【正文】 在這里，“紅蓮”是“我“，”荷葉“是母親。蔭蔽：遮蔽。n qīxi227。過(guò)程與方法：品味詩(shī)歌的精美的語(yǔ)言。要求學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)?！备卸髂笎?ài)！板書(shū)荷葉景 美荷葉護(hù)蓮?fù)幸?美荷葉母親物情 美贊美母愛(ài)抒母情親冰心第四篇：《荷葉母親》教案教材內(nèi)容：七年級(jí)人教版新教材第五單元，第24課，第2篇散文詩(shī)，原為《紙船》，今更新為《荷葉母親》 教材分析：《詩(shī)兩首》是七年第五單元以親情為主題的一篇自讀課文，都抒發(fā)子女對(duì)母親的愛(ài)，在母親身邊，孩子沐浴母愛(ài)的光輝，是何等幸?？鞓?lè)；心中的雨來(lái)了，只有母親，才是子女在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽，讀這篇課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心靈去跟作者進(jìn)行交流、對(duì)話，去分享那真摯美好的親情。第三篇： doc荷葉母親冰心學(xué)習(xí)目標(biāo)：，整體把握詩(shī)意，準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩(shī)歌所抒發(fā)的感情。感嘆母親為自己的付出，意思是，自己困難的時(shí)候，只有母親無(wú)私的幫助自己。寫(xiě)荷花是為了寫(xiě)“我”，寫(xiě)荷葉是為了寫(xiě)母親，既充滿了愛(ài)意，有順理成章地聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛(ài)，溫馨感人。散文集《寄小讀者》。瑞：吉祥的。房子→（主人），（主人）→（客人），（喝水）→（喝水），（喝水）→茶月亮→（太陽(yáng)），（太陽(yáng)）→（大地），（大地）→（花園），（花園）→花仿照示例?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難。理清結(jié)構(gòu)層次從自家院子里的蓮花寫(xiě)起，重點(diǎn)寫(xiě)雨中的蓮花，寫(xiě)自家院中雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的情景。蓮蓬：蓮花開(kāi)過(guò)后的花托。重點(diǎn)難點(diǎn)：⒈重點(diǎn)：體味詩(shī)歌思想感情，并能有感情地朗讀詩(shī)歌。并蒂：瓜、果等跟莖、枝相連的部分。冰心，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、兒童文學(xué)家，詩(shī)歌代表作《繁星》、《春水》等。我心中深深地受了感動(dòng)”，作者看到紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)過(guò)來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面深受感動(dòng)，是因?yàn)槭裁?？分組討論，展示，老師明確：作者為什么要從自家院子里的蓮花寫(xiě)起？文重點(diǎn)描寫(xiě)的是什么？為什么還要提及九年前祖父和我的賞蓮呢？（1）因?yàn)樽约以褐杏甏蚣t蓮、荷葉護(hù)蓮的情景，觸動(dòng)了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，“我”是雨打風(fēng)吹下的荷花，而母親是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉。我心中深深地受了感動(dòng)”，作者看到紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)過(guò)來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面深受感動(dòng)，是因?yàn)槭裁?？因?yàn)楹扇~傾側(cè)過(guò)來(lái)覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風(fēng)擋雨,無(wú)畏地為紅蓮遮蔽作者被感動(dòng)了。八、布置作業(yè)：《導(dǎo)學(xué)練》。ihu225。五、聽(tīng)讀課文，整體感知把握文章大意。文章四看紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的?紅蓮呢?作者的心境又是如何變化的呢?課文中寫(xiě)作者的情緒變化有什么作用？結(jié)尾“心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽”有什么作用？課文中作者的情緒從“煩悶”到“不適意”，從“不適意”到“不寧的心緒散盡”，這樣寫(xiě)表露了作者關(guān)注花的命運(yùn)的感情。我就是那朵小小的花。五．賞析課文，發(fā)現(xiàn)美點(diǎn)本文是一篇情景交融的美文，讓我們用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)她的美，四人小組完成，小組長(zhǎng)記錄。教學(xué)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。生2：紅蓮是子女的形象。教師課件展示課題及“荷葉護(hù)蓮”圖并結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行講解，板書(shū)課題《荷葉 母親》。ihu225。2各小組交流學(xué)習(xí)成果。四、拓展延伸六、課后作業(yè)(PPT展示)朗讀并背誦喜歡的段落。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。花瑞：花開(kāi)的好預(yù)兆。既有白話口語(yǔ)的樸素流暢，又兼?zhèn)湮难蕴赜械暮?jiǎn)潔凝練。生4：母親是燈塔，我是夜航的船兒 ??五、拓展延伸 母親??！撇開(kāi)你的憂愁容我沉酣在你的懷里 只有你是我靈魂的安頓 小小的花 也想抬起頭來(lái) 感謝春光的愛(ài)—— 然而深厚的思慈，反使她終于沉默。師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，先來(lái)了解作者二、閱讀課文，感知內(nèi)容快速默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。例：音樂(lè)像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進(jìn)人們的心里，洗去心靈中的塵垢。只有母親是保護(hù)我們度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動(dòng)了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛(ài)護(hù)兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的感情。適意：舒適。⒉難點(diǎn)：聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛(ài)，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。我就是那朵小小的花。四看紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的?紅蓮呢?作者的心境又是如何變化的呢?文中寫(xiě)作者的情緒變化有什么作用？結(jié)尾“心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽”有什么作用？文中作者的情緒從“煩悶”到“不適意”，從“不適意”到“不寧的心緒散盡”，這樣寫(xiě)表露了作者關(guān)注花的命運(yùn)的感情。五、聽(tīng)讀文，整體感知把握大意。ihu225。第一篇：《荷葉徘徊（p225。表象是散文，本質(zhì)是詩(shī)。（3）在寫(xiě)雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮之前，作者先將九年前與祖父的賞蓮寫(xiě)出，作平平淡淡的鋪墊，把花放在人的背景中認(rèn)識(shí)，花瑞人祥，三蒂蓮的開(kāi)放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。最后的一句話隱含著對(duì)母親的特別的感激之情，它的后面可以補(bǔ)充上一句話揭示出