【正文】 我顧不上萬(wàn)冰冰了，立即去追他。修改無(wú)誤后，再清晰地謄寫(xiě)。確立了中心思想后，再?gòu)乃x事例中精選最能體現(xiàn)中心的材料。明代文學(xué)家張溥讀書(shū)時(shí)有一個(gè)好習(xí)慣，凡好書(shū)妙文佳句，必手錄七遍。讀了這樣的美文，你難道不為帝王蛾的精神所折服嗎？五．備生活。名言、警句蘊(yùn)含著深刻的哲理，包含著先哲們對(duì)人生的感悟、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度，有好多千古傳頌的名句，在今天依然熠熠生輝。每一個(gè)與語(yǔ)言、文字打交道的人，每時(shí)每刻都離不開(kāi)人類(lèi)這個(gè)無(wú)聲的朋友，無(wú)聲的老師。學(xué)生應(yīng)該覺(jué)得考試不神秘。這也是非常要緊的一個(gè)習(xí)慣。預(yù)習(xí)習(xí)慣。記憶習(xí)慣。外祖母親切的語(yǔ)調(diào)，慈善的面容，對(duì)孩子平等、尊重的眼光，在作者的眼里，平凡的外祖母因此而變得偉大，從而對(duì)幼小的“我”產(chǎn)生了巨大的影響，“使我充滿(mǎn)了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的”。不同的是，戲可以重演，人生卻不能再來(lái)。四、習(xí)作嘗試.題目編寫(xiě)課本劇在電視屏幕上看《三國(guó)》《水滸》，是不是覺(jué)得心曠神怡?？上Ш髞?lái)很少能在舞臺(tái)上看到戲曲表演了。那一年我七歲，讀小學(xué)一年級(jí)。）再聽(tīng)梁祝，在某個(gè)靜謐的夜，樂(lè)曲從CD中流淌出來(lái)，回蕩在夜空中，化成幾縷逐月的煙云，幾許拂面的晚風(fēng)，（用比喻形象地寫(xiě)出了樂(lè)聲）靈魂開(kāi)始舞蹈，沒(méi)有憂(yōu)愁沒(méi)有煩惱，隨著思潮飄舞，穿過(guò)回憶走過(guò)未來(lái)。所謂“故事新編”，是在準(zhǔn)確把握話(huà)題題意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽的想象和聯(lián)想，將思維的觸角延伸到名著、歷史、傳說(shuō)中，以一個(gè)全新的視角，對(duì)其中的情節(jié)、人物予以加工、演繹和包裝，即進(jìn)行再創(chuàng)作，從而對(duì)話(huà)題的內(nèi)涵作出獨(dú)特而傳神的詮釋?zhuān)右载S富想象，使其煥發(fā)現(xiàn)代氣息，成為一個(gè)嶄新的故事。二、老師指導(dǎo) 【我要寫(xiě)】.七十年代，我國(guó)戲曲《梁山伯與祝英臺(tái)》在國(guó)外公演。侵犯了玉宇的人身權(quán)利（生命健康權(quán)）。不同的是，戲可以重演，人生卻不能再來(lái)。四、習(xí)作嘗試.題目編寫(xiě)課本劇在電視屏幕上看《三國(guó)》《水滸》，是不是覺(jué)得心曠神怡?？上Ш髞?lái)很少能在舞臺(tái)上看到戲曲表演了。那一年我七歲，讀小學(xué)一年級(jí)。）再聽(tīng)梁祝，在某個(gè)靜謐的夜，樂(lè)曲從CD中流淌出來(lái)，回蕩在夜空中，化成幾縷逐月的煙云，幾許拂面的晚風(fēng)，（用比喻形象地寫(xiě)出了樂(lè)聲）靈魂開(kāi)始舞蹈，沒(méi)有憂(yōu)愁沒(méi)有煩惱，隨著思潮飄舞，穿過(guò)回憶走過(guò)未來(lái)。所謂“故事新編”，是在準(zhǔn)確把握話(huà)題題意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽的想象和聯(lián)想，將思維的觸角延伸到名著、歷史、傳說(shuō)中，以一個(gè)全新的視角，對(duì)其中的情節(jié)、人物予以加工、演繹和包裝，即進(jìn)行再創(chuàng)作，從而對(duì)話(huà)題的內(nèi)涵作出獨(dú)特而傳神的詮釋?zhuān)右载S富想象，使其煥發(fā)現(xiàn)代氣息，成為一個(gè)嶄新的故事。二、老師指導(dǎo)【我要寫(xiě)】.七十年代，我國(guó)戲曲《梁山伯與祝英臺(tái)》在國(guó)外公演。在當(dāng)今這個(gè)信息社會(huì)，收集各類(lèi)資料并不是一件非常困難的事情，英特網(wǎng)、圖書(shū)館等，我們都可以去淘一番金?！緦W(xué)生習(xí)作】（例文）《梁?！纷屛姨兆?此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。排偶的運(yùn)用，絕妙的比喻，詞語(yǔ)選配的精致，引語(yǔ)的點(diǎn)化，段落的勻稱(chēng)，以及用詞的避復(fù)，都十分老到。終于，當(dāng)各家各戶(hù)的燈光依次亮起來(lái)的時(shí)候，奶奶帶著興高采烈的我走出了家門(mén)。聽(tīng)過(guò)李紋的《刀馬旦》，你就會(huì)明白，京劇碰到搖滾會(huì)怎樣，才會(huì)慶幸自己的文化不會(huì)被時(shí)間遺忘，也才會(huì)懂得去珍惜它。讓我們拿起筆來(lái)，將這些極富地方色彩的戲曲定格在書(shū)本之上吧。第二篇：七年級(jí)下第四單元、當(dāng)你的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，怎樣維護(hù)合法權(quán)益？①向老師，學(xué)校，家長(zhǎng)報(bào)告或反映情況。、九年級(jí)學(xué)生王某經(jīng)常逃學(xué)曠課，欺負(fù)小同學(xué)。在當(dāng)今這個(gè)信息社會(huì)，收集各類(lèi)資料并不是一件非常困難的事情，英特網(wǎng)、圖書(shū)館等，我們都可以去淘一番金?！緦W(xué)生習(xí)作】（例文）《梁祝》讓我陶醉.此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。排偶的運(yùn)用，絕妙的比喻，詞語(yǔ)選配的精致，引語(yǔ)的點(diǎn)化，段落的勻稱(chēng)，以及用詞的避復(fù)，都十分老到。終于，當(dāng)各家各戶(hù)的燈光依次亮起來(lái)的時(shí)候，奶奶帶著興高采烈的我走出了家門(mén)。聽(tīng)過(guò)李紋的《刀馬旦》，你就會(huì)明白，京劇碰到搖滾會(huì)怎樣，才會(huì)慶幸自己的文化不會(huì)被時(shí)間遺忘，也才會(huì)懂得去珍惜它。讓我們拿起筆來(lái)，將這些極富地方色彩的戲曲定格在書(shū)本之上吧。第四篇：七年級(jí)下第一單元蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、第一單元教學(xué)目標(biāo)：能口頭復(fù)述故事情節(jié)，提高口頭表達(dá)能力。《展示華夏文化魅力》是屬于人物傳記類(lèi)文學(xué)，可以把口語(yǔ)交際《做一回小記者》結(jié)合起來(lái)，采取記者采訪(fǎng)貝聿銘，貝聿銘介紹自己的成就的形式進(jìn)行教學(xué)，在記者與貝聿銘交流的過(guò)程中體會(huì)貝聿銘的拳拳的愛(ài)國(guó)之心。寫(xiě)的習(xí)慣。適應(yīng)老師的習(xí)慣。老師要和學(xué)生商量，讓學(xué)生做到腳踏實(shí)地、學(xué)有所得，市教委規(guī)定對(duì)學(xué)生實(shí)行量化作業(yè)，它的落實(shí)，一靠檢查，二靠老師良心，老師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，只有常規(guī)量的學(xué)生可以接受，學(xué)生才能適應(yīng)教育。每一個(gè)正常的人，只要他不聾、不啞、不瞎，語(yǔ)文就將陪伴他的一生。人文素質(zhì)乃是人的總體素質(zhì)中極為重要的組成部分，而熟讀優(yōu)秀的古代詩(shī)文是實(shí)施人文素質(zhì)教育的必要途徑。多讀一些富有時(shí)代氣息的美文，這樣的文章時(shí)代性、文學(xué)性、人文性很強(qiáng)?！币獙W(xué)好語(yǔ)文，如果沒(méi)有知識(shí)的積累，是很難達(dá)到一個(gè)較高的層次。在確定表現(xiàn)的人物時(shí)，要選擇自己最熟悉、對(duì)自己影響大、和自己交往多的人；同時(shí)，還要搜集典型的事例能突出他某一方面的特征。從哪個(gè)角度入手，怎樣收束全文，以什么為線(xiàn)索將材料串連起來(lái)等等。我們走到他面前請(qǐng)他帶路，他卻像見(jiàn)了鬼似的拔腿就跑，“沖”向北大街方向。本以為林思炎同學(xué)可以配合，可沒(méi)想到，老師一說(shuō)放學(xué)，他背起書(shū)包就跑，我?guī)еf(wàn)冰冰急忙跑到學(xué)校大門(mén)口去“攔截”他。第四，合理安排結(jié)構(gòu)。側(cè)重寫(xiě)人的記敘文，是把人作為主要記敘對(duì)象，通過(guò)對(duì)人物的外貌、言行、心理活動(dòng)、生活片段的描寫(xiě)來(lái)刻劃人物形象，反映某個(gè)人或某些人的思想品德、精神面貌等。這樣，在臨死的時(shí)候，他就能夠說(shuō)‘我整個(gè)的生命和全部的精力，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)’”，他的這段洋溢著革命豪情的名言，激勵(lì)了多少仁人志士為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗?！蔽覈?guó)的詩(shī)歌藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，江澤民曾說(shuō)過(guò)：“中國(guó)古典詩(shī)詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，也包含很多哲理，學(xué)一點(diǎn)古典詩(shī)文，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想。祝大家在盡到生存責(zé)任的同時(shí)，更多地享受到育人的快樂(lè)。自己留作業(yè)的習(xí)慣。讓學(xué)生自己學(xué)進(jìn)去，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)、探索的快樂(lè)、增長(zhǎng)能力的快樂(lè)。讀的習(xí)慣。《我的老師》也是以孩子的角度觀察老師的，因此在教學(xué)中老師站在孩子的立場(chǎng)和角度進(jìn)行教學(xué)。作文可以單獨(dú)寫(xiě)戲曲也可以寫(xiě)人生，還可以由戲聯(lián)想到人生。另外，場(chǎng)景、道具的布置和安排，還有故事情節(jié)在舞臺(tái)上的集中等，均要注意得當(dāng)合理。才會(huì)懂得珍惜。奶奶說(shuō)：“這時(shí)他們已經(jīng)演完了，要等到天黑了又會(huì)再演一場(chǎng)。）點(diǎn)評(píng)：這篇佳作的第一個(gè)特點(diǎn)是語(yǔ)言的老練。比如，將名著、歷史、傳說(shuō)中的人物安排到我們所生存的現(xiàn)實(shí)中來(lái)，展示他們嶄新的行為、言語(yǔ)、心理等；又比如，寫(xiě)歷史，但又藝術(shù)地穿插進(jìn)某些典型的現(xiàn)代生活細(xì)節(jié)?！緦?xiě)什么】.由于影視文化快捷而廣泛的傳播，也許同學(xué)們對(duì)戲曲藝術(shù)知之甚少。但是這并不意味著初中生犯罪不負(fù)刑事責(zé)任。作文可以單獨(dú)寫(xiě)戲曲也可以寫(xiě)人生，還可以由戲聯(lián)想到人生。另外，場(chǎng)景、道具的布置和安排，還有故事情節(jié)在舞臺(tái)上的集中等，均要注意得當(dāng)合理。才會(huì)懂得珍惜。奶奶說(shuō)：“這時(shí)他們已經(jīng)演完了，要等到天黑了又會(huì)再演一場(chǎng)。）點(diǎn)評(píng)：這篇佳作的第一個(gè)特點(diǎn)是語(yǔ)言的老練。比如，將名著、歷史、傳說(shuō)中的人物安排到我們所生存的現(xiàn)實(shí)中來(lái)，展示他們嶄新的行為、言語(yǔ)、心理等；又比如，寫(xiě)歷史，但又藝術(shù)地穿插進(jìn)某些典型的現(xiàn)代生活細(xì)節(jié)。【寫(xiě)什么】.由于影視文化快捷而廣泛的傳播，也許同學(xué)們對(duì)戲曲藝術(shù)知之甚少。這就是中國(guó)戲劇的魅力。但要注意兩點(diǎn)：要熟悉“故事”，即要了解原故事的必要背景、意蘊(yùn)及其他相關(guān)知識(shí)，以避免內(nèi)容上牽強(qiáng)附會(huì)、知識(shí)上張冠李戴，這是寫(xiě)好“故事新編”的前提。）現(xiàn)在，我可以用自己的手指彈奏梁祝，編織夢(mèng)想，輕攏慢捻，箏就是知己，可將心事付瑤琴，你知道箏是有生命的嗎?指尖的弦在顫動(dòng)，有時(shí)是佳人的微笑，有時(shí)是流浪者的愁腸百轉(zhuǎn)，有時(shí)是夕陽(yáng)近黃昏的無(wú)奈，閉上眼，千絲萬(wàn)縷織成一網(wǎng)情愫，帶著心和靈魂上升、上升，空氣中飄著花香，清脆的箏音傳得很遠(yuǎn)，這是一泓永遠(yuǎn)的泉，我醉在其中。鄭公是老區(qū)公所的所在地，常住人口上千，算得上是一個(gè)歷史頗為悠久的農(nóng)村集鎮(zhèn)了，雖然不大，卻很繁榮。作文并不直接從看戲說(shuō)起，而是拓開(kāi)一筆，寫(xiě)到叔叔家的度假、介紹集鎮(zhèn)風(fēng)貌，直到第五自然段才進(jìn)入劇場(chǎng)，然戲劇的情節(jié)依然不是作者敘述的重點(diǎn)，劇院的熱鬧場(chǎng)景，還有作者幼稚而天真的納悶，寫(xiě)得相當(dāng)生動(dòng)細(xì)膩，也就寫(xiě)出了童真的趣味。同樣，課文，是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的范例，它又遠(yuǎn)不僅只是一個(gè)范例。提示：要知道戲的假和現(xiàn)實(shí)的真，還有戲?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的影