【正文】 而那橋上人之所以能由眼中人變?yōu)閴糁腥?，不正因為他是意中人的緣故嗎？詩里雖然沒有一句愛情的直露表白，但這個玫瑰色的夢又把那沒有表白的愛情表現(xiàn)得多么熱烈、顯豁，而由這個夢再來反思白日里的那一“看”，不是更覺得那質(zhì)樸無華的一“看”纏裹了多少風情，又是多么激人遐思無盡嗎？如果僅以“日有所思，夜有所夢”的構圖來表現(xiàn)單戀之情的奇妙迷人，那就顯得太平庸一般，流于俗套了。那孩子故意不告訴媽媽自己在哪里。但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷，我希望飄過一個丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘。告訴我，用你銀鈴的歌聲告訴我 你是不是預言中的年輕的神？ 你一定來自溫郁的南方，告訴我那兒的月色，那兒的日光，告訴我春風是怎樣吹開百花，燕子是怎樣癡戀著綠楊。這是一溝絕望的死水，清風吹不起半點漪淪。三、第八首，廢名的《星》。尋夢？撐一支長蒿，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。2004/9/23/古詩十九首—蠟辭蠟辭土反其宅。她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；她彷徨在這寂寥的雨巷，撐著油紙傘像我一樣，像我一樣地 默默行著，冷漠，凄清，又惆悵。它月光一般輕輕地，從你那兒潛潛走過；為我把你的夢境銜了來，像一只緋紅的花朵。那些所謂的哲理詩和他相比，根本就不在一個檔次。有一位詩人曾說過：一個人在年輕的時候不去寫詩，他便錯過了人生最美好的時光。才明白愛恨情仇，最傷最痛是后悔。那些與時俱進、充滿創(chuàng)意的新歌在給我們美的享受的同時，又給了我們多少創(chuàng)意和啟發(fā)啊。大家今天在這里學習寫詩，此景此情，能不能提煉出一句用藝術感覺來表達的詩句呢？來做一個詩歌創(chuàng)作的練習吧。（反常）詩的語言超越一般的語法規(guī)律，它具有跳躍性、顯著性和超常性的特點?！皦舸┻^夜色在星光中微笑。心穿過窗戶飛向藍天。第六，詩貴含蓄。長沙》一課，在學習中就應該讓學生反復多次朗讀，要求學生朗讀時感情充沛、神色凝重，讀的蕩氣回腸，感人肺腑。第三步：細心解讀課文，領略詩歌意境美。三、中學現(xiàn)代詩歌教學過程的分析中學現(xiàn)代詩教學中要學會很好的把握節(jié)奏，安排好教學過程的各個環(huán)節(jié)，才能使學生更好的品讀詩歌。感悟和運用語言、豐富并提高語言表達的能力。那么，怎樣進行現(xiàn)代詩教學，在教學中需要注意哪些方面？本文將進行一定程度的討論。時光過得好快。這些詩歌朗朗上口，情感真摯豐富，在教學過程中若能有效的組織課堂就可以更好的激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的審美情操和對詩歌鑒賞的水平。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。對作者生平和寫作背景的了解更有助于理解詩歌的內(nèi)涵。再如《祖國啊，我親愛的祖國》這一課文中，“破舊的老水車”、“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”、“失修的路基”、“淤灘上的駁船”共同構成了一幅祖國貧困落后的畫面，在想象中給學生以強烈的視覺沖擊。由課內(nèi)延生到課外，把學生領進廣闊的詩詞天地，以提高學生的語文素養(yǎng)。藝術語言來自于作者本人的藝術感覺。看電燈不是電燈，可以是星星也可以是鉆石。如：比喻：“繁華如三千東流水，我只取一瓢愛了解”、“讓我有勇氣，在考場賽場為心中太陽奪冠”、擬人：“在實驗室里和現(xiàn)代化聯(lián)歡”、“感恩校園如畫景觀”、“愛受了些苦，才變得刻骨銘心”、“ 我被青春撞了一下腰”、“為你寫的那首歌，它也偷偷流淚了”、夸張：“五千年終于等到我出場”、借代：反復：“為自己鼓掌，因為我正年輕；為自己喝彩，因為我心中有夢”、排比：對偶：“手牽著眼前眼前的眼前，許諾下永遠永遠的永遠”、雙關：“溫柔的風，輕吻著月，又一個想你的夜”、“我守著魚竿 釣上了新月一勾 ”、象征手法的運用。寫詩的第五個條件是由一點生發(fā)開來。三、功夫在詩外學寫詩者，掌握詩歌寫作的各種方法和技巧必不可少，然而，要想真正把詩歌寫好，仍需通過大量的閱讀和在日常生活中留意新鮮事物，不斷積累經(jīng)驗尋找靈感，方能寫出至情至美的詩歌來。傷了你的心的我傷心。勤于修改。據(jù)說徐志摩就是因為愛慕這位才女才開始寫詩的，不過，林徽音最后卻選擇了梁思成，后來很多人知道這個名字也是因為這個典故。也許銅的要綠成翡翠，鐵罐上繡出幾瓣桃花；再讓油膩織一層羅綺，霉菌給他蒸出些云霞。不要前行，前面是無邊的森林，古老的樹現(xiàn)著野獸身上的斑文，半生半死的藤蟒一樣交纏著，密葉里漏不下一顆星星。我的身體長成植物具體到牙齒，到魚，和藍玻璃城市。我不相信天是藍的，我不相信雷的回聲，我不相信夢是假的，我不相信死無報應。艷麗如同露珠，朵朵的笑向貝齒的閃光里躲。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。我的寂寞是一條長蛇，冰冷地沒有言語－－－姑娘，你萬一夢到它時，千萬啊，莫要悚懼！它是我忠誠的侶伴，心里害著熱烈的鄉(xiāng)思： 它在想著那茂密的草原，－－－你頭上的，濃郁的烏絲。當然還有他的《夢歌》、《花環(huán)》。m loving It is in our love 卻不能夠在一起 we are keeping between the distance most distant way in the world 不是彼此相愛 is not the distance across us 卻不能在一起 it is when we are breaking through the way 而是明知道真愛無敵 we deny the existance of 世界上最遙遠的距離 So the most distant way in the world 不是樹與樹的距離 is not in two distant It is the same rooted branches 卻無法在風中相依 can39。那孩子還不懂得區(qū)別別人和自然，他的種種計劃是不受可能性的制約的。但多情總被無情惱，那無情的風景，那忘情于景的橋上人能否會以同樣的深情厚意，來回報那鐘情于己的多情之人呢？面對著生活中這司空見慣的、往往是以無可奈何的遺憾惋惜和不盡的悵惘回憶而告終的一幕，詩人在下節(jié)詩里以別開生面的浪漫之筆給我們作了一個充溢奇幻色彩、蕩漾溫馨情調(diào)的美妙回答。當我們品評著這首小詩的不同凡響的題旨，流連于這首小詩的含蓄雋永的意境之中時，我們?yōu)槭裁催€要作繭自縛，像詮釋一道深奧的哲學命題那樣去對它作枯燥乏味的理性分析呢？。這樓上人為何不看風景?？础澳恪?，是什么深深迷住了那雙眼，是什么深深打動了那顆心？這耐思耐品的一“看”，真可謂是風流蘊藉，它使那原本恬然怡然的畫面頓時春情蕩漾、搖曳生姿，幻化出幾多饒有情趣的戲劇性場面來：那忘情于景的“你”定是個俊逸瀟灑、云游天下的少年郎，那鐘情于人的樓上人定是個寂寞思春、知音難覓的多情女，一個耽于風光，憨態(tài)可掬，孰不知一舉一動攪亂了幾多情絲；一個含情脈脈、癡態(tài)可憐，可心中情眼中意羞言誰知？真是“落花有意，流水無情”，而在人生旅途上又有多少這樣的萍水相逢、一見鐘情、轉(zhuǎn)瞬即逝而又經(jīng)久難忘的一廂戀情??！而詩人正是以這短短的兩行詩給那電石火花般的難言之情、難繪之景留下了永恒的小照，引人回憶，激人遐想。故詩人在《金色花》開篇中說，那孩子在欲將自己隱藏起來的種種嘗試都失敗以后，希望變成一朵金色花（圣樹上開出的金黃色碎花）。t say I love It is after looking into my heart 卻只能深埋心底 I can39。當夜的濃黑遮斷了我們，你可以轉(zhuǎn)眼地望著我的眼睛。也只有這樣性格的人才能寫出這樣的作品。四、第七首，卞之琳的《斷章》。二、第九首，林徽音的《笑》。冰川紀過去了，為什么到處都是冰凌？好望角發(fā)現(xiàn)了，為什么死海里千帆相競？我來到這個世界上，只帶著紙、繩索和身影，為了在審判之前，宣讀那些被判決的聲音。行至獅山腳下，已經(jīng)黃昏時分，天氣依然悶熱 干燥的樹皮上掉下幾片樹葉仿佛幾只蟲子，在衣服里緩慢地爬 昨天夜里夢見騎馬，去天山去蘇州樂園跑馬場，坐上那匹紅棕色的馬 已經(jīng)是今天傍晚。請停下，停下你疲倦的奔波，進來，這兒有虎皮的褥你坐，讓我燒起每一個秋天拾來的落葉，聽我低低唱起我自己的歌。六、第五首，聞一多的《死水》：這是一溝絕望的死水，清風吹不起半點漪淪。輕軟如同花影，癢癢的甜蜜涌進了你的心窩。勤于寫作。羞答答的玫瑰靜悄悄地開。開始時的模仿借鑒是必須的。“荷”字給人以熱烈與衰敗的感覺，“蟬”字給人以浮躁與凄涼的形象。大家想寫詩可以互相交流探討。藝術感覺是用審美的感覺和眼光來看自然事物。寫詩的第二個條件是有藝術感覺（想象）思想和情感要表達，必須通過詩歌語言來表達。教師要鼓勵學生從生活中需找創(chuàng)作的素材，這樣學生對詩歌的感悟能力和寫作水平都能得到極大的提高，文學修養(yǎng)也有一定程度的提升，我們不僅僅達到了預期的目標，還可以有許多意想不到的收獲。如戴望舒的《雨巷》，全詩一丁香姑娘作為貫穿文章始終的主線，再配以煙雨迷蒙、狹窄悠長和滿是段籬殘墻的雨巷，以及那個“撐著油紙傘”獨自在雨巷中彷徨神情憂郁的“我”，共同共同構成一個富有濃厚象征色彩的抒情意境，以此來象征大革命失敗后，一代青年知識分子彷徨于歧路的精神狀態(tài)。教師要對學生進行細膩的誦讀指導和訓練，并且參與和引導學生的學習活動。2．發(fā)展獨立閱讀的能力。初中現(xiàn)代詩歌課文共22篇，占169篇課文的13%，高中現(xiàn)代詩歌課共4篇，%。時光過得好快。七年級下冊的現(xiàn)代詩篇目有：《假如生活欺騙了你》 普希金，《未選擇的路》 弗羅斯特，《黃河頌》 光未然，《華南虎》 牛漢。修辭的知識與運用恰當?shù)男揶o方法進行聯(lián)想與想象的能力，比興手法的知識與運用，感受并學習詩歌形象而凝練的語言特色。詩歌教學最重要的一點就是要多讀，熟讀，有感情的讀，在讀的過程中體會作者的感情。領略詩歌的意境美，要從尋找意象入手，在了解意象中，懂得詩人情感與文字之間的聯(lián)系，品讀詩歌的深層意蘊。極大的提升了學生的愛國主義感情。使人回味無窮。幸福穿過窗戶飛向明天。這樣你就用你的情緒在感染讀者?！拔甯型ㄓ谩笔前巡煌倌艿男揎椪Z進行交錯搭配，用這種常規(guī)上不