【正文】 一方面，《指南》中的兩大板塊：學習與發(fā)展目標和教育建議，它是在《綱要》的基礎上按不同的年齡段再進行細化，對三個年齡段幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，簡潔明了通俗易通，對廣大家長和幼兒園教師來說，這些指導和建議是具體、可操作?！窘逃ㄗh】1．提供安全的生活環(huán)境和必要的保護措施。l吃飯時不過分催促，提醒幼兒細嚼慢咽。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。如練習自己用筷子吃飯、扣扣子，幫助媽媽摘菜葉、做面食等。（途中可適當停歇）。l玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高蹺等游戲活動。1．能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時左右。2．表達情緒的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣。如：l參照《06歲兒童膳食指南》，為幼兒提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多樣化的食物，均衡搭配。2．關注幼兒身心全面和諧發(fā)展。在《指南》“語言”版塊中，包含兩個內容，一是“聽與說”，二是“閱讀和書寫準備”。（3）鼓勵幼兒在生活中進行多樣化的科學活動一日生活各個環(huán)節(jié)、天氣觀察與報告、“野外”考察活動等?！绹A盛頓州 《兒童早期學習與發(fā)展基準》中的“學習品質”：好奇心與興趣、堅持性與注意力、創(chuàng)造力與發(fā)明、反思與解釋?！傲孔儭边^程決不可壓縮，否則得不到真正的“質變”，即使得到也一定是畸形的。f、由于幼兒發(fā)展的“個別差異”，某年齡段的表現(xiàn)可能出現(xiàn)在其他年齡段。b、與《綱要》一致的幼兒學習內容的五領域結構有利于教師實踐中的操作，有利于避免實踐層面的混亂。（二）《指南》的定位《指南》以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調發(fā)展為核心，通過提出36歲各年齡段兒童學習與發(fā)展目標和相應的教育建議，幫助幼兒園教師和家長 了解36歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而 有意義的童年。正確觀點：《指南》與《綱要》在對象、層次、內容、功能等方面是不同的，不能相互替代。文化包容性強：尊重和反映文化的多樣性。調查對象主要是三個群體：專家群體。●2012年2月10日，教育部頒發(fā)《幼兒園教師專業(yè)標準》，明確了幼兒園教師的“師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學習”的基本理念，對幼兒教師的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面提出了具體要求。該公約旨在保護兒童權益，為世界各國兒童創(chuàng)建良好的成長環(huán)境。有提到杜威“學校教育的價值”。剛才所說的三種都是不正確的。一是幼兒后繼學習；在其中具體闡述了入學準備的含義及一是為后繼學習而奠基。6自控能力差，難以遵守規(guī)則7一些孩子思維不夠積極主動，注意力難以集中，著過早的學習有關8一些孩子動手能力不足從這些影響學校孩子適應的問題中可以看出，真正的為學校生活做準備，不僅僅是算數(shù)十字，拼音，而是語言能力、動作能力、認知能力、情感社會性的學習習慣等方方面面的內容。這就是蒙臺梭利的兒童觀，他是以吸收性心智為特點。解讀6最近發(fā)展區(qū)和動態(tài)評估，分析幼兒園教師的角色，教師應是一個自主學習環(huán)境的創(chuàng)設者、幼兒學習動機的激發(fā)者、是幼兒自主學習過程的觀察者支持者和幫助者，要想實現(xiàn)這樣的教師角色，教師應該善于創(chuàng)設兒童感興趣的環(huán)境，善于設計幼兒喜歡參與的活動，蒙臺梭利教學的真正理念精髓，也就在教師的角色上，而現(xiàn)在的好多蒙是教學到成了買一套幾萬塊錢的蒙氏教具，這些只有形沒有神。1991年12月29日第七屆全國人民代表大會常務委員會第23次會議決定批準中國加入《兒童權利公約》，同時聲明：中華人民共和國將在符合其憲法第二十五條關于計劃生育的規(guī)定的前提下，并根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第二條的規(guī)定，履行《兒童權利公約》第六條所規(guī)定的義務。其目的是：從保障兒童權利出發(fā)，通過制定明確的兒童學習與發(fā)展標準，以文件形式對幼兒“應知、應會”進行界定，以促進家庭、幼兒園及有關方面達成對幼兒學習和發(fā)展期望的共識，為所有兒童做好入學準備，更科學、有效地提高早期教育質量，推動教育平等。家長群體。今年5月—6月，在教育部門戶網(wǎng)站面向社會公開征求意見，各大媒體在第一時間進行了報道，連續(xù)多日展開廣泛討論，百度搜索以《指南》為詞條的查詢量在上網(wǎng)一周內達到4010萬次，社會各界反響強烈?！吨改稀返膶嵤⑼七M《綱要》更加深入地貫徹落實。怎么導——《指南》的目標體系與教育建議《指南》的方向引領主要是通過以下策略來實現(xiàn)的：提出一整套幼兒學習與發(fā)展的目標和有針對性的教育建議，將正確的教育觀、兒童觀、發(fā)展觀自然地滲透其中，引導有關的成人沿著《指南》的方向，用正確的方法去支持幼兒的學習與發(fā)展，科學地幫助幼兒達到教育的期望。同時，針對現(xiàn)在幼兒遠離自然的問題，因此該領域的第一個目標就是“親近自然，喜歡探究”。——《指南》“說明”《指南》的各領域、所有的目標、各年齡段典型表現(xiàn)以及教育建議都相互聯(lián)系，構成一個整體。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。健康領域教育需特別注意的事項（1）幼兒參與體育活動前應進行必要的健康檢查；（2）體育活動中要加強對幼兒的安全保護與安全指導；（3）體育活動中要注意幼兒的運動衛(wèi)生。指導要點（1）數(shù)學學習中常見的誤區(qū)：a、認為幼兒可以通過語言的模仿和記憶來理解數(shù)或數(shù)量關系； b、認為學習數(shù)學就是做加減運算的習題練習；（2）觀察了解幼兒的數(shù)學認知能力（3）根據(jù)幼兒的發(fā)展水平確定學習的內容與目標（4）在生活情境中促進數(shù)學認知能力的發(fā)展（五）藝術對幼兒發(fā)展的價值（1）藝術活動是幼兒精神生命活動的表現(xiàn)；（2）藝術是幼兒感性地把握世界的一種方式，是表達對世界的認識的另一種“語言”；（3）藝術具有促進幼兒向善與益智等價值。學習與發(fā)展目標部分分別對3—4歲、4—5歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么，能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，教育建議部分針對幼兒學習與發(fā)展目標，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。如：l提醒幼兒要保持正確的站、坐、走姿勢；發(fā)現(xiàn)有八字腳、羅圈腿、駝背等骨骼發(fā)育異常的情況，應及時就醫(yī)矯治。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較。2．天氣變化時較少感冒，能適應車、船等交通工具造成的輕微顛簸。、膝蓋懸空等多種方式鉆爬。3．能單腳連續(xù)向前跳2米左右。3．能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合。l提醒幼兒不要拿剪刀等鋒利工具玩耍，用完后要放回原處。2．能主動參加體育活動。，養(yǎng)成鍛煉的習慣。l幼兒的衣服、鞋子等要簡單實用，方便自己穿脫。l幫助幼兒了解周圍環(huán)境中不安全的事物，不做危險的事。感觸最深是觀摩了中班組的一課三研《小小超市送貨員》。l可利用圖書、音像等材料對幼兒進行逃生和求救方面的教育，并運用游戲方式模擬練習。3．運動時能主動躲避危險。3．能將玩具和圖書放回原處?！窘逃ㄗh】，養(yǎng)成良好的作息習慣。5．不用臟手揉眼睛，連續(xù)看電視不超過15分鐘。3．能沿輪廓線剪出由曲線構成的簡單圖形，邊線吻合且平滑。4．能快跑20米左右。3．能連續(xù)跳繩。、秋千、轉椅等游戲活動，讓幼兒適應輕微的擺動、顛簸、旋轉，促進其平衡器官機能的發(fā)展。l允許幼兒表達自己情緒，并給予適當?shù)囊龑А?．經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解。1．身高和體重適宜。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。這里所指的健康包括身體和心理兩個方面，是一種連身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應能力，幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段?！叭龤q看大，七歲看老”。不存在一種脫離具體學習領域的抽象的孤立的學習品質。這一發(fā)展過程是由不斷的量變和質變組成的。——《指南》“說明”第三條如何正確運用“各年齡段典型表現(xiàn)”：a、觀察、了解幼兒的參照，幫助教師與家長了解和把握幼兒在目標方面的發(fā)展狀況。每條目標下有若干“各年齡段典型表現(xiàn)”?；趯ξ覈變航逃F(xiàn)狀與問題的認真分析，同時也充分考慮到我國公眾的文化心理和思維習慣等，本文件決定不采用“標準”一詞命名，而慎重地使用了《指南》這一名稱，以突出與強調其“指引”、“導向”的功能。促進《幼兒園教育綱要》的深入貫徹，進一步提高幼兒園教育質量。領域覆蓋全面：包含幼兒身心發(fā)展的各方面。同時，認真總結了有關國內經(jīng)驗，對改革開放以來我國有關幼兒發(fā)展方面的研究成果和實踐經(jīng)驗進行了全面梳理?！瘛秶抑虚L期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）》（2010年7月29日正式頒布施行）確定了到2020年基本普及學前教育的發(fā)展目標，明確提出：遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學保教方法，保障幼兒快樂健康成長。人生百年，立于幼學。解讀4幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點。更多是取其于對生活形成積極的態(tài)度及品格上的優(yōu)勢。第一篇：《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀3——6歲兒童學習與發(fā)展指南，是一個關于幼兒早期學習的標準，是在聯(lián)合國基金會和我們中國教育部共同推動下完成的一個兒童早期學習的標準。解讀為終身發(fā)展而奠基，很多幼兒園都有這樣的標語，讓我們真正理解其含義，什么樣的方面的方面才能保證孩子將來幸福成功有貢獻。一個適宜的 環(huán)境有六個特點：1充滿愛的環(huán)境2環(huán)境應該是有營養(yǎng)的3環(huán)境應該符合敏感期的需要4跟上孩子的學習節(jié)奏5能吸引孩子注意力6有秩序的實施《指南》應堅持的原則一遵守幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點，珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活最大限度的支持和滿足幼兒，通過直接感知實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴謹拔苗助長式的超前教育和強化訓練。五大領域中的目標和知識策略，在指南中基本延續(xù)了綱要對五大領域的劃分，一健康（身體和心理）解讀10社會性的發(fā)展與培養(yǎng)第二篇：《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀36歲兒童學習與發(fā)展指南》 解讀一、《36歲兒童學習與發(fā)展指南》制定的背景 背景一：建設社會主義和諧社會的需要幼兒教育關系著數(shù)千萬幼兒的發(fā)展，寄托著數(shù)千萬家庭對美好生活的期盼?！瘛队變簣@教育指導綱要（試行）》（2001年9月起試行）第一部分 總則 ；第二部分 教育目標與內容要求 ；第三部分教育活動的組織