(tái)資企業(yè)，在產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的28個(gè)專業(yè)開展高校合作辦學(xué)。因此，為了兩岸間高校合作辦學(xué)的深入發(fā)展，大陸方面需積極制定兩岸高校合作辦學(xué)條例或更具體的實(shí)施辦法，對(duì)合作雙方權(quán)益、高校合作辦學(xué)質(zhì)量，實(shí)際工作中的具體操作上進(jìn)行明確規(guī)定，包括合作雙方的關(guān)系，如法律關(guān)系、財(cái)務(wù)關(guān)系等；臺(tái)灣地區(qū)則應(yīng)盡快制定出鼓勵(lì)兩岸發(fā)展高校合作辦學(xué)的政策或措施。（一）加快推進(jìn)兩岸教育合作立法進(jìn)程，細(xì)化和規(guī)范教育政策法規(guī)的制定、執(zhí)行和監(jiān)督。在中外高校合作辦學(xué)的發(fā)展中，上海、北京、山東所擁有的合作機(jī)構(gòu)與項(xiàng)目位居前三，但這三省市與臺(tái)灣地區(qū)的合作辦學(xué)相對(duì)較弱。[8]福建省教育廳于2009年6月頒布了《閩臺(tái)高職院校聯(lián)合培訓(xùn)師資規(guī)劃(20092012年)》：以學(xué)習(xí)借鑒臺(tái)灣職業(yè)教育先進(jìn)的辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式、教育教學(xué)模式、課程體系及教學(xué)方法為重點(diǎn)，以專題報(bào)告、課堂講授、實(shí)踐操作、主題討論、參觀考察等主要形式展開。學(xué)生50%的專業(yè)課程為臺(tái)灣高校的優(yōu)質(zhì)課程；由臺(tái)灣高校教師教學(xué)的比例達(dá)專業(yè)課的40%，黎明職業(yè)大學(xué)為25%，泉州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為30%。[3]從地域分布看，在經(jīng)濟(jì)、文化較發(fā)達(dá)的東部沿海省份以及民辦高校發(fā)展較為成熟的大中城市，諸如福建、廣東、山東、陜西等地，兩岸高校合作辦學(xué)相對(duì)活躍。當(dāng)前需抓住兩岸關(guān)系良好發(fā)展的契機(jī)，積極推進(jìn)兩岸高校合作辦學(xué)的立法進(jìn)程，出臺(tái)相關(guān)的政策依據(jù)，藉此開創(chuàng)海峽兩岸交流合作的新領(lǐng)域。廈門理工學(xué)院數(shù)字質(zhì)課程資源，專業(yè)課創(chuàng)意學(xué)院第一屆新生281程中1/4將由臺(tái)灣高名，%，創(chuàng)校及臺(tái)資數(shù)字創(chuàng)意類全省五所閩臺(tái)合作項(xiàng)目企業(yè)界高管承擔(dān)。（四）以“交換生”為重要合作項(xiàng)目目前，“交換生”項(xiàng)目在兩岸高校間正如火如荼的展開。目前與大陸簽署高校合作辦學(xué)協(xié)議的臺(tái)灣高校均面臨“合法性”的缺失。合法性的缺失，相關(guān)立法保障和政策配套的不足，使得兩岸高校合作辦學(xué)目標(biāo)及其定位只能停留于初步的、最簡(jiǎn)單層次的合作，很難取得實(shí)質(zhì)性突破。根據(jù)臺(tái)灣教育主管部門發(fā)布的《外國(guó)學(xué)歷認(rèn)證法》第8條和第9條的規(guī)定，大陸高校的學(xué)歷、學(xué)位不屬于不予認(rèn)證的范圍。目前，福建已推動(dòng)30所高職院校與臺(tái)灣33所高校簽訂了72項(xiàng)合作協(xié)議書，成立了海峽兩岸職業(yè)教育交流合作中心，啟動(dòng)了兩岸教育合作試驗(yàn)園區(qū)、兩岸職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地和兩岸職業(yè)教