【正文】 我讀了以后想：查理真的有點(diǎn)象好漢，他沒有歧視小女孩，而是每天陪她在草地上玩，他給杰西帶來了快樂，自己不僅得到了夸獎(jiǎng)還得到了禮物?？墒呛髞砟銋s像變了一個(gè)人似的，不再搞惡作劇了，我猜想也許你從來沒得到過別人和家人的尊重、夸獎(jiǎng)吧？當(dāng)你第一次聽到別人夸獎(jiǎng)你，贊揚(yáng)你、尊重你，你可能當(dāng)時(shí)想：杰西這么尊重、夸獎(jiǎng)我，我一定要通通改掉我所有的壞毛病，做一個(gè)好孩子，不過查理，你不光有壞毛病，也有值得表揚(yáng)的地方，比如不亂拿別人的東西、說話算數(shù)、謙虛。，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。思考： 課文講述了一個(gè)什么故事？三、研讀課文，品味感悟。）愛是什么？愛是朋友間的幫助和信任，愛會(huì)影響、改變一個(gè)人。隨即引導(dǎo)讀這幾句話,不作細(xì)細(xì)品讀?！爱?dāng)然可以。師：別人有，我也想要有，課文中用了什么詞？（“羨慕”）你來說一句話，用上羨慕。n）人。課時(shí)安排 １課時(shí)。二、初讀課文，感知形象自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子；邊讀邊想，文中的小男孩發(fā)生了什么變化？指名交流。不僅僅是這個(gè)下午，再讀——“整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！?◆師：此時(shí)，你又看到了一個(gè)怎樣的好漢？（板書:直爽）交流三：其他的學(xué)生可能說到的：●“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。好漢查理，我叫杰西。教學(xué)過程：一、談話激趣，讀題生疑1．板書：好漢 指名讀。但別有意味的是，引導(dǎo)查理的是一個(gè)殘疾小女孩杰西，她對查理沒有成見，向他伸出了友愛之手。教師也可讓學(xué)生 聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约鹤x后的感受，談一些真實(shí)的看法，如怎樣看待“壞”孩子等。好漢查理讀后感二今天，我讀了一個(gè)故事叫《好漢查理》，故事里有查理、杰西和羅伯特先生。在這同時(shí)，我希望查理不要惡做劇了。我覺得杰西相信查理做個(gè)好漢，可能是因?yàn)椴槔淼谋虮蛴卸Y、樂于助人以及自信，也許給杰西留下了深刻的印象。因此，查理也就在陪伴杰西的過程中，改變了愛摘惡 作劇的缺點(diǎn)。查理是一個(gè)愛搞惡作劇的孩子，沒有人喜歡他。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情?！苯芪鲝膩砭拖嘈挪槔頃?huì)做個(gè)好漢?！睅熢u：查理你回答得真痛快，想也沒想，就脫口而出?！魩е芪鞯倪@種感受，指名讀第10段。接下來我們就采用這種方法去學(xué)習(xí)，請同學(xué)們打開課文127頁讀讀課文前面的導(dǎo)語，想想這導(dǎo)語告訴我們什么學(xué)習(xí)任務(wù)？（生自由讀）指名生交流。３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。ng）志氣，好馬憑力氣。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。）◆抓住“戀戀不舍”但又是“好吧”，此時(shí)他正在干什么？他心里在想什么？ 引導(dǎo)：當(dāng)杰西說“好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎？”時(shí)，（出示這句）這時(shí)查理面臨著兩難選擇：幫助杰西推她到外面曬曬太陽看這把自己很喜歡的刀?！?b、“你想把它拿走嗎？” c．“你可以拿下來看看。朋友間的幫助和信任，這也是一種愛的表現(xiàn)，這個(gè)愛心故事感動(dòng)著我們，老師這有一首 關(guān)于愛的詩送給你們——伴樂齊讀《愛》。要求：不出聲，不指讀，不動(dòng)嘴唇，邊讀邊思考：查理是不是好漢？畫出相關(guān)語句。四、教學(xué)過程：，與學(xué)生的生活很接近，可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的要求