【正文】 提出：“閱讀是學生的`個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。母親》，我設計的上課思路是首先出示教學目標，主要從知識能力，過程方法，情感態(tài)度價值觀幾個來設置。課前我與學生的溝通較少，因此敢于主動發(fā)言的同學不多。本文是要求背誦的篇目，課堂上應反復誦讀，課文的主旨段在品析之后可要求學生肖誦下來，其余段落可選背。課文品析不夠深入，變式較少，我指導學生從煉字用詞修辭手法、情感表達、寫作手法等方面品析課文，讓他們找出自己欣賞的`語句讀并說出其妙處。這堂課星然有不少瑕疵，但是在評課老師的批評分析中，也讓我逐漸找到從而在以的坐教學中再出的略。教案也是在參考了有限的資料后獨立設計的(相關(guān)資料不多，因為本文才進入人教版七年級上的教材)。此外，教參上寫的祖父說家中開了三蒂蓮的時候正好大家庭里面添了三個姊妹是“花瑞人祥”，這樣的過于書面甚至帶文言色彩的詞匯實在難于讓學生理解，于是筆者尋找資料，對比眾多信息，查到了多條有關(guān)三蒂蓮的新聞和相應的圖片，擇優(yōu)使用。升華了主題，更引起了學生強烈的共鳴。在播放完歌曲后，已經(jīng)臨近下課，筆者即興問學生母親為你們付出了這么多無私的愛，你以后要怎么回報她呢?學生都很激動，紛紛發(fā)言，有的想為母親做點小事，有的認為自己好好學習就是最好的行動、最好的回報。在講前面問題的時候，學生就已經(jīng)能咀嚼出更深層次的“味道“了，后面的那個分析三看紅蓮的圖表，就很多余，完全可以分散在前面講解構(gòu)思之美的時候帶過，不需要過多關(guān)注，因為學生幾乎是不費吹灰之力就找到了相關(guān)的知識點(都在書上)，教師只要稍加點撥一下即可。三、危機應對授課之前，就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)多媒體教室的投影儀色彩失真得很厲害，三蒂蓮的圖片投影上去，像是黑白底片一樣(實際上是顏色比較艷麗的彩色圖片)，同時多張文字幻燈字也顯示得不甚清楚。有一個細節(jié)頗為有趣，一名女生過于緊張，在讀課文的時候竟然難以連綴成句，連詞語都讀破了。可能過去的不少關(guān)于母愛的課文在講授的時候教師喜歡用一些激昂的歌曲結(jié)束，但是筆者選擇了《母親是最美的春天》這一首舒緩深情的歌曲，取它既寫出了無私的母愛，又表達了兒女對母親的牽掛這一點。未來如果再上這一課，我會更加注重情感和美景的融合，同時，雖然在講授構(gòu)思美的時候有所提及，但畢竟沒有展開，我覺得能夠把這樣一篇動人的小文變成每個學生寫作文的時候都能夠借鑒、模仿的范文，更加有價值，若是能夠列舉幾例類似的文章，就更能讓學生頓悟了!這樣的文章并不難找，例如史鐵生的《合歡樹》。荷葉母親教學反思64月22日，在蘇集鎮(zhèn)中講了《荷葉 母親》一文，可以說是經(jīng)歷了一次洗禮。我在《再悟語文教學的基本要素》中也提到：每個教師只有理解保證學生“多讀”、“多自讀”的深遠意義，才能改革教學。其二，課堂上有被遺忘的角落在這堂課中，大部分學生能參與其中，可還有幾個學生被課堂“拋棄”，我平時也一直在想辦法解決這個問題，可到現(xiàn)在也是沒有很理想的結(jié)果，總有一些學生在課堂上“離隊”。在以后的路途中，肯定還會有失誤和不足，希望各位同仁能給予幫助和批評指正。寫出來只是希望得到同行的指正與批評，貽笑大方了。以《荷葉母親》為例?！逗扇~母親》這篇文章讀讀，你就會發(fā)現(xiàn)這是一篇借物喻人，歌頌母愛的文章。讓我感到意外發(fā)現(xiàn)的是這篇重點寫雨打紅蓮，荷葉護蓮，為什么會加上第六節(jié)的第一句：“對屋的母親喚我，我連忙走過去，坐在母親的旁邊——”經(jīng)過考慮，這句話是多么的重要。我在這里著重做了標記。也就是我們王主任說的“走得進去，出得來。荷葉，蓮花的葉子。以讀帶思，用朗讀聲貫穿整個課堂，使學生在朗讀中，去感受這篇課文的文質(zhì)之美。學生聽讀文章的時候，也有背景音樂的伴奏，使學生在音律和文字美中，迅速進入文章。在探究過程中，通過自主、合作的學習方式，讓學生體驗、感悟出荷葉對紅蓮的`蔭蔽也就是母親對兒女的庇護，從而清楚地認識寄情于景的寫法，并且通過閱讀題目鞏固著一寫法。所以在教學設計時忽略了文本重點，在組里老師的幫助下一而再再而三的進行了修改，才使得最后的教學較成功。三、創(chuàng)新和改進在新課程下的課堂教學，要求以學生為主體，教師的角色轉(zhuǎn)變成了組織者、引導者、啟發(fā)者，要求盡最大可能尊重學生學習的個性。如果能把這樣一篇優(yōu)美的小文變成學生能夠借鑒模仿的范文，更有價值，若能夠多舉例類似的文章，更能讓學生頓悟。知不足，而后改，希望能促成教學的一點一滴的進步。要不上文言文，可細想容易與其他學員“撞車”，最后還是放棄了。10月29日上午第二節(jié)上課完畢，才發(fā)覺有待完善與改進的地方很多。但一旦進了課堂，不敢割舍自己精心預設的華麗辭藻，忽略了學生、忽略了課堂、忽略了有效教學。作者由眼前的圖景想到了什么？文章第9段在文中有什么作用？這篇散文詩抒寫和歌頌的對象是母親。過渡一：請同學們打開課本，先來聽名家范讀，在聽讀的過程中圈點勾畫，注意兩點(掃除字詞障礙。就讓我們帶著這陣陣暖意自讀文本，并在讀的過程中思考：《荷葉母親》中，“我”的情緒經(jīng)歷了怎樣的變化？過渡三：我心中深深受了感動，其原因是什么。作者是借助具體形象荷葉來歌頌的。在板書課題的時候就埋下了伏筆，荷葉與母親沒有出現(xiàn)在一個水平線上?！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中。文題之所以用“荷葉母親”，是因為文中作者借雨中荷葉為紅蓮遮風擋雨的情景書寫心中的感觸，抒發(fā)對母親的感激熱愛之情。接著讓學生聽錄音朗讀，注意把握字音、語調(diào)、節(jié)奏、情感。所以導致在進入第三環(huán)節(jié)“品讀美文，體悟情感”時，有些內(nèi)容重復分析以至于花費了不少時間。而我覺得本節(jié)課比較成功之處在于：讓學生在品讀語言的過程中體驗、感悟出荷葉對紅蓮的蔭蔽也就是母親對兒女的庇護，體會詩歌中的濃濃母子深情。在以后的路途中，肯定還會有失誤和不足，希望各位同仁能給予幫助和批評指正。文章語言清新自然，雋永淡雅，顯示出了深厚的文化底蘊。二、對學生的誦讀指導不夠充分。三、課堂容量過大，對于少數(shù)民族的學生來說從字詞識記到文章的理解把握整堂課的容量還是比較大的，所以留給孩子們自己品讀感悟，思考深化的時間是不夠充足的。這一課沒能讓他們在課堂上去仿寫最后一段，也是一個遺憾。荷葉母親教學反思12《荷葉母親》選自七年級上冊第五單元，本單元的幾篇文章都以親情為主題，寫出親情的真摯。文化底蘊。二、不足之處① 本文借紅蓮的際遇，來表達自己的情感。這段借用比喻表達對母親的熱愛之情，是很好的仿寫段落。二、對學生的誦讀指導不夠充分。此環(huán)節(jié)本來是要求找出文中直接描寫紅蓮的段落，從中選句子，形成一篇先描寫后抒情的微型美文。顯然，這種做法并不符合七年級學生的學情特點。課堂教學是遺憾的藝術(shù)。“讀”——是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感。本來，我是想讓學生自主學習的基礎上提出問題，探究問題，在探究過程中，通過生生互動，師生互動自主、合作的學習方式，讓學生體驗、感悟出荷葉對紅蓮的蔭蔽也就是母親對兒女的庇護，從而清楚地認識借物抒情、托物言志的寫法。我應該讓學生用心靈去與文本對話,走進文章的境界中去，讀出文章的景美情美，鼓勵、點撥、引導不同層次的學生，通過抓關(guān)鍵的字詞和重點詞句，從寫作手法、用詞、表達、情感等方面，由此及彼展開聯(lián)想，品出景美情美來，并動筆寫自己的感受和體悟，使學生真正擁有對文章感受和理解的主動權(quán)，逐步達到心靈上的溝通，產(chǎn)生情感上的共鳴，從而讓學生理解文章內(nèi)容，掌握語文知識，發(fā)展語文技能，發(fā)展思維和感悟能力“悟”——真情，永遠是創(chuàng)新的語文課堂的魂?！澳赣H陪伴子女成長的圖片”播放出現(xiàn)故障，精彩的解說一語帶過，寫的時間不足，沒有時間生生交流，師生交流，課堂亮點黯然失色。② 圖片用的還不夠“盡情“雖然用大圖片展示蓮花、荷葉，讓學生深深體味到了美的震撼和母愛的深濃。因此，特地設計了一張浮雕效果的偏淺灰白色的圖片作為背景(是用一張荷葉蓮花的攝影照片作為原版底稿的)，并且在打鈴之前，還稍稍對個別地方做出了修改。文章短小易懂，故在教學設計的時候刪繁就簡，抓住“朗讀美文”和“體味深情”兩個關(guān)鍵詞，引導學生反復細讀，含英咀華，輔以朗讀示范、美圖欣賞，讓他們自然理解作品的構(gòu)思、語言、情感。沒有出現(xiàn)拖堂、冷場、中斷這樣的尷尬情景。物以稀為貴，由此向?qū)W生說明這樣的稀罕物兒出現(xiàn)了，在老人的眼里肯定是非常吉祥的事情，怪不得他過了多少年都記得，也就很容易說通了。臨近下課，我即興問學生母親為你們付出了這么多無私的愛，你以后要怎么回報她呢？學生都很激動，紛紛發(fā)言，有的想為母親做點小事，有的認為自己好好學習就是最好的行動、最好的回報。但是這還很不夠，在后面播放歌曲的時候，如果能加上展現(xiàn)母愛的溫馨畫面就更能夠融情入境了。未來如果再上這一課，我會更加注重情感和美景的融合，同時，雖然在講授構(gòu)思美的時候有所提及，但畢竟沒有展開，我覺得能夠把這樣一篇動人的小文變成每個學生寫作文的時候都能夠借鑒、模仿的范文，更加有價值，若是能夠列舉幾例類似的文章，就更能讓學生頓悟了！這樣的文章并不難找，例如史鐵生的《合歡樹》。第五篇：荷葉母親教學反思荷葉母親教學反思荷葉母親教學反思1《荷葉母親》選自七年級上冊第五單元，本單元的幾篇文章都以親情為主題，寫出親情的真摯。在教學設計的時候，主要抓住“朗讀美文”和“體味深情”兩個環(huán)節(jié)，引導學生反復細讀，讓他們自然理解作品的情感。聽完之后交流感受。我是用下午的第三節(jié)課，由于擔心拖堂，會造成學生的急躁不安，影響課堂效果，于是把學生讀書的時間縮短了。明白借物寫人的寫法。②拓展：在理解文章情感后，又閱讀了冰心的詩《紙船》，加深學生對冰心作品的理解。對學生的誦讀指導不夠充分。此環(huán)節(jié)本來是要求找出文中直接描寫紅蓮的段落，從中選句子，形成一篇先描寫后抒情的微型美文。顯然，這種做法并不符合七年級學生的學情特點。這堂課雖然有不少瑕疵，但是在評課老師的批評分析中，也讓我逐漸找到了解決問題的出口，從而避免在以后的課堂教學中再出現(xiàn)類似的問題。新課導入部分我采用ppt多媒體課件創(chuàng)造范圍，讓學生一下子進入了文本，為學生與作者進行心靈的溝通搭建了很好的橋梁。形成性練習部分，我既注重了學生對文本的理解，又通過小片段的練習，鍛煉了學生賞析和寫作能力，同時也注重了對學生人文思想的引導和熏陶。讓學生在品讀語言的過程中體驗、感悟出荷葉對紅蓮的蔭蔽也就是母親對兒女的庇護，體會詩歌中的濃濃母子深情。荷葉母親教學反思3從9月25日接到合肥師范學院文學院通知的那一刻，思緒就沒有停止過：指導老師張登林是上海師范大學的博士、北京大學訪問學者，他治學嚴謹，學富五車。前幾天淮北市文明創(chuàng)建“省級”檢查，我準備道德講堂“六個一”流程的材料，眼前一亮，駕馭相關(guān)母愛、感恩的主題材料，不正是我的強項嗎？我就從人教版七年級語文讀本中選擇了冰心的散文詩——《荷葉母親》。結(jié)合上課過程中自己第一時間發(fā)現(xiàn)的問題，回到辦公室我仔細回放課堂情景，反思如下：一、不足之處入題過緩。正如余映潮老師精彩評點中所言：緩入早出。作者是借助具體形象荷葉來歌頌的。注意節(jié)奏、情感。文中一幅插圖告訴了我們答案。作者是借助具體形象荷葉來歌頌的。在板書課題的時候就埋下了伏筆，荷葉與母親沒有出現(xiàn)在一個水平線上?！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中。在課堂上，我加強了對學生的朗讀指導，運用多種朗讀方式，讓學生借助朗讀把無聲的文字變成有聲的語言，使詩文中所抒發(fā)的情感叩擊學生的心靈，學生在學習過程中，既感受到語言文字表達情意的表現(xiàn)力，又提高審美情趣。這堂課之后，我自己覺的輕松，學生也學的愉快?！逗扇~。在《語文新課程標準》中提出：“閱讀是學生的`個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。母親》，我設計的上課思路是首先出示教學目標，主要從知識能力，過程方法，情感態(tài)度價值觀幾個來設置。自問自己在何境界，自己有沒有能力修煉三重而得道？晚上發(fā)現(xiàn)自己備課有三個步驟，因為膚淺，談不上什么境界。這一學期聽了一些講座，越發(fā)對自己不滿意，一直在別人的精神營養(yǎng)哺育下能成長成什么樣子呢？就想自己的課能有一點自己的東西，漸漸地養(yǎng)成了備課三個步驟的習慣。一遍再一遍地讀，以前早就翻參考資料了。讓我感到意外發(fā)現(xiàn)的是這篇重點寫雨打紅蓮，荷葉護蓮，為什么會加上第六節(jié)的第一句：“對屋的母親喚我，我連忙走過去，——”經(jīng)過考慮，這句話是多么的重要。我在這里著重做了標記。也就是我們王主任說的“走得進去，出得來。② 圖片用的還不夠“盡情“雖然用大圖片展示蓮花、荷葉，讓學生深深體味到了美的震撼和母愛的深濃。授課之前，就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)多媒體教室的投影儀色彩失真得很厲害，三蒂蓮的圖片投影上去，像是黑白底片一樣(實際上是顏色比較艷麗的彩色圖片)，同時多張文字幻燈字也顯示得不甚清楚。荷葉母親教學反思84月22日，在蘇集鎮(zhèn)中講了《荷葉 母親》一文，可以說是經(jīng)歷了一次洗禮。我在《再悟語文教學的基本要素》中也提到：每個教師只有理解保證學生“多讀”、“多自讀”的深遠意義，才能改革教學，還學生自由閱讀的時間和空間。其二，課堂上有被遺忘的角落在這堂課中，大部分學生能參與其中，可還有幾個學生被課堂“拋棄”，我平時也一直在想辦法解決這個問題，可到現(xiàn)在也是沒有很理想的結(jié)果，總有一些學生在課堂上“離隊”。在以后的路途中，肯定還會有失誤和不足，希望各位同仁能給予幫助和批評指正。而對于回答問題的同學，我沒有及時地予以鼓勵，造成課堂氣氛不夠活躍。課文集美環(huán)節(jié)形式大于內(nèi)容。課文品析不夠深入，變式較少，我指導學生從煉字用詞修辭手法、情感表達、寫作手法等方面品析課文，讓他們找出自己欣賞的語句讀并說出其妙處。這堂課星然有不少瑕疵，但是在評課老師的批評分析中，也讓我逐漸找到從而在以的坐教學中再出的略。文章語言清新自然，雋永淡雅，顯示出了深厚的文化底蘊。二、對學生的誦讀指導不夠充分。三、課堂容量過大，對于少數(shù)民族的學生來說從字詞識記到文章的理解把握整堂課的容量還是比較大的，所以留給孩子們自己品讀感悟，思考深化的時間是不夠充足的。東西，就是希望學生學以致用。向同學們說明三蒂蓮的出現(xiàn)概率竟然是百萬分之一，物以稀為貴，由此向?qū)W生說明這樣的稀罕物兒出現(xiàn)了，在老人的眼里肯定是非常吉祥的事情，怪不得他過了多少年都記得，也就很容易說通了。二、對學生的誦讀指導不夠充分。此環(huán)節(jié)本來是要求找出文中直接描寫紅蓮的段落，從中選句子，形成一篇先描寫后抒情的微型美文。顯然，這種做法并不符合七年級學生的學情特點。