【正文】 此環(huán)節(jié)本來是要求找出文中直接描寫紅蓮的段落，從中選句子，形成一篇先描寫后抒情的微型美文。三、課堂容量過大，對于少數(shù)民族的學生來說從字詞識記到文章的理解把握整堂課的容量還是比較大的，所以留給孩子們自己品讀感悟，思考深化的時間是不夠充足的。課文品析不夠深入，變式較少，我指導學生從煉字用詞修辭手法、情感表達、寫作手法等方面品析課文，讓他們找出自己欣賞的語句讀并說出其妙處。其二，課堂上有被遺忘的角落在這堂課中，大部分學生能參與其中，可還有幾個學生被課堂“拋棄”，我平時也一直在想辦法解決這個問題，可到現(xiàn)在也是沒有很理想的結果，總有一些學生在課堂上“離隊”。② 圖片用的還不夠“盡情“雖然用大圖片展示蓮花、荷葉，讓學生深深體味到了美的震撼和母愛的深濃。一遍再一遍地讀，以前早就翻參考資料了。在《語文新課程標準》中提出：“閱讀是學生的`個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中。注意節(jié)奏、情感。前幾天淮北市文明創(chuàng)建“省級”檢查，我準備道德講堂“六個一”流程的材料，眼前一亮，駕馭相關母愛、感恩的主題材料，不正是我的強項嗎？我就從人教版七年級語文讀本中選擇了冰心的散文詩——《荷葉母親》。新課導入部分我采用ppt多媒體課件創(chuàng)造范圍，讓學生一下子進入了文本，為學生與作者進行心靈的溝通搭建了很好的橋梁。對學生的誦讀指導不夠充分。聽完之后交流感受。但是這還很不夠，在后面播放歌曲的時候，如果能加上展現(xiàn)母愛的溫馨畫面就更能夠融情入境了。文章短小易懂，故在教學設計的時候刪繁就簡，抓住“朗讀美文”和“體味深情”兩個關鍵詞，引導學生反復細讀，含英咀華，輔以朗讀示范、美圖欣賞，讓他們自然理解作品的構思、語言、情感。我應該讓學生用心靈去與文本對話,走進文章的境界中去，讀出文章的景美情美，鼓勵、點撥、引導不同層次的學生，通過抓關鍵的字詞和重點詞句，從寫作手法、用詞、表達、情感等方面，由此及彼展開聯(lián)想，品出景美情美來，并動筆寫自己的感受和體悟，使學生真正擁有對文章感受和理解的主動權，逐步達到心靈上的溝通，產(chǎn)生情感上的共鳴，從而讓學生理解文章內(nèi)容，掌握語文知識，發(fā)展語文技能，發(fā)展思維和感悟能力“悟”——真情，永遠是創(chuàng)新的語文課堂的魂。顯然，這種做法并不符合七年級學生的學情特點。二、不足之處① 本文借紅蓮的際遇，來表達自己的情感。三、課堂容量過大，對于少數(shù)民族的學生來說從字詞識記到文章的理解把握整堂課的容量還是比較大的，所以留給孩子們自己品讀感悟，思考深化的時間是不夠充足的。而我覺得本節(jié)課比較成功之處在于：讓學生在品讀語言的過程中體驗、感悟出荷葉對紅蓮的蔭蔽也就是母親對兒女的庇護，體會詩歌中的濃濃母子深情。“不識廬山真面目，只緣身在此山中。過渡一：請同學們打開課本，先來聽名家范讀，在聽讀的過程中圈點勾畫，注意兩點(掃除字詞障礙。要不上文言文，可細想容易與其他學員“撞車”，最后還是放棄了。所以在教學設計時忽略了文本重點，在組里老師的幫助下一而再再而三的進行了修改，才使得最后的教學較成功。荷葉，蓮花的葉子?！逗扇~母親》這篇文章讀讀，你就會發(fā)現(xiàn)這是一篇借物喻人，歌頌母愛的文章。其二，課堂上有被遺忘的角落在這堂課中，大部分學生能參與其中，可還有幾個學生被課堂“拋棄”，我平時也一直在想辦法解決這個問題，可到現(xiàn)在也是沒有很理想的結果，總有一些學生在課堂上“離隊”?？赡苓^去的不少關于母愛的課文在講授的時候教師喜歡用一些激昂的歌曲結束，但是筆者選擇了《母親是最美的春天》這一首舒緩深情的歌曲，取它既寫出了無私的母愛，又表達了兒女對母親的牽掛這一點。在播放完歌曲后，已經(jīng)臨近下課，筆者即興問學生母親為你們付出了這么多無私的愛，你以后要怎么回報她呢?學生都很激動，紛紛發(fā)言，有的想為母親做點小事，有的認為自己好好學習就是最好的行動、最好的回報。這堂課星然有不少瑕疵，但是在評課老師的批評分析中，也讓我逐漸找到從而在以的坐教學中再出的略。母親》，我設計的上課思路是首先出示教學目標，主要從知識能力，過程方法，情感態(tài)度價值觀幾個來設置。教學目標的設計注重一學生為主導：正確、流利、有感情地朗讀詩文，整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容，體會詩的寫作特色，主體都是學生，注重了以學生為主導的理念。以前都是在黑板上自己畫田字格，今天為了落實集備精神，第一次在課上字詞環(huán)節(jié)用上了這個新式武器。強調(diào)這一點，從而達到對學生情感的教育，讓他們能夠不僅僅是作業(yè)里面，更能夠從內(nèi)心深處自覺地感到應該要孝敬母親，應該要學會感恩。在會心的笑聲中，這一堂課圓滿結束了。又因為其本身短小易懂，故而在教學設計的時候刪繁就簡，抓住“朗讀美文”和“體味深情”兩個關鍵詞，引導學生反復細讀，含英咀華，輔以朗讀示范、美圖欣賞，讓他們自然理解作品的構思、語言、情感三美。課前我與學生的溝通較少，因此敢于主動發(fā)言的同學不多。文章語言清新自然，雋永淡雅，顯示出了深厚的文化底蘊。下面是小編為大家收集的七年級荷葉母親教學反思，望大家喜歡。七年級荷葉母親教學反思范文二《荷葉母親》選自七年級上冊第五單元，本單元的幾篇文章都以親情為主題，寫出親情的真摯。在這一環(huán)節(jié)，用不到5分鐘的時間，大多數(shù)學生都能寫出幾句優(yōu)美的詩句來歌頌母親。課堂教學是遺憾的藝術。尤其是讓學生自己找出最喜愛的原文中描寫蓮花、荷葉的語句這個部分，學生認真地做了，很快就能夠發(fā)言，富有感情地朗讀出自己選擇的好句好段，并且獨立分析的有聲有色，比設想中的效果還要好。四、創(chuàng)新和改進本課的教學，以讀來帶動學生感受課文的美景深情，是比較成功的。這節(jié)課字詞部分超時了。拓展延伸部分，我選擇了與文本一致的片段，這樣既加深了對文本的理解，同時也擴大了學生的視野，提高了學生的語文素養(yǎng)及能力。”同時還強調(diào)“培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。顯然，這種做法并不符合七年級學生的學情特點。不少學生跟在后面哼唱，有的則動筆記下來歌詞，真正做到了情感價值觀的教育和培養(yǎng)。教師在這個時候，始終都是對她微笑，緩解她的不安，在她磕磕絆絆地讀完后輕松地說：“有一點點緊張，沒關系噢。書讀百遍，其義自見。首先，熟讀文本?！薄逗扇~母親》最后我就圍繞夜晚看蓮，“我”的心里變化及原因是什么？其中穿插了第六段第一句能不能去掉這樣一個問題，然后直接過渡到最后一段，教給孩子借物喻人的方法。在課堂上學生動腦還動手，運用同類寫法發(fā)表個性化的見解，抒發(fā)對母親的愛。荷葉母親教學反思9從9月25日接到合肥師范學院文學院通知的那一刻，思緒就沒有停止過：指導老師張登林是上海師范大學的博士、北京大學訪問學者，他治學嚴謹，學富五車。作者是借助具體形象荷葉來歌頌的。當?shù)谒膫€環(huán)節(jié)——研讀文本的時候，學生回答作者由荷葉護紅蓮想到了母親愛我，板書內(nèi)容的后半部分很自然地出現(xiàn)在黑板上，與教學內(nèi)容同步，無畫蛇添足之嫌。我是用下午的第三節(jié)課，由于擔心拖堂，會造成學生的急躁不安，影響課堂效果，于是把學生讀書的時間縮短了。在聽讀的時候，應該提示學生有意識地模仿錄音語速、語調(diào)，再結合對課文的初步理解朗讀一遍，這樣學生才能更好地走進文本。在教學設計的時候，主要抓住“朗讀美文”和“體味深情”兩個環(huán)節(jié)，引導學生反復細讀，讓他們自然理解作品的情感。我提示學生可以找與環(huán)境、心情、紅蓮情狀相關的語句，范圍太大，學生反而不好把握，其實只要找出能體現(xiàn)本文主旨也就是直接描寫紅蓮的句子就可以了。但事與愿為，在真正的課堂實施中，卻粗粗帶過了，最精華部分也變得流于形式?？傊?，一切為了學生，一切為了教學，絕對不為了所謂的美觀而買櫝還珠。二、不足之處 ① 課堂容量過大其實本課就如一開始的時候分析的那樣，并不算難懂。實際教學中，得失兼之，反思總結如下：在講授《荷葉母親》這節(jié)課時，我按照“初讀感知——品讀悟情——抒寫感恩”這樣的教學思路，引導學生去感受這篇課文的文質(zhì)之美，體會濃深的母子深情。二、不足之處與學生互動不夠。荷葉母親教學反思2《荷葉母親》選自七年級上冊第五單元，作者借雨中荷葉為紅蓮遮風擋雨的情景書寫心中的感觸，抒發(fā)對母親的感激熱愛之情。我的教學內(nèi)容應該選什么？如芒在背、誠惶誠恐。那么這種寫法叫什么？上述四個問題是步步推動、環(huán)環(huán)相扣的，我在授課過程中沒有做到“閑庭信步”、“水到渠成”，有點操之過急，畢竟是一篇散文詩，沒有給七年級的孩子充裕的思考時空，應讓孩子深思熟慮，在語文課堂上一展風采！二、成功之處銜接過渡自然授課過程中，為了不讓新內(nèi)容的出現(xiàn)給人突兀之感，我就特別注重每個教學環(huán)節(jié)之間的銜接與過渡。當?shù)谒膫€環(huán)節(jié)——研讀文本的時候，學生回答作者由荷葉護紅蓮想到了母親愛我，板書內(nèi)容的后半部分很自然地出現(xiàn)在黑板上，與教學內(nèi)容同步，無畫蛇添足之嫌。母親》，這是一篇借物抒情散文。以《荷葉母親》為例。”《荷葉母親》最后我就圍繞夜晚看蓮，“我”的心里變化及原因是什么？其中穿插了第六段第一句能不能去掉這樣一個問題，然后直接過渡到最后一段，教給孩子借物喻人的方法。書讀百遍，其義自見。此環(huán)節(jié)本來是要求找出文中直接描寫紅蓮的段落，從中選句子，形成一篇先描寫后抒情的微型美文。在聽讀的時候，應該提示學生有意識地模仿錄音語速、語調(diào)，再結合對課文的初步理解朗讀一遍，這樣學生才能更好地走進文本。在我范讀的時候，應該提示學生有意識地模仿我的語速、語調(diào)，再結合對課文的初步理解朗讀一遍，這樣學生才能更好地走進文本。我指導學生從煉字用詞、修辭手法、情感表達、寫作手法等方面品析課文，讓他們找出自己欣賞的語句，朗讀并說出其妙處。五、我們課堂上學過的39。同時，不要囿于單純的文字賞析，也可從本文象征手法的妙用、三條線索之美、托物言志的作用等方面入手，使學生深入文本，課堂教學是遺憾的藝術。這一堂課我也沒有處理好這個問題，深感遺憾。機會。稍微要揣摩的是文章的3節(jié)有什么作用呢？想一想，作用似乎不大，去了也行，了不得有點鋪墊作用，這也不是太難。根據(jù)課程標準的要求和我?！耙粚W二導三練”的教學模式的指導，對于《荷葉。新課程強調(diào)學生要“讀”，朗讀、誦讀、默讀、精讀……總之要多讀。就讓我們帶著這陣陣暖意自讀文本，并在讀的過程中思考：《荷葉母親》中，“我”的情緒經(jīng)歷了怎樣的變化？過渡三：我心中深深受了感動，其原因是什么。10月29日上午第二節(jié)上課完畢，才發(fā)覺有待完善與改進的地方很多。拓展延伸部分，我選擇了與文本一致的片段，這樣既加深了對文本的理解，提高了學生的語文素養(yǎng)及能力。課文集美環(huán)節(jié)形式大于內(nèi)容。所以導致在進入第三環(huán)節(jié)“品讀美文，體悟情感”時，有些內(nèi)容重復分析以至于花費了不少時間。這，恐怕比一味褒獎母愛的偉大更加有意義。這樣細致的備課過程使自己對教材足夠熟悉，因此在實際教學中環(huán)節(jié)清晰連貫，內(nèi)容交代清楚，展開完整。但很顯然，我的設想并無完整實施。同時，不要囿于單純的文字賞析，也可從本文象征手法的妙用、三條線索之美、托物言志的作用等方面入手，使學生深入文本。這一課沒能讓他們在課堂上去仿寫最后一段，也是一個遺憾。五、我們課堂上學過的東西，就是希望學生學以致用。在這一環(huán)節(jié)，用不到5分鐘的時間，大多數(shù)學生都能寫出幾句優(yōu)美的詩句來歌頌母親?！逗扇~母親》，這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。我想大家定是透過清麗典雅的文字，心里漾起陣陣暖意。自認為借班上課，也必然是庖丁解牛，游刃有余。自己通過這次的公開課，以后也會注意這方面的鍛煉。教學過程中，得失兼有，下面做反思如下：一、成功之處：在講授這節(jié)課時，我決心把課堂交給學生，新課程強調(diào)學生要“讀”，朗讀、誦讀、默讀、精讀……在課堂上，我加強了對學生的朗讀指導，運用多種朗讀方式，讓學生借助朗讀把無聲的文字變成有聲的語言，使詩文中所抒發(fā)的情感叩擊學生的心靈，學生在學習過程中，既感受到語言文字表達情意的表現(xiàn)力，又提高審美情趣。稍微要揣摩的是文章的3節(jié)有什么作用呢？想一想，作用似乎不大，去了也行，了不得有點鋪墊作用，這也不是太難。這一堂課我也沒有處理好這個問題，深感遺憾。這，恐怕比一味褒獎母愛的偉大更加有意義。二、不足之處①課堂容量過大其實本課就如一開始的時候分析的那樣，并不算難懂。實際教學中，得失兼之，反思總結如下：一、成功之處①準備到位上課之前準備充分，親手制作課件，一張一張地慢慢充實起來，在這個過程中逐一搜集素材，甚至為了克服教室投影儀色彩失真的不利條件動手PS圖片作為背景。教學目標完成情況較好，但是一節(jié)課總會有一些瑕疵，現(xiàn)總結如下：與學生互動不夠。不足之處：在這濃濃的親情氛圍之中，教師的`語言顯得過于直白，如果能夠運用精練優(yōu)美、飽含深情的語言加以渲染，把學生的感情煽動起來，效果一定更佳，這是今后努力的方向。耗時較多。五、總結：本科教學效果不錯。②圖片用的還不夠“盡情“雖然用大圖片展示蓮花、荷葉，讓學生深深體味到了美的震撼和母愛的深濃。這樣細致的備課過程使自己對教材足夠熟悉，因此在實際教學中環(huán)節(jié)清晰連貫，內(nèi)容交代清楚，展開完整。在我范讀的時候，應該提示學生有意識地模仿我的語速、語調(diào)，再結合對課文的初步理解朗讀一遍，這樣學生才能更好地走進文本。接著讓學生聽錄音朗讀，注意把握字音、語調(diào)、節(jié)奏、情感。文章語言清新自然，雋永淡雅，顯示出了深厚的文化底蘊。新課程下的課堂教學，要求以學生為主體，教師的角色轉(zhuǎn)變成了組織者、引導者、啟發(fā)者，要求盡最大可能尊重學生學習的個性。而我覺得本節(jié)課比較成功之處在于：讓學生在品讀語言的過程中體驗、感悟出荷葉對紅蓮的蔭蔽也就是母親對兒女的庇護，體會詩歌中的濃濃母子深情。顯然，這種做法并不符合七年級學生的學情特點。升華了主題，更引起了學生強烈的共鳴。有一個細節(jié)頗為有趣，一名女生過于緊張，在讀課文的時候竟然難以連綴成句，連詞語都讀破了。備課組長提到：在給學生提出問題時，語速緩慢些，提問兩遍。新課導入部分我采用ppt多媒體課件創(chuàng)造范圍，讓學生一下子進入了文本，為學生與作者進行心靈的溝通搭建了很好的橋梁。文題之所以用“荷葉。此環(huán)節(jié)本來是要求找出文中直接描寫紅蓮的段落，從中選句子，形成一篇先描寫后抒情的微型美文。物以稀為貴，由此向?qū)W生說明這樣的稀罕物兒出現(xiàn)了，在老人的眼里肯定是非常吉祥的事情，怪不得他過了多少年都記得，也就很容易說通了?？傊?，一切為了學生，一切為了教學，絕對不為了所謂的美觀而買櫝還珠。課后的研討與反思中發(fā)現(xiàn)還存在以