【正文】 。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。請同學們來看看，這些詞語你都會讀嗎？（出示詞語，抽生朗讀）： 咆哮 獰笑 放肆 勢不可當擁戴 清瘦 沙啞 揪出，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（上面一排是寫——洪水的，下面一排是寫 ——老漢的。老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！” 老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。）三、聚焦老漢，體會老漢的黨員大山形象同學們，學到這兒，相信大家的心都提到嗓子眼兒了?！保?）從哪些詞看出來洪水的迅猛？（咆哮、受驚的野馬、狂奔、勢不可當）（2）你能讀出洪水的迅猛嗎？（抽生讀）不錯。（齊讀）讀完之后，你有什么感受？（洪水洶涌、很可怕……）二、學習課文的1—6自然段，感受洪水肆虐與人們的恐慌過渡：是啊，一個特殊的日子，一場突如其來的洪水，改變了一個村莊的命運，孩子們，讓我們共同走進這個黎明，、（出示自學提示）請同學們打開書，翻到第十六課。師：他是一座山，是群眾的靠山。（運用擬人的修辭手法，把洪水瘋狂的魔鬼形象表現(xiàn)的淋漓盡致。如果讓你給這篇課文的題目前加上一個詞，你會加什么詞？為什么？【板書：點名讓學生自己在課題前寫】后來，一座新橋橫跨在小河兩岸，寬闊、平坦，橋頭有一塊無字碑，人們聚集在橋頭，商量著碑上該寫??（請同學們幫他們寫一寫石碑的內容吧?。┌鍟O計：鄉(xiāng)親們：驚慌、瘋了??Qingzhuhu xiangyiForeignLanguagesSchool橋老 漢：站、盯?? Qingzhuhu xiangyi ForeignLanguages School第三篇：公開課教案《橋》２０１０年上期公開課教案課題：《橋》間：２０１０年４月１３日執(zhí)教：趙年級：五桂秀年級時１６、橋教學目標：１、通過品讀課文詞句，結合洪水肆虐的危急情境，深刻體會老漢在危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的高尚精神，并通過深入朗讀課文，得到語感的有效提升。但是，作為一個父親，他對于兒子的態(tài)度，我覺得有一點不近親情。什么是“清瘦”？但是這一段中有句話卻說老漢“像一座山”？“山”給了你怎樣的印象？一個清瘦的老漢，像一座山。洪水到底有多么可怕？看，（學生欣賞視頻）你感受到了什么？（可怕；來得太快了；難以逃生??）帶著你的感受，我們一起來讀一讀這幾個句子吧。體會《橋》的深刻涵義。本教學設計力圖將聽、說、讀、寫的語文能力訓練落實到課堂教學中。她丈夫和她兒子。他不說話，盯著亂哄哄的人們。（2）齊讀句子。水漸漸竄上來，放肆（s236。第一篇：《橋》公開課教案《橋》教學設計教學過程：（一）看視頻導入師：同學們知道發(fā)生在1998年的那場特大洪水嗎？那是一場令人無法忘記的大災難。）地舔著人們的腰。（3）師：如果用一個字或一個詞來形容這場洪水，你會用什么字？（兇猛、狂、可怕等）通過朗讀告訴大家，這的確是一場可怕的洪水，選擇一、兩句。他想一座山。師：誰來讀？師：告訴我你的感受。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中真真正正的學習到一定的閱讀方法。四、教學重難點Qingzhuhu xiangyiForeignLanguagesSchool 教學重點：引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產黨員山一般的偉大形象（鎮(zhèn)定如山、威望如山、大愛如山、父愛如山），體會課文在表達上的特點。（師生合作讀）Qingzhuhu xiangyiForeignLanguagesSchool 黎明的時候，雨突然大了。這本身就是值得好好探討的問題。你難道沒有感覺到父親的絕情嗎？生：我覺得他還是愛他的兒子的，大概因為當時的情況緊急，老漢作為老支書，兒子又是個黨員，他只能這樣做。２、理解題目“橋”的特殊含義。）５、師：這洪水如猛獸在咆哮，似魔鬼在狂舞。全體起立，齊讀這句話。請大家快速朗讀課文第1—6自然段，用波浪線劃出描寫大雨和洪水的句子。還有誰能超過他？“近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。在這千鈞一發(fā)的時刻，誰出現(xiàn)了？（板書：老漢）（出示小組合作提示）請同學們靜下心默讀7—23段，一邊讀一邊用筆畫出描寫老支書在危險關頭的舉動的句子，用心感受一下，把你的感受寫在旁邊，然后小組交流。(指名表演）（1）你還找到哪些句子是描寫老支書的（出示課文插圖及文字）（2）請同學們自由讀這句話：圈出描寫老漢動作的詞，同桌演一演。（13）小結：老漢將自己的生命留在了廣袤的天地之間，故事寫到這并沒有結束，我們一起來看看結尾。），添上“洪水”兩個字讀讀?！藗冇织偭怂频恼刍貋怼?？（老漢和小伙子，原來竟然是一對親生父子?。。┻@是這篇課文真正的結尾,一個出人意料的結尾。她丈夫和她兒子。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。師：這節(jié)課我們一起來繼續(xù)學習課文。他像一座山。（先人后己、舍己為人、人民利益高于一切）（4）老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定！誰來試一試？（抽生讀）不錯，誰還想試？（5）創(chuàng)設情境，分角色讀：（師讀旁白，生接讀）師：死亡在一步一步地逼近人們，人們的生命危在旦夕，老支書沙啞地喊話：生：“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊!”師：如果人們就亂哄哄地擁上橋，那將是一場更大的災難，老支書果斷地喊話：生：“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊!”師：危難的時刻，正是考驗黨員的時候，老支書沙啞的喊話：生：“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊!”（6）請同學們思考：老漢有機會先過橋嗎？你從哪兒知道的？（出示句子：木橋前，沒腿深的……）師：老漢有機會先過橋，而不過，而是組織別人先過，這樣的行為叫什么？（板書：先人后已）師：是啊，老漢的這種行為的確讓我們感動。他們有逃生之路嗎？（出示句子：東面、西面都……）追問：東面、西面有出路嗎？南面呢？此刻，那窄窄的木橋變成了（村民心中的生命橋）1請大家想一想：如果一百多號人一起擁向這座窄窄的木橋會怎么樣？（橋會坍塌，村民會被洪水奪去生命。（4）描寫洪水的句子？誰來？“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。請看大屏幕，（出示詞語）這些詞語你都會讀嗎？咆哮 獰笑 放肆 勢不可當這些詞語是描寫什么的？（洪水）請在每個詞語的前面添上“洪水”兩個字再讀讀。）②（燈片１０）從這句話中你又體會到了什么？把你的體會送到句子中，再讀。本課形容洪水的兇猛、可憎）”等詞語。老漢用自己和兒子的生命，把群眾送過了這座窄窄的木橋，此時我們再來看課題，我想你一定明白“橋”作為課題的真正含義。在緊急關頭，老漢作出的生死抉擇，表現(xiàn)出的大愛讓我們?yōu)橹畡尤荨！景鍟后@慌、瘋了】四、品讀人物洪水勢不可當，村民們驚慌失措，時間萬分緊迫！但此時此刻，有一個人不一樣? 誰？【板書：老漢】他是一個怎樣的老漢？請在文中找出描寫老漢外貌的詞語。預設：把“竄”字換一換，你會換成哪個字？從“竄”字你感受到了什么？【板書：用簡筆畫在課題下畫上水】師小結：短句可