【正文】 ：（1）、課堂調(diào)節(jié)要注意動(dòng)靜搭配，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要以學(xué)生獨(dú)立思考為主，教師可適當(dāng)通過(guò)師生對(duì)話(huà)，安排同桌合作，或前后四人小組合作，要選擇合適的問(wèn)題和時(shí)機(jī)。6．會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí) = 60分，知道珍惜時(shí)間。為了讓每一位同學(xué)在學(xué)習(xí)本單元時(shí)能有大量的生活體驗(yàn)做支持，我在寒假作業(yè)中做了安排：讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)軟尺（量衣服用的米尺），每天量?jī)蓸游矬w的長(zhǎng)度（生活中常見(jiàn)常用的物品），并記錄下來(lái)。本單元是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法及多位數(shù)加減法的重要基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)“整時(shí)”和“半時(shí)”是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“大約幾時(shí)”是教學(xué)難點(diǎn)。單元主要教學(xué)內(nèi)容：厘米的認(rèn)識(shí)，線(xiàn)段的認(rèn)識(shí)；米的認(rèn)識(shí)。豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)文知識(shí)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中鍛煉語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。關(guān)愛(ài)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈，結(jié)合教材中的綜合性學(xué)習(xí)，一年級(jí)語(yǔ)文老師組織學(xué)生開(kāi)展多樣活動(dòng)，如書(shū)法比賽、聽(tīng)寫(xiě)比賽、詩(shī)文朗誦比賽等等，豐富學(xué)生的課余文化生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。（3）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字?；ヂ?lián)網(wǎng)上豐富多采、日新月異的知識(shí)源泉，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)取之不盡的素材庫(kù)。（二）評(píng)價(jià)建議長(zhǎng)期以來(lái)，我們習(xí)慣于用書(shū)面考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，忽視了學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，使他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，定時(shí)檢查學(xué)生閱讀進(jìn)度，組織學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)心得和體會(huì)，并進(jìn)行評(píng)比展示。全冊(cè)生字分兩個(gè)途徑安排，一是隨課文分散識(shí)字，每課安排生字9——18個(gè)，其中要求寫(xiě)的8——10個(gè)；二是集中在“識(shí)字”中安排，每課安排生字10——18個(gè)，其中要求寫(xiě)的為8——10個(gè)“識(shí)字”課采用以下三種形式：（1）詞串識(shí)字。也可以根據(jù)情況自行調(diào)控，可以提前分散指導(dǎo)，以降低指導(dǎo)難度，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)。交際中重視規(guī)范語(yǔ)言，既重視要交際得起來(lái)，又重視每個(gè)人的發(fā)言要有內(nèi)容，有質(zhì)量，不能過(guò)于簡(jiǎn)單。3．語(yǔ)文園地的教學(xué)“從名稱(chēng)到內(nèi)容，彰顯特色，內(nèi)容豐富，形式新穎，綜合性、趣味性強(qiáng)。識(shí)字的第一步，可以放低要求：在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)，就算認(rèn)識(shí)。八組之后有五篇選讀課文。識(shí)字課包括詞語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)對(duì)子、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)歌等多種形式。教師可以采用多種方式設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作。如，《兩只小獅子》一文中那只勤快的獅子練功時(shí)的動(dòng)作：滾、撲、撕、咬；《小壁虎借尾巴》一文中表達(dá)各種動(dòng)物尾巴活動(dòng)的動(dòng)作：搖、甩、擺等，以上動(dòng)作都可以讓學(xué)生用身體語(yǔ)言靈活的表演出來(lái)。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會(huì)生活交際實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，形成良好氣氛，讓學(xué)生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，自由無(wú)拘無(wú)束地參與。以競(jìng)賽的方式安排在語(yǔ)文園地六的展示臺(tái)中。（三）教材的主要特色關(guān)于識(shí)字“識(shí)寫(xiě)分流”是本冊(cè)安排生字的一個(gè)特點(diǎn)。將作業(yè)、背誦默寫(xiě)、口語(yǔ)表達(dá)、課外閱讀、詞句訓(xùn)練等納入平時(shí)考核，使學(xué)生關(guān)注自己平時(shí)的作業(yè)、上課的表現(xiàn)，背誦默寫(xiě)的檢查，讓平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)在語(yǔ)文期末考試中張顯作用。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的書(shū)香進(jìn)校園活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，補(bǔ)充課內(nèi)資源的不足。采用“識(shí)寫(xiě)分流”{即多識(shí)少寫(xiě)}的方法，就能在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下多識(shí)一些字，從而緩解了識(shí)字與讀寫(xiě)之間的矛盾。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，在本年級(jí)內(nèi)啟動(dòng)“閱讀工程”。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強(qiáng)了語(yǔ)文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過(guò)程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。第二、利用網(wǎng)絡(luò)資源。2．空間與圖形方面：第三單元：農(nóng)夫與牧童——方位與圖形。對(duì)于重難點(diǎn)的教學(xué)，我覺(jué)得應(yīng)該重視數(shù)數(shù)的過(guò)程，特別是重視“十”的認(rèn)識(shí)，教材為我們提供了大量的素材，同時(shí)生活中也有很多可以利用的資源，比如數(shù)小棒、數(shù)黃豆等等，我們要引導(dǎo)學(xué)生在擺一擺、數(shù)一數(shù)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)好的數(shù)數(shù)方法，并借助計(jì)數(shù)器理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“百”的意義，理解100以?xún)?nèi)數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。注意將操作與觀(guān)察思考有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。測(cè)量是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一。3．經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。6．提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。（3）、要根據(jù)教學(xué)反饋信息合理調(diào)控或調(diào)整教學(xué)目標(biāo)及進(jìn)程。9．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí)要注意挖掘?qū)W生身邊的教學(xué)資源，讓學(xué)生先估測(cè)，再實(shí)際測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力。同時(shí)要注重算理地理解，重視解決問(wèn)題的教學(xué)，適當(dāng)增加練習(xí)以鞏固算理算法。記得小時(shí)候，家里有一個(gè)掛鐘，每到整時(shí)和半時(shí)都會(huì)有鐘聲提醒，那時(shí)雖然小學(xué)數(shù)學(xué)教材里沒(méi)有牽涉到鐘表的知識(shí)，但是我早就學(xué)會(huì)了看鐘表，就是自己觀(guān)察，結(jié)合著鐘聲慢慢地就發(fā)現(xiàn)規(guī)律了，也就會(huì)看時(shí)間了。4．實(shí)踐與綜合應(yīng)用方面：本冊(cè)教材共安排了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：一是奇妙的回形針。我研說(shuō)的內(nèi)容就是這些，請(qǐng)老師們批評(píng)指正，謝謝大家！學(xué) 校：牛埠中心小學(xué)姓 名：周愛(ài)華日 期：2013年5月第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)說(shuō)教材演講稿數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)說(shuō)教材演講稿小莊小學(xué)陳玉玲一、教學(xué)內(nèi)容、作用和地位1．?dāng)?shù)與代數(shù)方面：第一單元：南極小客人——100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的跟蹤考察與評(píng)價(jià)，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，從學(xué)生課堂表現(xiàn)，課外閱讀記錄、寫(xiě)話(huà)練習(xí)、活動(dòng)記錄、學(xué)情檢測(cè)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，重過(guò)程，輕結(jié)果，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，即時(shí)診斷，增強(qiáng)信心。培養(yǎng)興趣這樣的安排，有利于讓學(xué)生從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)習(xí)做人。第四、人力資源。知識(shí)能力的評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生的知識(shí)積累情況和學(xué)以致用情況；過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)要注重考察學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，通過(guò)平日布置的創(chuàng)新性作業(yè)，看學(xué)生能否主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)；情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的評(píng)價(jià)可把學(xué)生的課堂發(fā)言、寫(xiě)話(huà)、心得體會(huì)等作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。一年級(jí)語(yǔ)文教師動(dòng)態(tài)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能。三種安排雖然形式有所不同，但都是為了引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字效率，激發(fā)兒童熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。對(duì)于有寫(xiě)話(huà)積極性的同學(xué)，教師要予以肯定和鼓勵(lì)。除專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)交際課，還要重視在日常教學(xué)中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，還要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地進(jìn)行口語(yǔ)交際。展示臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生也成為語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)者。這樣，實(shí)際上是先求模糊識(shí)記，不要求記憶每個(gè)漢字的細(xì)節(jié)，在字形的指導(dǎo)上要從整體出發(fā)，可以注意到字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，但切忌細(xì)致到指導(dǎo)每一個(gè)筆畫(huà)。多認(rèn)少寫(xiě)，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。八個(gè)專(zhuān)題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。在教學(xué)時(shí)，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。聽(tīng)錄音、教師范讀、配閱讀、分角色朗讀都是很好的方法，既可以有效地糾正唱讀現(xiàn)象，又可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感?？谡Z(yǔ)交際教材中八個(gè)口語(yǔ)交際的設(shè)計(jì)，既聯(lián)系專(zhuān)題，又貼近學(xué)生生活，從而使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，易于達(dá)到相互交流、提高口語(yǔ)交際能力的目的。甚至可以直接把孩子帶到校園里，帶到